靈活運用電子白板提高農村小學數學教學質量

馬學琴

摘 要：一直以來，農村小學的教學質量偏低，很大部分源于農村教學方式單一，不能很好地調動學生的積極性。電子白板把電子化與智能化的教學模式相結合，讓課堂不再枯燥無味，在提高學生注意力與理解力的同時，還提高了教學質量。如何充分發揮電子白板的作用，更好地為教學所用，是教師需要思考的問題。本文主要探究了運用電子白板提高農村小學數學教學質量的重要意義。

關鍵詞：電子白板；農村教學質量；作用

近年來，多媒體技術被普遍應用到教學中，教學質量有所提高。在信息技術不斷發展的社會，教師需要不斷調整教學方式和教學設備。此時，電子白板應運而生，頗受教師的歡迎，在現代教育中占據著重要位置，對于改善農村教育現狀有很大的幫助。

一、農村小學數學教學現狀

我國的教育水平存在較大差距，特別是農村教育水平相比城市落后許多，主要原因是農村學校缺乏公共資金，制約了長遠發展；現代教學設備、實驗設備等教學設施不完善，限制了學生的學習范圍，綜合素質不高。在這樣的背景下，教師多采用啟發式教學去引導學生，把生活實際與數學知識相結合。但這種方式不能很好地激發學生的數學學習興趣，只靠教師的講解以及學生的想象去理解知識，嚴重拖慢了教學進度，影響了農村學校的教學質量。

二、對電子白板的認識

電子白板是一種多媒體教學設備，主要由臺式電腦、觸摸白板、投影儀等電子配置構成。教師可以在電子白板上寫字、畫圖，對重點部分進行標注，制作或者使用電子課件，電子白板的手寫識別功能取代了粉筆，降低了粉筆對身體的危害，同時又符合環保節能的綠色理念。此外，電子白板還具有圖形編輯功能，能把靜止的圖形變成動態的，表達方式更加生動、直觀。

三、運用電子白板提高農村小學數學教學質量的作用

1.激發學生的學習興趣

小學階段的學生好奇心比較重，但教學方式單一，教師多采取講述的方式，學生覺得課堂枯燥乏味。在數學教學中，教師可以運用電子白板的強大功能，制作帶感的畫面、逼真的情景、美輪美奐的影像，鏈接相關樂曲，讓學生在愉悅的氛圍下增加學習的熱情度，進而自主探討有關問題，并在此過程中有所收獲。例如，在學習“周長的認識”一課時，教師可以模擬學生田徑賽跑的情景：學生參加校運會項目，正準備進行田徑賽跑。這時教師可以發揮電子白板的作用，拖出田徑場以及參賽運動員小紅、小花和小新，并配上一段語音：“小紅、小新先后跑到了終點處，成績分別為98秒和103秒，小花沒有跑完全程就回到了出發點，成績為76秒。”裁判宣判小紅是實至名歸的冠軍，小花卻認為自己是冠軍，由此教師引出周長的概念。電子白板的靈活操作性減少了教師備課的工作量。巧妙地運用電子白板特有的功能制作形象有趣的情景，靈活地把學生的認知活動和情感活動聯系起來，有效地提高了學生的思維能力，不僅吸引了學生的注意力，也讓學生在輕松愉悅的氛圍下學習知識。

2.提高學習效率

小學生的理解能力較弱，通常對一些直觀的實物比較感興趣，但是部分數學內容比較抽象，學生不容易理解。教師可以在電子白板上大量運用圖片、視頻，結合教材，減輕學生學習抽象內容的負擔。例如，在學習“角”一課時，教師可以把兩根硬紙條釘在一起，組成一個可以自由變化的角，然后向學生演示：固定角的其中一條邊，繞著定點把角的另外一條邊向外旋轉，角變大了；邊向里面旋轉，角變小了。通過這樣的演示，學生知道角的大小由兩條邊分開的大小決定。然后讓學生自己動手將角變大、變小，有利于加深學生對角的大小的認識。這時，學生可能會有這樣的疑惑：把兩條邊加長或者變短，會不會影響角的大小。教師可以利用白板的畫圖功能，同時延長和縮短一個角的兩條邊，讓學生感受到無論怎么改變兩條邊的長度，角的大小不變。

3.幫助學生回顧和總結知識

傳統的多媒體沒有信息記載和保存功能，無法顯示師生的教學過程，但是電子白板基本能夠保留課堂上教師和學生互動的內容，包括教師標注的重點、難點等細節，以及學生在講臺上操作白板講解問題的內容。利用電子白板的保存功能，及時保存重要的圖片、文字、音頻和視頻數據，在課前只需要提取相關內容，獲取這些數據就可以幫助學生快速復習知識，獲取思想，也能促進小學生對知識的有效反思。在復習階段更需要電子白板的庫存和另存功能。數學知識具有系統性和邏輯性，利用電子白板進行復習，有利于學生及時回顧前面所學的知識，反省歸納，把復習階段所學的知識串連起來，組建知識網絡，構成系統的知識系統，大大提高了學習效率。

四、結束語

教師唯有掌握電子白板的應用技術，熟悉其功能，才能更好地施展電子白板的功能，優化教學方法，激起學生的學習欲望，提高農村小學數學教學的質量和學生的學習成績，真正實現教學有效性。

參考文獻：

[1]蔡春芳.電子白板在小學數學教學中的應用[J].數字教育，2016（10）.

[2]鄭素先.交互式電子白板在小學數學課堂中的應用[J].西部素質教育，2016（11）.