新課程背景下農村初中道德與法治有效教學初探

陸維忠

摘 要：隨著課程改革的深入發展，使初中教學模式發生的很大轉變，為了迎合素質教育的最新要求，初中學校專門設立了道德與法治課程。農村地區教學水平相對落后，現代教育思想很難及時傳達，因此道德與法治課程教學中存在著很多的問題。本文結合農村初中道德與法治教學現狀，對課堂教學有效性策略進行了簡要論述，希望能夠進一步提升農村新課程改革進程。

關鍵詞：新課程改革；農初中區；道德與法治；問題；策略

一、引言

農村地區經濟水平較低，政府無法給予教育事業大量資金支持，導致農村初中學校教學條件十分落后，教學設備嚴重缺乏。農村中學生法治觀念落后，道德素質較低，不僅使素質教育失去了原有的價值與意義，還會對地方經濟的快速增長產生不良影響。如何利用有效的道德與法治教學，使初中教育工作走出困境，是每一位農村教師應該思考的問題。

二、農村初中道德與法治教學中存在的問題

（一）學校方面

學校對于教育改革目標定位的不夠準確，對于學生德育教育不夠重視，過分注重學生文化課成績的提高，忽略了學生綜合素質的全方位培養，從而導致學生在不健康思想的影響下，樹立了錯誤的人生道德觀。部分農村中學即便設立了道德與法治相關課程，也始終把教學的重點放在考試上，教學計劃設計的最終目的，都是為了能夠提升學生的考試成績，并未真正認識到道德與法治課程教學的核心內容，從而使教學過于形式化、表面化。在這種教育觀念的影響下，學生無法理解到道德教育與法治教育的重要作用，因此漸漸喪失了學習興趣。上述問題是導致農村地區教育質量低、教學效果差的根本原因。

（二）學生方面

初中階段，是學生思維與意識得以啟發的關鍵時期，在這個時期內教師開展多樣化的素質教育活動，可以取得更好的教學效果。然而農村地區義務教育觀念始終處于相對落后的階段，家長對于學校教學工作不夠信任，為了能夠使孩子受到更好的教育，普遍會把學生送到經濟較為發達的地區進行學習與生活，從而導致初中學校生源流失問題較為嚴重。受到九年義務教育制度的影響，學生能夠直接從小學升到初中，學生在小學階段沒有打下扎實的知識基礎，使初中教學工作開展過程中困難重重。農村中學生學習態度與積極性較差，不良的生活習慣會帶入學習中。據有關調查結果顯示，農村留守兒童逐年上升，學生在長期缺乏家庭溫暖的環境中成長，心理素質較差，不僅要感受來自生活的壓力，還要面對緊張的課業，很容易出現不同程度的心理問題。初中學已經具備一定的理解能力和認知水平，但是受到外界環境的干擾，知識面無法拓寬，學習積極性難以得到有效提升，從而使道德與法治課程教學計劃很難順利實現。

三、新課程背景下農村初中道德與法治教學有效性策略

（一）更新教學思想

道德與法治教育應該在一個開放的環境中進行，并且應該脫離傳統教學模式的束縛，以創新促發展，才可以達到良好的教育效果。傳統法治教學過程中，教師一味的采用灌輸式教學方式，對學生進行理論概念傳輸，沒有突出學生的主體地位，教學中受到條條框框的限制，教學活動無法深入發展。在新課程改革的領導下，農村初中道德與法治課程獲得了新的創新思路，教師以學生為主體開展多樣化的法治教學活動，并且鼓勵學生通過小組合作，實現高尚道德觀念的樹立，從而彰顯出素質教育最大價值。例如，課程教學開始前，教師根據新課標要求設定教學計劃，在課堂中開展法制對話專題節目，以小組為單位，進行社會法制事件的分析與討論，學生從不同的角度進行觀念的驗證，從而樹立起正確的人生發展目標。這種方式能夠突出道德與法治教學有效性。

（二）更新教學方法

社會經濟的發展，使課程改革的進程不斷加快，教學環境在不斷的變化，教師應該及時的更新教學思想，探索出符合學生需求的教學方案，突出創新性，實現學生高尚道德觀念的樹立。例如，教師利用多媒體技術輔助教學，豐富道德與法治教學內容，將一些抽象性知識直觀展現在學生眼前，鼓勵學生勇于提出疑問，并且通過網絡學習平臺，深入挖掘道德與法治課程的內涵。在知識探索過程中，學生的自主學習意識有效被激發。再例如，教師開展生活實踐類課程教學活動，要求學生對生活中存在的法治事件進行剖析，從而構建起正確的道德思維。

（三）更新教育理念

情感的調動能夠進一步催化道德與法治教育成效，實現課程教學效率的快速提升。教師對進行學生情感教育，可以通過課件來完成。例如，在教學《做更好的自己》時，設計一個符合學生個性需求的課件，利用音樂進行課堂氛圍的渲染，激發學生學習積極性，并在學生課件觀看中巧妙的融入道德與法治理念，使學生在潛移默化中實現正確人生目標的明確。這種方式不僅有助于課堂教學效果的提升，而且會使學生對學習產生極大的熱情，從而體現出課程教學的有效性。

四、結語

總而言之，在農村初中開展道德與法治教學，教師應該根據素質教育要求，開展多樣化的教學活動，深入挖掘教材內容，指導學生樹立起高尚的道德觀念和法治意識，以便在社會發展中展示出人生最高價值。

參考文獻：

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