陽光體育背景下中學體育教學理念的轉變與創新研究

黃東海

摘要：自2007年陽光體育運動提出以來，我國中小學結合自身的實際情況不同程度地開展了體育教學理念和方法的改革，促進了體育課程與體育運動的科學發展。在當前深化陽光體育運動理念的背景下，一些學校和教師受到傳統教學理念的束縛而對改革和創新產生畏懼甚至抵觸心態，阻礙了陽光體育的實施?；诖?，本文結合當下中學體育教學的實際情況，對傳統中學體育教學理念進行有針對性的分析，挖掘其中存在的問題，并提出相應的革新策略，為中學體育教學的更好實施提供理論與實踐支持。關鍵詞：陽光體育；中學體育；教學理念；轉變與創新；策略

1前言

陽光體育的提出是我國中小學體育教學實現科學、有序發展的關鍵，對于國家體育事業的長期發展以及學生身體素質的提升有著非常重要的引領意義。而在陽光體育活動開展過程中，教學理念是指導中學體育教學活動有序開展的根本思想。在不斷深化陽光體育思想的指導下，作為體育事業發展的重要支撐，中學體育教學開展過程中要不斷更新教學理念和教學方法，通過人性化、科學化、目標化的教學方式來提升中學體育教學發展的時代性，將“強身健體”的體育運動理念深入到教學內容中，培養學生自主學習、自主鍛煉的意識和行為。

2中學體育教學理念的重要性

在學校課程開設和教育活動開展過程中，教學理念作為一條重要的主線，對學校課程體系的設置和學生培養方案的完善有著重要的影響。對于中學體育教學來說，良好的教學理念能夠促進陽光體育運動的順利開展，充分實現中學體育教學的課程宗旨，培養學生良好的運動習慣，同時也為國家體育事業的發展提供大量優秀的后備人才。具體來說，中學體育教學理念的重要性主要體現在以下幾方面：

2.1中學體育教學理念是優化體育教學的主線

對于中學課程來說，教學理念是支撐整個教學課程體系的重要精神內涵，是教學目標的思想層次體現。良好的中學體育教學理念能夠強化學校發展中學生體育教育的使命感和責任感，實現體育課程教學意義，真正將學生身體素質的提升和參加體育運動項目的習慣培養作為課程教學的重要目標和追求，實現體育課程教學的真正價值。近年來，我國為了促進中學體育教學的適齡化和人性化，不斷對中學體育教學課程體系和教材進行更新和調整，以適應學生身心健康發展的需要，而這些調整的最主要依據就是中學體育教學理念，只有符合體育教學理念的改革才能夠達到優化體育教學的目標，也才能夠通過體育教學的優化來加以實現。

2.2中學體育教學理念是教學主體開展有效課程教學的重要靈魂

中學是學生成長、成才的關鍵時期，在此階段，中學生無論是在身體還是智力方面均已進入認知成長期，在思維方式和問題分析方面的可塑性逐漸顯現。而學生的認知和各種素質的提升最主要還是靠課堂的體育教學，通過課程學習來把握各種運動項目的知識和技巧，提升自己運動的實效性。中學階段的體育教學理念能夠將人性化、健康化、常態化的體育意識強化到學生和教師的內心，使教學主體在整個體育教學開展過程中能夠以飽滿的熱情和積極性投入到體育課程之中，實現體育教學的育人目標。

3傳統中學體育教學理念存在的問題

隨著陽光體育運動的開展，中學體育教學的各項改革和創新工作逐步展開，而對于教學理念的改革是當下我們需要重點關注和探索的問題。只有尋求教學理念的改革才能夠促進教學課程和教學行為開展的良性發展，也才能夠培養出國家發展真正需要的體育人才。就當前的情況來看，傳統中學體育教學理念存在的問題主要有以下幾方面：

3.1教學理念重要性被忽視

當前，受到傳統教育理念的束縛，體育課程的開設和完善并沒有被學校和教師所重視，仍然保持傳統的文化課程為主的片面教學理念，導致體育在學生強身健體、保持良好體育運動習慣方面并沒有發揮真正的作用。一些學校和教師片面地以為體育課程的開設就是讓學生自由地進行體育活動，跑跑步、打打球。而正是因為這樣的教學思想，導致在期末復習的過程中，體育課程直接被取締，用來安排學生進行文化課程的復習。在教材方面，一些學校所采用的體育課程教材陳舊，課程內容和教學方法落后，難以滿足學生身心健康發展的需要。而在教學方面，教師往往忽略知識內容的講授，而直接安排學生進行相關項目的運動，在訓練過程中又缺乏對學生相關技能的指導，導致“野蠻式”的體育教學隨處可見。

3.2教學理念未能深入到教學活動之中

在傳統體育教學中，體育教學理念與實際教學活動之間的關系被割裂。教師在開展體育教學活動時，往往只注重課程內容的講解和訓練，而沒有將整個中學階段的體育課程作為一項系統的教學內容來開展，各個年級甚至每學期開設的課程沒有從整體統籌規劃。而這些教學活動開展的實際情況與教學理念所要求的系統性、科學性的要求之間存在較大的差距，難以充分發揮教學理念指導教學活動開展的價值和功能。

3.3教學理念缺乏雙效互動性

中學教學改革注重對學生教學主體地位的回歸，提倡學生在課堂上的地位得到尊重和凸顯。但是從目前中學體育教學理念的貫徹落實情況來看，學校和教師并沒有注重此方面的發展。課程內容和方式的組織與實施往往是教師“一言堂”，一些好的教學方法由于教師個人的傾向而無法得到有效的實現。而教師所采取的教學方式與學生成長過程中所感興趣的方式之間存在較大的差距，導致學生在教學活動中主動性和積極性難以充分發揮出來。同時，在教學效果的評估方面，只有教師對學生成績的考核，而缺少學生對教師的評價，有些學校雖然開啟了學生對教師授課情況的評價機制，但是往往流于形式，沒有實現優化中學體育教學的目的。

4促進中學體育教學理念發展的思路

教學理念在中學體育教學改革中起著重要的作用，鑒于上述我國傳統體育教學理念所存在的問題，我們要用全面和發展的觀點來分析問題產生的原因，并結合當前社會發展的情況來尋求真正有效的解決策略，實現中學體育教學的良好發展。

4.1提升教學主體對中學體育教學理念的認識

中學體育教學理念的轉變與創新首先要從教學主體對教學理念的認識方面著手。一方面，學校要對中學體育教學理念及其功能有一個全面、科學的判斷，保證教學理念的正確性與可行性；另一方面，要經常性地組織教師以及學生開展教學理念、教學內容和教學方法的討論，結合實際課程開設過程中存在的問題或者創新性建議來對教學理念的具體實踐提出完善措施。學校和教師要強化對中學體育教學理念的認識，經常與外校進行相關方面的研討，不斷豐富教學理念的內涵。

4.2積極踐行中學體育教學理念

首先，學校要及時傳達教學相關部門關于體育教學理念改革的思想，跟隨時代發展的步伐，以綜合素質過硬的人才為教學目標，鼓勵教學主體在教學活動開展過程中的創新性實踐。其次，教師要不斷深入學習相關的體育知識和技能，以滿足學生不斷發展的體育學習需求，養成終身學習的良好習慣，經常性地反思和更新自己的教學內容和方法。最后，學生要積極參與到體育課程教學實踐活動中，配合學校和教師的體育教學課程安排，參與組織各種體育項目，在體育訓練過程中增強自身的綜合素質。

4.3注重中學生體育文化內涵的塑造

中學體育課程教學除了常規的理論性和技能性內容的傳授以外，還要將相關的體育運動理念和精神灌輸給學生，塑造良好的體育運動內涵。首先，教師要克服傳統課堂教學理念的束縛，將課堂的主動權交還給學生，讓學生根據自己的興趣和愛好來選擇運動項目。其次，學校和教師要注重學生對教學內容的評價，根據反饋結果改善教學課程體系和教學方法，提升教學理念與教學活動的契合度，充分調動學生參加體育課程學習的積極性。最后，要注重開放式教學理念的灌輸，由于體育課程教學屬于室外項目，因此，需要保持一個開放的運動理念，多組織學生參加一些友誼比賽，同時以競賽的形式強化學生素質能力提升和團隊協作的能力，使學生的綜合素質得到有效提升。

5結語

隨著我國教學改革的不斷深入和陽光體育事業的發展，中學體育教學理念的轉變與創新成為一種必然要求和趨勢。在社會生活節奏不斷加快，人們生活和工作壓力逐漸增加的情況下，只有擁有強健的體魄才能夠克服種種困難實現更好的發展。因此，中學要注重學生參加體育運動訓練思想和習慣的培養與塑造，真正將體育運動的價值和理念融入到學生的內心深處，引導其接受科學合理的體育學習。同時，學校和教師要立足于學生發展的實際需求，不斷更新體育教學理念，摒棄傳統體育教學理念中的落后內容，實現教學理念服務教學發展的目標。當然，教學理念的改革要更多地從行為方面體現，通過自己的行動來推動新的教學理念的普及。

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