幼兒園班級(jí)自制圖書的實(shí)踐探索

阮冬琴

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“要利用圖書、繪畫等多種方式，引導(dǎo)幼兒對(duì)閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能?！笨梢?jiàn)，作為早期閱讀的一項(xiàng)內(nèi)容，自制圖書在培養(yǎng)幼兒前閱讀能力等方面起著重要作用。

那么，幼兒園教師應(yīng)如何有效組織幼兒開(kāi)展自制圖書活動(dòng)呢？

一、提供適宜材料，激發(fā)幼兒興趣

為了激發(fā)孩子們自制圖書的興趣，加強(qiáng)動(dòng)手能力，我們?cè)诎嗉?jí)圖書角投放自制圖書材料，讓孩子們?cè)陂喿x區(qū)活動(dòng)時(shí)，自己進(jìn)行圖書制作。

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，我們可以在不同年齡段投放不同的材料供幼兒自制圖書。如：小班提供圖片、印章、顏料等供幼兒裝飾，中班提供圖書殘頁(yè)、畫紙、油畫棒、剪刀等供幼兒采取繪畫、剪貼相結(jié)合的形式來(lái)操作，大班可提供一些空白的紙和筆讓孩子們自由發(fā)揮。當(dāng)然，為尊重幼兒個(gè)體差異，最好再提供一些簡(jiǎn)單材料給能力稍弱的幼兒。

二、與活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展自制圖書活動(dòng)

1.與美術(shù)活動(dòng)相結(jié)合

美術(shù)活動(dòng)能引導(dǎo)幼兒感受美和表現(xiàn)美，培養(yǎng)幼兒的審美能力，同時(shí)也是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)寶貴空間和載體。一次中班美術(shù)活動(dòng)“手指印畫”結(jié)束后，我們?cè)趯⒑⒆觽兊淖髌费b訂時(shí)，一個(gè)幼兒突然對(duì)我們說(shuō)：“老師，把我們的畫訂起來(lái)好像一本書呀?！焙⒆拥脑捯幌曼c(diǎn)醒了我們。對(duì)呀，孩子的畫雖然都是一個(gè)主題，但是每個(gè)孩子畫的內(nèi)容都不一樣，裝上封面封底，編上頁(yè)碼，寫上作者，就是一本很好的圖書呀。在自己動(dòng)手制作圖書的過(guò)程中，孩子們的動(dòng)手能力、想象力、審美力得到了不同程度的提高，在感受畫面的美感、理解圖書文字的基礎(chǔ)上不斷獲得美的感受，積累表現(xiàn)美的經(jīng)驗(yàn)。

2.與主題活動(dòng)相結(jié)合

幼兒園的主題活動(dòng)是在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和不斷觀察、探索的過(guò)程中進(jìn)行的，其中有很多精彩的學(xué)習(xí)探索過(guò)程值得用繪畫的方式來(lái)記錄。例如在主題活動(dòng)“我們要上小學(xué)了”教學(xué)過(guò)程中，孩子對(duì)書寫自己的名字很感興趣，于是，我們創(chuàng)設(shè)了一本《我們的名字》圖書。孩子們可以在上面找到自己的名字進(jìn)行驀寫。通過(guò)制作名字圖書，孩子們不知不覺(jué)學(xué)會(huì)寫自己的名字了，他們很是自豪，這也為幼小銜接做好了鋪墊。

三、適時(shí)開(kāi)展親子自制圖書

針對(duì)班級(jí)家長(zhǎng)對(duì)親子自制圖書理解不一的現(xiàn)狀，我們?cè)谑澜玳喿x日這天開(kāi)展了“親子自制好書推薦”的家園共建活動(dòng)。為了活動(dòng)的實(shí)效性，活動(dòng)前，我們制作了家園共建活動(dòng)海報(bào)，海報(bào)呈現(xiàn)了活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、流程，要求家長(zhǎng)們制作圖書的內(nèi)容應(yīng)該來(lái)源于有趣的家庭生活、美好的親子游回憶等。圖書的要素應(yīng)該包括封面、封底、扉頁(yè)、作者、頁(yè)碼等，并且應(yīng)做到圖書主題突出、圖文并茂，孩子與家長(zhǎng)要分工合作，且以孩子為主。親子自制圖書不僅展示了親子智慧的結(jié)晶，還能促進(jìn)親情的交融，密切親子關(guān)系。

總之，幼兒園班級(jí)自制圖書活動(dòng)的開(kāi)展意義深遠(yuǎn)，不僅能為幼兒今后的閱讀及書寫奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒熱愛(ài)圖書及良好閱讀習(xí)慣的形成，而且加強(qiáng)了幼兒與同伴、老師、家長(zhǎng)的積極互動(dòng)，提高了幼兒人際交往的能力

（作者單位：江西省新余市城北幼兒園）