數學活動中怎樣培養幼兒數數能力

丁繼蘭

著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是學生最好的老師。”興趣是幼兒學習的動力。由于數學具有抽象性，所以數學教育及能力的培養首要任務是要思考如何讓幼兒對數產生興趣和養成良好的學習習慣。由于幼兒的年齡特征，只能從感知獲得一些簡單的粗淺的數學知識，其目的主要是為了開發幼兒的智力、能力。而幼兒期又是人生智力發展的關鍵期，由于數學具有抽象性、邏輯性，精確性的特點，即使是粗淺的數學內容也需要經過一番分析與綜合，抽象與概括，判斷與推理的過程。在這一過程中，發展幼兒的智力——觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。

一、培養觀察力是幼兒學數的基礎

首先在幼兒會口頭數數的基礎上，教幼兒按物點數。教幼兒按自然數的順序，用右手從左至右點著實物數數，手口一致，不重數，不漏數，手指動作或微微點頭動作相互協調配合，這可幫助幼兒理解數詞和物體的數量相對應的關系，掌握數的實際意義。

其次，在教幼兒數數時，一定要讓孩子動腦、動手、動口，在想一想、看一看、摸一摸、拿一拿、聽一聽、畫一畫、講一講的過程中，認識物體的數量。因為“想”和“看”有助于幼兒感知一組物體的總數；“聽”和“拿”有助于幼兒認識一組物體中的每一個物體；再配合看，準確地認識物體數量；“講”對幼兒認識物體數量起著重要調節作用，可幫助幼兒記憶。因此，在教學中要鼓勵幼兒大聲說出來。

在興趣中，玩中學是培養幼兒學數的觀察力的一種有效方法。幼兒在學習數字3時，最容易使這一概念模糊的是幼兒總是認為只有完全一樣的3個物體才是3，而對形態、顏色稍有差異的3個物體，就不能確定它的數量，這說明，在建立數概念時，數的實際意義比較抽象，不容易把握，因此引導幼兒在觀察中進行比較，確實符合數學規律。

二、培養注意力是幼兒學數的保證

培養幼兒注意力特別要培養幼兒注意的穩定性。注意的穩定性是人的心理品質之一，也叫注意的保持性，它是在一定時間內把注意力保持在某一對象或活動上的能力，對幼兒來說，要培養這樣能力是十分不易的一件事。根據幼兒心理特點，我們一定在興趣教學中，突出玩，玩中記，才能達到預期效果。

數數的方法也是根據不同階段而選擇的。開始時可讓幼兒模仿數數，老師數3朵花，幼兒也數3朵花。然后要求幼兒聽清要求進行數數，例如：老師讓幼兒拿2個球，幼兒在許多球中拿出2個球；老師學4聲貓叫，幼兒就拍4下手，或拿出4只小貓玩具。再讓幼兒找一找，幼兒園里哪些東西是3個，教室里哪些東西是4個，等等。

在日常生活中，還要教會幼兒分類數數。如：桌子上擺著不同的餐具，讓幼兒數出碗有幾個，盤子有幾個。或者發給幼兒一盤不同顏色的扣子，數一數相同顏色的扣子有幾粒。如果要求再高一些，就可選擇一些大小不一、排列不同的同類物品，讓幼兒進行數數。教幼兒學習數數，應盡可能與生活實際相結合，這樣有利于培養幼兒的學習興趣，更能在日常生活中認識數的實際意義。

數學是抽象的，幼兒又最喜愛游戲，幼兒學數借助游戲活動，使幼兒在玩中學，學中記的快樂自主中，建構數的知識。例如：“玩撲克牌”游戲，讓幼兒先學抓牌，一次十張，最后再教幼兒按順序出牌。通過這活動發現幼兒很快掌握了出牌的規律。因為幼兒平時看大人玩撲克牌，心中癢癢的，也想摸一摸，我們就抓住時機，吸引注意力，讓幼兒在玩撲克牌中學數，很快幼兒非常熟練地掌握了數學的大小順序。再如“滾骰子”游戲，取兩個較大骰子，在一個的每一面分別寫上[1～6]的數字或分別畫上[1～6]個小園點，在另一個的每一面貼上各種物品圖案，兩個骰子一起投，然后說出一個骰子面上的數字與另一個骰子面上的物品，如“三個蘋果”，說對了可得雪花積塑一枚，最后比一比誰的雪花積塑多，這活動讓幼兒要記住每次投骰子后兩個骰子上面的數和物品圖案并用語言表達出來。幼兒從中理解數的實際意義，說對了可得雪花積塑一枚激發了幼兒興趣，從而培養了幼兒的注意力。

三、培養記憶力是幼兒學數的關鍵

記憶在幼兒生活中起著重要作用。幼兒的記憶以無意的、形象的記憶為主。但在教師的啟導下，隨著幼兒活動范圍的擴展，語言能力的增強，幼兒的隨意識記憶也會逐漸發展。

在數學活動中，操作活動能充分調動幼兒的各種感官，幫助幼兒在自主、愉快的氛圍中獲得知識和技能，又由于幼兒學數，體驗數概念內涵離不開對材料的直接操作。于是凡是要教給幼兒的數學知識都應盡可能轉化為可直接操作材料的活動。例如：中班幼兒學習按大小排序時，我們為幼兒提供大小不同的樹（樹上有大小鳥窩）和鳥。指導幼兒按從大到小的順序排列鳥窩。然后幫助小鳥按不同大小。一一對應地找到樹上的“家”。幼兒通過操作，積累經驗，再通過語言表達關于動作結果的經驗。幼兒雙手的操作活動能激發大腦相應的積極活動，所以通過操作活動，也是發展幼兒記憶力和智力的有效方法。

四、培養思維力，想象力是幼兒學數的發展

想象是思維活動的特殊形式，是一種創造性的認識功能，在興趣中，游戲中是培養幼兒學數的想象力最佳方式。世界萬物都是按數和形組成的，數學就是研究現實世界數量關系和空間形式的科學，對以具體形象思維為主的幼兒而言，從教數數和加減法入門的數學知識只能是無意義的吟唱和記憶性運算，他們難以理解數學和符號等概念的意義。而且還會使幼兒對數學產生厭煩情緒。如果嘗試從每個孩子都喜歡的圖畫，從每個孩子都喜歡的涂涂畫畫，拼拼搭搭著手，通過引導幼兒觀察、欣賞、比較形象化的畫面，從中感知數、量、形等數學內容，這樣幼兒將會愉快地步入奇妙無窮的數學世界。

教幼兒學習數數，應盡可能與生活實際相結合，并采用一些游戲的形式，著重于動手操作，這樣有利于培養幼兒的學習興趣，更能在日常生活中認識數的實際意義。

游戲活動是啟發幼兒思維和想象力的主要途徑，也是幼兒園活動的重要形式，是幼兒有目的、有意識地模仿社會生活的活動，也是幼兒以自己的條件反映現實社會生活的特殊形式，在游戲中，幼兒沒有任何精神上的壓力，他們以自己的思維能力和想象能力反映和表現社會生活，所以游戲活動是幼兒思維能力和想象能力的主要實踐活動。

其實不管采取什么樣的方法，目的只有一個，讓幼兒學的輕松，學的愉快，從而對數學產生好感，培養幼兒數數的能力。