在課堂的土地上種下期待的種子

單培文

“老師，怎么下節(jié)課還不是你的課？”“老師，要都是語文課該多好啊！”“老師，我們好喜歡上你的課。”每天，總有學生跑來，仰起脖子，一臉純真地對我說。

只要是我的課，走進教室時，總能看到無數(shù)期待的目光、寫在臉頰上的微笑、一排排露出來的牙齒，這種感覺真美，真令人陶醉。其實，至今為止，我還是一個初出茅廬的小家伙，從教不過十年。我的課算不上精彩，算不上專家眼里的好課，只不過，我在課堂這盤菜里加了一味味佐料。

我的課堂，向來不吝惜表揚，掌聲也從不缺乏。學生第一次舉手，我說“勇氣可嘉，進步一百分”；答得精彩，我說“思維敏捷，堪稱一流”；有進步，我說“能力高漲，碰撞出智慧的火花”……有時，我會帶領(lǐng)大家給進步者鼓掌，讓掌聲雷動，響徹云霄；有時，我會引領(lǐng)學生高喊優(yōu)秀者的名字，讓優(yōu)秀如花，盛開笑靨。當然，為避免表揚陷入死胡同，我盡量做到豐富多變，讓學生常聽常新，從內(nèi)心得到滿足，收獲喜樂。

每節(jié)課中，我都選擇幾位有上好表現(xiàn)的學生，給予評獎，并頒發(fā)獎品：有時是一朵小紅花，有時是一顆五角星，有時是一個好孩子的標簽……價不在高，重在精神。有了這，學生的積極性空前高漲，每一個環(huán)節(jié)都有一雙雙高高舉起的小手，急切地等待著我的點名。課后，當獎品各有歸屬時，獲得者異常興奮，鼓起信心；未得者再接再厲，期待下一次抱得獎品歸。

所有學生都成為演員，成為舞者，投入課堂之中。課前，我精心準備，設(shè)計問題有難有易，后進生立足容易，有能力者挑戰(zhàn)難關(guān)，所有人都有事可干，都能從中有所收獲。如作文講評中，面對優(yōu)生，我著眼于立意新穎、內(nèi)容充實、語言暢達；面向后進生，我只要求文從字順，幾句精彩的語言，大家皆滿載而歸。

課堂中，若是有學生生出厭倦之情，我總會停下課文的講解，講個極有笑點的笑話。一聽笑話，學生的臉上立刻升騰出喜悅，瞪大眼睛，豎起眉毛，興致勃勃地聽。聽完，全班一起哈哈大笑，捶胸、頓足、拍桌子，無所不有。這時，我再回到課文中，學生的聽課效果奇佳。當然，為了換下口味，有時我也講個小故事、閃小說，來段即興朗誦，或者干脆什么也不干，課堂休息一分鐘，都有異曲同工之妙。

好的課堂應(yīng)該是讓學生課前有一份期待，課中有一種滿足，課后有一些留戀。有了這一份期待，課堂將不再是煎熬，不再是折磨，而是“盼望著鈴聲，盼望著上課，盼望著游戲的課堂”。唯有這樣，教學才能長出一雙雙翅膀，充滿靈動，綻放美麗，締造出高效率的課堂。

（作者單位：江西省婺源縣紫陽第一小學）