探究小學六年級語文教學質量的提升策略

張生梅

摘 要：隨著教育改革制度的不斷推進，新課改對小學和初中的語文教育要求也在不斷提高。小學六年級語文教學變得尤為重要，它銜接了小學與初中的知識結構，是兩者得以平緩過渡的關鍵時期。因此，本文針對小學六年級語文教學中存在的問題給出相應策略，以供參考。

關鍵詞：小學六年級；語文教學；提升策略

語文學科是學好其他科目的基礎。一方面，它能有效提高學生的理解能力；另一方面，能對學生的思維邏輯進行有效培養。因此，如何有效地提升小學六年級語文教學質量，成為許多教師和家長關心的教育問題。

一、注重積累

在語文學科的教育中，最重要的就是注重日常積累，這也是文學素養的培養過程。因此，教師可以從相關方面入手，讓學生進行日常積累。例如，教師讓學生在早上進行詩歌、課文等的朗讀，利用課前時間，有效提高學生的朗讀能力。教師也可以讓學生將一些好的句子和名言抄寫在本子上，讓學生多留意生活中的文學，使學生養成善于積累的好習慣，從而提高學生的寫作能力和語文水平。在作文教學中，教師可以挑選出一些好的作文給學生朗讀，激起學生的共鳴，從而促使他們對寫作產生興趣，能夠讓學生主動進行寫作，有效提高語文課堂的學習效率。

二、了解語文

語文就是一門對語言、文字進行研究的學科，通常的表現形式為閱讀和寫作，課程枯燥乏味，缺乏新意。學生學習語文大多是為了應付考試，而很多教師在教學過程中不注重對語文教學的深入研究。對于小學六年級的學生來說，他們面臨升學考試，很多教師為了讓一些成績較差的學生追趕教學進度，往往采用灌輸式教學方式進行教學，導致許多學生對學習語文產生反感。然而，語文教學對人們的日常生活有很大的作用。小學六年級的語文教學內容已經上升到對情感的體驗和表達能力的提升。

三、改變教學方式

陳舊的教學方式不僅不符合新課標的教學要求，而且會使學生對學習失去興趣。因此，教師要想提高教學效率，就必須改變傳統的教學方式，進行開拓創新，甚至將語文作為一門藝術來進行教學。例如，在寫作課程教學過程中，教師可以根據六年級學生即將畢業離開母校的不舍之情，將學生帶出課堂，帶領他們回顧學校的每一個角落，讓他們寫一篇關于母校的作文，這樣不僅讓學生積極參加到教學活動中，還能使學生明白寫作的精髓在于情感的抒發，從而提高寫作水平。改變了傳統的教學方式，一方面使學生在活躍的氛圍中接受教育；另一方面，開拓了學生的視野，有利于學生綜合素質的全面提升，這也是小學語文教育的一個重要目標。

四、促進交流

小學六年級的學生大多還有著孩童的稚氣與天真，想法天馬行空，難以琢磨。教師要想對學生開展教育，首先應該了解學生的想法，因材施教。現在很多學生面對教師，他們不敢說出自己的想法，也不能展示自己的天真，使教師無法打開他們的心扉，難以有效實施教育。因此，這就要求教師在平時的課堂和生活中，多給予學生相應的關愛，多融入學生的日常，做到平易近人，與人和善，讓學生愿意與之親近。另外，教師也可以組織開展主題班會，通過活動來增加彼此的交流了解，增進感情。例如，教師可以以“我的日常生活”為主題開展班會，讓學生圍成一個圓坐好，這樣有利于彼此交流討論，然后教師讓學生都說一說自己的日常生活，教師認真地聽學生的交流，從而吸收有用信息，增進對學生性格的了解。這種交流方式不僅有利于教師對學生進行了解，方便教學，還有利于提高學生的語言表達能力。

綜上所述，在小學語文教學過程中，教師要注重培養學生的學習興趣，開拓教學方式，促進情感交流，使學生對語文課程充滿興趣，提高學習積極性，使課堂效率得以有效提高。

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