樂中寓德，讓智慧的苞蕾在樂聲中開放

丁麗

摘要：在音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，這是擺在我們音樂教育工作者面前的重要課題，在音樂教學(xué)中主要貫徹了思想、文化、心理等方面的道德素質(zhì)教育，力求通過音樂課能使學(xué)生德、智、體、美得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂教育 素質(zhì)教育 德育教育

一、潛移默化的思想素質(zhì)教育

音樂教材的思想教育內(nèi)容廣泛，其中有熱愛共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民的政治教育；有愛護(hù)集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛勞動、尊敬老師、孝敬父母的傳統(tǒng)道德教育；有遵記守法的良好社會公德的教育等。例如，通過對學(xué)生教唱《義勇軍進(jìn)行曲》，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭年代億萬人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的緊迫感，也感到今天的幸福生活來之不易，從而激勵(lì)大家為保衛(wèi)和建設(shè)偉大的社會主義祖國而努力奮斗，激起學(xué)生對革命先烈的懷念，從而領(lǐng)悟到要珍惜時(shí)光，發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力成材；通過欣賞河北民歌《小白菜》后，可使學(xué)生增強(qiáng)對“小白菜”的同情，同時(shí)更加體會到生活在社會主義大家庭中的溫暖，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情；再如，通過教唱四川民歌《太陽出來喜洋洋》教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，在學(xué)生幼小的心靈播種下“勞動能給我們創(chuàng)造幸福生活”的思想種子；總之，教師扎扎實(shí)實(shí)地在每堂音樂課中默默地進(jìn)行思想素質(zhì)教育的耕耘，學(xué)生將能獲得全面的思想素質(zhì)教育。

二、生動活潑的文化素質(zhì)教育

音樂教學(xué)的文化素質(zhì)教育，內(nèi)容更是豐富多彩，教師可以從教材中的歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué)等方面進(jìn)行歸類，并有系統(tǒng)地進(jìn)行文化素質(zhì)的教育；例如，教師向?qū)W生介紹抗戰(zhàn)這段歷史時(shí)，曾用以下歌曲作為線索：《松花江上》《鐵蹄下的歌女》——反映了“九·一八事變”后，東北淪陷，人民流離失所的悲慘景象；《義勇軍進(jìn)行曲》——中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人被迫發(fā)出最后的吼聲；《畢業(yè)歌》——青年學(xué)生立志報(bào)國，掀起了民族自救的巨浪；《大刀進(jìn)行曲》——“七七事變”標(biāo)志著全面抗戰(zhàn)的到來；《到敵人后方去》《游擊隊(duì)歌》，等等，展現(xiàn)了八路軍、新四軍挺進(jìn)敵后，開展游擊戰(zhàn)爭，開辟敵后抗日根據(jù)地的動人場面；《南泥灣》《二月里來》——展示了解放區(qū)軍民自己動手、豐衣足食，前方后方互相支援，克服困難的一幅幅動人畫面……這樣，打破了常規(guī)，真正體現(xiàn)了“寓教于樂”的原則，使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握了歷史知識。當(dāng)學(xué)生從教師生動活潑的教學(xué)中獲取豐富多彩的音樂文化知識時(shí)，人生的文化藝術(shù)知識面就拓寬了，文化素質(zhì)教育便在音樂教學(xué)中得以體現(xiàn)。

三、因勢利導(dǎo)的心理素質(zhì)教育

音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的一種極佳途徑。心理素質(zhì)可分為審美心理、協(xié)作心理、表現(xiàn)心理、柔韌心理。

1.審美的心理素質(zhì)。音樂教育，主要是通過音樂精品的演唱、演奏和欣賞活動，使受教者接受各種性質(zhì)音樂美的熏陶，豐富、充實(shí)其情感世界，增強(qiáng)分辨不同層次音樂美的能力，提高分辨音樂高下良莠的能力與水平，使其精神境界日趨高尚，進(jìn)行增強(qiáng)對于一切事物真假、美丑、良莠的辨識能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛真善美和憎惡假丑惡的思想感情，在對比中使學(xué)生獲得審美心理素質(zhì)的教育。

2.協(xié)作的心理素質(zhì)。音樂教育可以培養(yǎng)學(xué)生的寬容精神和開朗性格，學(xué)會怎樣與周圍的人相處。比如，在合唱隊(duì)、樂隊(duì)里，通過音樂培養(yǎng)一種集體感，相互配合默契，水乳交融，既學(xué)習(xí)了音樂，又從小培養(yǎng)了將來走上社會時(shí)人際關(guān)系上應(yīng)有的修養(yǎng)，能與人交流、與人配合，按照社會需要恰當(dāng)?shù)靥幚碜约何恢玫哪芰Γ@是音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作心理素質(zhì)的良好途徑。

3.表現(xiàn)的心理素質(zhì)。學(xué)生認(rèn)真投入地參與音樂實(shí)踐（包括欣賞）活動，是促進(jìn)想象力和幻想能力發(fā)展的極佳途徑。人們的想象和幻想，是主動積極的、自由愉快的和超脫功利性的，因而，音樂使人擺脫憂愁與煩惱，凈化人們的精神世界，成為快樂之源；人們的想象和幻想是豐富生動的、具體形象的、飽含情感的和富有創(chuàng)造性的，因而，音樂又使人擺脫思想感情的枯竭和貧乏，培養(yǎng)人的發(fā)散性思維，激發(fā)熱情，成為創(chuàng)造之母，讓學(xué)生獲得音樂作品“二次創(chuàng)作”的表現(xiàn)心理素質(zhì)。

4.柔韌的心理素質(zhì)。藝術(shù)，包含著精巧、細(xì)致的意義。學(xué)生無論在聲樂、器樂的學(xué)習(xí)中，不但要求音高、節(jié)奏等方面的正確無誤，要求對于樂譜上所標(biāo)各種符號、術(shù)語的準(zhǔn)確體現(xiàn)，更要在音樂風(fēng)格及感情、意境的表達(dá)等方面深入細(xì)致、絲絲入扣。這些要求，必須依靠細(xì)心和耐心去實(shí)現(xiàn)，為了達(dá)到藝術(shù)表現(xiàn)的目的，教師應(yīng)施以“不怕挫折、勇往直前”的教育，培養(yǎng)他們的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)韌的品格及良好的心理承受能力。

在音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，這是擺在我們音樂教育工作者面前的重要課題，愿我們大家充分發(fā)揮音樂教育的優(yōu)勢，朝著培養(yǎng)具有全面優(yōu)良素質(zhì)人才的道路，探索前進(jìn)。

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