小學數學作業批改中如何巧用評語

安曉榮

摘 要：作業批改是教師了解學生的特殊交流方式，教師能夠更好地了解和掌握學生的學習情況。在小學數學作業批改中，巧用評語可以起到督促學生學習、激發學生學習興趣、拓寬學生思路、培養學生養成良好學習習慣的作用。評語的巧妙運用，無論是對學生學習成績的提高，還是對教師教學質量和教學水平的提高都起到了十分重要的作用。

關鍵詞：小學數學；作業批改；評語

作業批改是教師了解學生的特殊交流方式。通過作業批改，教師能夠更好地掌握學生的學習情況，從而有目的、有計劃地制訂教學方案。根據新課程標準的要求，教師對學生的評價也要推陳出新，教師要運用個性化的評價激勵學生認真學習。在作業批改中，教師不能只采用對錯符號來評判學生的作業，這種傳統的作業批改形式，不僅乏味、枯燥，對學生缺乏激勵、鼓勵性語言，也存在一定程度的片面性判斷，不足以給學生一個全面、綜合的評價。評價語在作業批改中的運用，能夠使教師在作業批改中與學生更好地交流，使作業批改更具有人情味。評價語的巧妙運用是指在作業批改中，教師對每一位學生的評語各不相同，但又跟學生自身的學習情況、性格特征、處事風格等密切相關。教師在小學數學作業批改中巧用評語，既能夠肯定每一位學生的優點和進步，也能對每位學生存在的不足加以指正，讓學生體會到教師對他們的關注和期許，激勵著每一位學生學習數學知識。

一、因材施教，巧用評語，端正學習態度

在小學數學作業批改中，教師對學生要因材施教，根據每位學生的性格特征、學習情況等給出不同的評價，對于學生表現優異的方面要予以鼓勵、表揚；對學生的不足之處，要予以糾正，旨在端正每位學生的學習態度，讓學生樹立謙虛、認真、好學的學習態度。如教師對馬虎的優等生給出“你很優秀，如果下次再仔細檢查一遍作業就更好了！”等評語，對馬虎的后進生給出“你很聰明哦！如果下一次書寫作業時再仔細一些就更完美了”等評語。這些字里行間充滿關愛的評價語，讓學生感受到教師關愛的同時，樹立端正的學習態度，促使學生更加努力地學習。

二、積極引導，拓寬思路，自主創新

在作業批改中，評語不僅能夠有效反映學生作業的對錯程度，還能對學生進行學法指導，促使學生掌握正確的解題方式和思路，深入挖掘和培養學生的智力。教師可以通過評價語積極引導學生，幫助學生開發潛能，有效拓寬數學解題思路，積極培養學生的自主創新能力。如“一題多解”題能夠培養學生從不同角度分析、思考問題，獲得多種解題方式，拓寬學生的解題思路，靈活、正確地解題。

三、指導方法，激發興趣，強化動機

在作業批改時，面對學生作業中出現的計算、判斷、審題等失誤，教師可以通過評語給學生進行有效指導，使學生掌握正確的解題思路和方法。“注意長方形面積公式”“用逆推的解法試試看”等評語都是指導學生解題的方法。小學生根據教師給出的評語對數學解題思路進行有效調整。根據教師的評語，學生可以輕易地發現自己的失誤，在解題時應該注意什么，怎樣做才能解得快速、準確。

恰當、合理的作業批改評語不僅能有效激發學生的學習興趣，還能強化學生的學習動機。教師在運用評價語時，要以“多表揚，少批評；多鼓勵，無諷刺；多期許，多誠意”為評價原則，輔以感情色彩濃厚的語言和口吻，讓每一位學生都感受到教師對他們的殷殷期盼、贊許、鼓勵和關愛，在充滿關愛的正能量評價語中，逐漸對數學學習更感興趣。

四、嚴格要求，積極鼓勵，養成良好的學習習慣

在作業批改過程中，教師不僅要判斷正誤、對學生的知識掌握情況有所了解，還要綜合考量學生的整體因素，如近期的學習表現、性格特點等。對學生的作業嚴格把控，積極培養學生良好的學習習慣。在作業批改時，教師要嚴格要求學生的計算過程、格式以及推理過程等，對學生作業中表現好的地方予以鼓勵，表現不足的地方予以指正，培養學生嚴謹、認真的學習習慣。

另外，教師的評語也要簡單明了，在實事求是的基礎上，評語要親切、自然，以真誠的口吻給出對學生的希望與期許，讓學生感受到教師對自己付出的真誠和關心。只有這樣，才能讓小學數學教學取得良好的效果。

總之，在小學數學作業批改中巧用評語，不僅能讓教師發現學生的優缺點，還能讓教師從學生的解題思路、情感、能力、品質等方面予以綜合評價，掌握學生的整體情況。巧用評語，既可以端正學生的學習態度，還可以拓寬學生的思路，培養學生的自主創新意識，充分調動學生學習數學的積極性，促使學生養成良好的數學學習習慣。教師只有巧妙地運用評價語，才能真正有效地提高小學數學的整體教學水平。

參考文獻：

唐月鑫.給以正確的評價，促進學生學習——談初中科學作業批改體會[J].才智，2011（7）.