怎樣用現代教學手段提高語文教學質量

程學斌

摘 要：現代教學手段，在語文教學中有著特殊的地位和作用，語文教學要充分利用現代教學手段來優化課堂教學，以提高課堂教學效率和質量，全面提高學生素質。

關鍵詞：現代教學手段 語文教學 激發 興趣

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0088-01

信息技術是人類現代文明和進步的一個重要標志。它對教育也產生了深遠的影響，利用這種現代化教學手段優化課堂教學，提高教育教學質量，全面提高學生素質，也就成了當務之急。那么，現代教學手段在優化語文課堂教學方面的優越性體現在哪些方面呢？下面就教學實踐中的一些做法和體會，談些粗淺的看法。

1 加大容量，拓展學生的視野

大家知道，在傳統的教學過程中一切都是由教師決定。教師是知識的傳授者，學生是接受者，只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸的狀態。“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”。在講臺上講解、示范，學生在座位上吸收、記憶，課后抄寫、背誦，這種以教師為中心的就教學方法，只是把學生當作教育對象看待，沒有看到人是主體，具有能動性、創造性和自主性，嚴重扼殺了學生的個性和創造性，只能培養出一批照本宣科的“書呆子”。而現代技術教育手段，能為學生提供多樣化的教育，創造更好的學習環境。在這樣的交互式學習環境中，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習；教師可以可以指導學生學生根據自身特點，采取不同的、適合自己的方法主動地去學習，可以指導學生利用網上豐富的資源進行相關問題的討論，讓學生圍繞主題自己去查詢、獲取、處理資源。使他們不僅能學會教師教給的課本上的基礎知識，而且懂得怎樣去獲取知識，具有了在信息時代探求知識、獲取知識的能力。這樣，教師就利用現代化的教學手段充分發掘了課堂四十五分鐘的效率，增大課本的知識含量，開闊學生視野，培養學生的學習興趣，提高學生的語文綜合能力。如在教學《荷塘月色》時，為了讓學生體會并且運用優美的語言，一方面，我作了幾個優美的幻燈片，并配以寺的語言，要學生在欣賞的同時，運用散文化的語言進行描繪；另一方面，我讓學生利用網絡去搜尋這篇文章相似的散文和與其意境相諧的圖片，將自己的理解和認識用這些東西印證。這樣，不僅使學生進行了聽、說、讀、寫能力多方面訓練，增加了學生學習、思考的機會和訓練密度，而且讓學生在尋找的過程中享受到了求知的樂趣，達到了舉一反三的目的。

2 運用現代教學手段創設教學情境，激發學生的學習興趣

閱讀是一系列非常復雜的心智活動。閱讀中所感知的材料不是一個個單字，而是一系列的字、詞、句、段組成的篇章，教師設計的教學過程，無論多么精心、合理，如果激發不起學生的學習興趣，取得的教學效果將十分有限的，因為興趣使最好的老師，它是推動學生探求知識、獲取能力的的一種動力。學生有了興趣，才有學習的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會，并進而創造。在課堂教學中，要特別注意發揮現代信息技術的作用，充分利用現代教學手段特別是多媒體的直觀性、形象性的特點，結和具體的教學內容，巧設情境，讓學生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融、化虛為實的感官刺激，使學生猶如身臨其境，產生激動人心的情境效果，從而激發起學生學習的興趣和求知欲，調動他們學習的積極性。如《琵琶行》中的音樂描寫，可以說是將聲音形象化的典型，可對于文中的《霓裳》和《六幺》兩首古曲，我們已無從考查，學生在品味時大打折扣，這時，我們可以一邊演示意境深遠的幻燈片，一邊播放旋律優美的古曲，讓學生再彼此的對照中更加深入體會其中的妙處，多媒體特有的音像效果與極耐品位的幻燈片相結合，就會使學生如身臨其境，產生激動人心的情景效果，從而激發起學生學習的興趣和求知欲，調動起他們學習的積極性。

3 描繪形象，增強感性認識，使教學內容具體化、形象化，便于化繁為簡，變難為易

高中語文課本所選散文都是韻味攜用，語言清麗的作品，本身已獨具吸引力，如果在課堂上給學生播放的又是由名家朗誦的配樂錄音，所選畫面都與文章內容吻合，這樣，文章就有了一個良好的傳播在現媒體，使其內容與形式得到完美的統一。如《荷塘月色》中的一段文字；“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片一字和花上。薄薄的青霧浮起在河塘里，葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著青紗地夢。”這種寧靜的意境，這“瀉”、“浮”等字的精妙，沒有身臨其境的體驗是很難想象出來的。要想讓學生明了月光的清澈、皎潔、潤澤以及景物的素靜柔美，唯有借助現代的教學手段。語文課本中還有一些我們未曾體驗過的形象，學生很難構建形象，現代化教學手段可以填補這一空白，從而使教學得以化繁為簡，變難為易。如《阿房宮賦》，盡管學生讀得認真，但缺少必要的積累，也不一定能想象出阿房宮的形象、氣勢，也就造成了品味作品語言的障礙，像“讀五步一樓，十步一閣，廊腰漫回，檐牙雕琢；各抱地勢，勾心斗角”這樣的句子，學生很難想象這一形象，如果我們恰當地演示一些圖片影像資料，學生就可以根據這些材料較容易地進行表象組合，形成接近于作品所描繪的形象，在聯系作品語言，從而為其深入地品味語言地表現力和深刻的理解文章主旨奠定了感情基礎。

事實證明，巧妙利用現代教學手段教學，可以使學生更輕松、更愉快地接受知識，激發了學生的學習熱情。語文教師應高瞻遠矚，高度重視，很據實際教學需要，充分利用現有條件，發揮創新精神，恰當利用現代教學手段進行語文課堂教學，化難為易，變抽象為具體，使教學生動形象，全方位地調動學生思維，充分發揮視覺和感知的作用，把學生領入多姿多彩地語文世界，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，從而達到優化語文課堂教學，提高語文教學質量，全面提高學生素質的目的。