初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的途徑分析

康珊

摘 要：音樂是初中階段的一門重要學(xué)科，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升作用巨大。初中音樂教育中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，其實質(zhì)是促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文中，筆者基于初中音樂教學(xué)，分析了審美情趣培養(yǎng)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上重點探討了培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的途徑，希望能夠為今后相關(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中教育；音樂教學(xué)；審美情趣

核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，審美情趣被提及。作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)被充分重視。音樂教學(xué)是一門很好地培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的學(xué)科，鑒于當(dāng)前初中音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的過程中存在一定的問題，這些問題的存在嚴重阻礙了學(xué)生審美情趣的提升，對學(xué)生的綜合發(fā)展造成了不同程度的影響。因此，初中音樂教學(xué)必須采取有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進學(xué)生的發(fā)展。

1初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美情趣培養(yǎng)的問題

1.1對審美情趣培養(yǎng)的認識不足

初中音樂教師在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的時候，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的嚴重束縛，導(dǎo)致在教學(xué)過程中放不開，對審美情趣的認識存在偏差，認為是審美情趣的培養(yǎng)無關(guān)緊要，致使教學(xué)中審美情趣的培養(yǎng)效果不是非常明顯。

1.2教師過分注重培養(yǎng)音樂技巧

在大部分初中音樂教師眼中，音樂教學(xué)必須要以音樂技巧的傳授為重，其他音樂活動的開展都應(yīng)當(dāng)以此為重。但是，音樂技巧的傳授并不是音樂教學(xué)的全部，審美情趣的培養(yǎng)也是音樂教學(xué)的重中之重，而這卻被忽視。

2初中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的對策

由于初中音樂教學(xué)中，學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)存在上述問題，這已經(jīng)嚴重阻礙了學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，必須加以改變。接下來，筆者在參考相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，詳細探討初中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的途徑，內(nèi)容如下：

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)最大的動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。音樂教學(xué)中，學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)絕大部分是靠興趣支撐。也就是說，學(xué)生如果缺乏對音樂的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)也將會擱淺。因此，初中音樂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣愛好為動力，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中感受審美情趣。例如，在學(xué)習(xí)到第二單元“天山之春”的知識內(nèi)容時，《青春舞曲》《喀什的春天》《褐色的鵝》等都具有非常鮮明的民族特色，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生“走進”美麗的天山地區(qū)。如何走進呢？教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示天山的美麗之處，這對于初中階段的學(xué)生而言，是一種非常好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方式。

2.2培養(yǎng)會聽的耳朵

初中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的聽力，畢竟音樂教學(xué)是一門曲目欣賞和歌曲演唱結(jié)合的非常緊的一門學(xué)科。在培養(yǎng)學(xué)生聽力的過程中，教師不應(yīng)當(dāng)為了培養(yǎng)聽的能力而去培養(yǎng)，可以在培養(yǎng)的過程中向?qū)W生介紹適當(dāng)?shù)谋尘爸R，讓學(xué)生用心去感受歌曲的創(chuàng)作背景和歷史。《七子之歌》《東方明珠》《鼓浪嶼之波》等都是膾炙人口的愛國歌曲，但是對于初中生而言，雖然聽過但是并不熟悉。教師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生積極地講解關(guān)于這些歌曲創(chuàng)作的背景知識，讓學(xué)生認識到那段黑暗的歷史，從中感受到祖國的日益強大，在不知不覺中，學(xué)生的愛國情感被激發(fā)，同時還掌握了如何去欣賞歌曲的技巧。之后，教師再讓學(xué)生欣賞歌曲，加深學(xué)生的印象。

2.3課堂展示中享受審美樂趣

音樂課程目標設(shè)置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)，通過教學(xué)以及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的音樂情操。初中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用好課堂時間，以課堂訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生在課堂展示中享受審美樂趣。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的村莊》這篇歌曲的時候，教師可以組織學(xué)生開展一個小游戲。在之前一堂課的時候，將全班學(xué)生分為若干個小組，然后每個小組用文字描繪出家鄉(xiāng)的畫面，提交給教師之后，教師利用多媒體制作出家鄉(xiāng)的畫面，然后讓各小組排除代表上臺講解。這樣一來，《美麗的村莊》歌曲導(dǎo)入將會變得非常成功，通過上述小活動，學(xué)生能夠感受到音樂的魅力，通過畫、樂結(jié)合的方式，可以起到很好的審美情趣培養(yǎng)效果。

2.4表演競賽中培養(yǎng)審美情趣

初中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供一定表演舞臺。教師可以在節(jié)假日前后，挑選和該節(jié)假日有關(guān)的音樂作品進行講解，讓學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中充分感受到節(jié)假日的氛圍。比如，圣誕和元旦之間，教師選取一些比較歡快的歌曲，學(xué)生在掌握歌曲之后，讓學(xué)生現(xiàn)場進行表演，將學(xué)生自己對音樂的理解表現(xiàn)出來，從側(cè)面反映出學(xué)生的音樂作品的看法，這在無形中可以提升學(xué)生的審美能力。

3結(jié)語

總而言之，初中階段的音樂教學(xué)對學(xué)生的影響非常深遠，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵措施之一。鑒于初中音樂教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣方面存在一定的問題，阻礙了教學(xué)的有效開展，因此教師應(yīng)當(dāng)認真分析問題存在的原因，創(chuàng)建情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對音樂聽的能力，在課堂上和實踐中強化審美情趣的培養(yǎng)，從而增強學(xué)生的審美情趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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