提高小學班主任班級管理水平的策略

張曉靜+張毅

摘 要：在學校管理中，班級管理是最基礎、最重要的部分。班主任肩負著管理班級的重任，而班級管理的科學性和實效性與班主任的班級管理水平密不可分。本文從影響班級管理的因素和提高管理水平方面進行論述，以期提高小學班主任的管理水平。

關鍵詞：班主任；班級管理；策略

班主任在班級管理中占據著十分重要的地位，其對學生和整個班級的發展發揮著至關重要的作用。班主任的管理水平直接影響著班級建設。下面就影響班主任的班級管理水平的因素進行分析，進而提出解決策略以期更好地進行班級建設。

一、影響班級管理的因素

1.外部因素

（1）管理制度的影響。在班級管理中，班主任多采用傳統的管理方法，班主任是班級管理的主體，在班主任之下設立班長、副班長、課代表、小組長等職位，擔任學生干部的這部分學生協助班主任對班級進行管理。這部分學生是班主任的代言人，代表班主任參與班級的管理工作，并將全班學生的動態報告給班主任。有的班干部有可能經常因為一些小事向班主任打小報告，這就會導致班級里經常形成對立的局面，給班主任的班級管理帶來了難度。

（2）家長的影響。在班主任管理班級的過程中，除了管理制度所帶來的影響外，還有一種外部影響因素是家長所施與的。小學生年紀較小，與師生相處過程中的度把握不好，一旦和其他學生有小糾紛，就會向家長說，有的家長能夠主動了解情況，有的家長卻不分青紅皂白，這些因素都會影響到班級管理。班級管理工作需要家長的理解和配合，有的家長過度關注孩子在學校的表現，對班主任的管理指手畫腳，橫加指責，也在一定程度上阻礙了班級管理。

2.內部因素

（1）班主任管理水平不夠。班主任在班級管理過程中扮演著主要角色，有的班主任的班級管理水平不高，不能正確認識班級管理的內涵，或是為了爭取榮譽而不斷逼迫學生，或是為了維護班級紀律鼓勵學生打小報告，造成班級管理中對立局面越發嚴重。有的班主任則是因為經驗不足，不知道如何處理班主任與學生、學生與各科教師、學生與學生之間的關系，導致班級管理一團糟。

（2）學生的自身因素。學生是班級中班主任管理的主要對象。現代社會發展迅速，學生很容易受到各方面的影響有些家長對孩子溺愛，導致很多小學生受不了委屈，不能吃苦；還有部分受到社會或者網絡不良信息的影響。這些都成為班級管理的影響因素，給班主任的管理增加了難度。

二、提高班主任管理水平的策略

班級是一個集體，若想讓學生認同這個班集體，確保班集體充滿活力，促進班級的不斷發展，就需要班主任不斷提升自身的管理水平。

1.全面提高自身素質

班主任是管理班級的主體，要想提高管理水平，首先要提高自身的專業素質。班主任要利用業余時間多學習管理學知識，在教學管理中貫徹“以學生為本”的管理理念，加強師生互動，及時了解學生的思想動態。

2.采用激勵制度

小學生年紀還小，對任何事情都充滿了好奇。班主任在管理過程中要采用激勵制度，充分激發學生的學習熱情。例如，班主任可以采用榜樣制度，找一些班級中的先進典型，讓學生向榜樣看齊，鼓勵學生不斷發展。同時，還可以采用責任激勵的方式，把不同的責任落實在每一個學生的身上，讓學生有自己的使命感和責任感，促使學生全面發展。

3.引導好班干部

班干部隊伍的建設事關班級的發展導向，班主任要做好引導工作。在班干部隊伍的建設方面，班主任不能僅僅從優秀的學生里面選拔班干部，而要面向全班學生選拔最合適的學生，同時向學生灌輸正確的教育觀念，讓學生一起推動班級的發展。

4.爭取家長的配合

家長是孩子成長過程中的第一位老師，在班級管理過程中，班主任必須要爭取家長的支持。家長支持班級管理工作，班主任的各項政策才能夠落到實處。班主任可以通過家訪、網絡、家長座談會等方式和家長保持聯系，向家長反映孩子在學校的表現，向家長灌輸正確的教育理念和方式，并傾聽家長的意見。這樣，在班級管理過程中使家校互相聯合，共同助力學生的成長。

班級管理工作直接關系到學生的未來發展，班主任在這個過程中扮演著重要的角色，要想推動班級管理工作的前進，班主任必須不斷提高自身的管理水平，從提高自身素質、采用激勵制度、引導好班干部和爭取家長配合四個方面做好班級管理工作。

參考文獻：

[1]蘇季平.影響小學班級管理的因素及對策[J].基礎教育研究，2010（13）.

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