精講精練提高歷史課堂學習效率

王嬌

摘 要：初中歷史是一門基礎(chǔ)教育學科，如何有效提高學生學習的積極性，讓學生學有實效，在課堂教學中就要做到精講精練，引導學生進行深度思考，培養(yǎng)學生自主學習的能力，把單純聽講的課堂變成思維的課堂，進而提高歷史課堂教學效果。

關(guān)鍵詞：精講精練；自主學習能力；課堂教學效率

初中歷史教學中如何才能做到精講精練，讓課堂教學生成得有效，我在多年的教學實踐中得出以下結(jié)論。

一、課堂教學實行“精講精練”有利于提高學生認知本質(zhì)，提高學習的效率

歷史課堂教學只有充分尊重學生的主體地位和學生的需要才能引導學生進行自主學習，做學習的主人，才能讓我們的課堂教學生成得更有效。這就要求我們教師在每節(jié)課的教學中要做到精講精練。如八年級歷史上第14課《難忘的九一八》，第一個大框題“九一八事變”，其中的相關(guān)知識點為九一八事變的時間、地點、借口、結(jié)果、影響。這些問題學生都可以通過自主學習來完成，教師只需要精講柳條湖事件的具體真相就可以了，其他都不必拓展和講解了。而在西安事變這一大框題中，中共為什么主張要和平解決西安事變？因為這段歷史距離學生比較久遠，學生也不太了解這段歷史，教材也沒有做過多的闡述，所以我們教師就要對學生循循善誘、啟迪思維，如果蔣介石被張楊處死了，結(jié)果會如何，讓學生親自參與討論，共探歷史問題，然后老師給出一個結(jié)論，如果蔣介石真的死了，那么，親日派何應(yīng)欽就會倒戈，這樣就會天下大亂，因此國內(nèi)就不可能形成一個統(tǒng)一的抗戰(zhàn)局面，無從再抗日。所以，中共高瞻遠矚，不計前嫌，從民族大義出發(fā)派周恩來前來調(diào)停，力主和平解決西安事變。這部分老師一定要精講。讓學生學會明晰歷史，感悟出西安事變和平解決的真正意義所在。因此，實行精講精練，提高課堂教學的效率是非常有必要的。這就是教師的核心指導力所在。

二、如何在課堂教學中實施“精講與精練”

1.“精講精練、講練結(jié)合”中的“講”指的是教師用語言向?qū)W生傳授知識與技能。那么對于一節(jié)課來說，教師要“精講什么”？

（1）要講重點、講難點、講學生自己理解不了的問題。“講”就是要講清、講透教材的重點和中學生不易理解的內(nèi)容。非重點內(nèi)容、次要的內(nèi)容、學生已知的內(nèi)容可以略講、不講，學生通過閱讀可以理解、掌握的問題不用教師再講。例如，在上九年級歷史第17課《第三次科技革命》有哪些重大的發(fā)明時，我直接讓學生去自學教材，通過大家的自主學習在教材中就可以直接勾畫出來，教師就不用再講了。教師可以出示多媒體，展示出四領(lǐng)域里的直觀的圖示，加深學生的印象。那我們精講什么呢？講科學技術(shù)為什么是一把雙刃劍，我們怎么才能趨利避害呢？這是教材中學生難以理解又超出學生知識水平的內(nèi)容。講清這部分內(nèi)容，讓學生知道科學技術(shù)要為人類謀福利，因此，要合理使用科學技術(shù)。通過這樣的方式去提高學生的自主學習能力，讓課堂教學生成得更有效。

（2）講思路、講方法、講聯(lián)系。歷史思維不是僅靠模仿便能培養(yǎng)出來的，要對一個問題進行講解就要講清它的來龍去脈，不但要讓學生知其然，而且要讓學生知其所以然，只有這樣，學生的思維能力才能得到進一步的提高。例如，《鴉片戰(zhàn)爭》的備課中，我是這樣設(shè)計的：①中國落后于西方的根源是什么？（第一次工業(yè)革命形成了西方先進東方落后的局面——中國落伍了。）②林則徐是地主階級的代表人物，為何稱之為民族英雄？（傳授評價歷史人物的基本理論。）③“落后應(yīng)該挨打”“落后必然挨打”的觀點中，你贊同哪一種？為什么？學生合作討論探究。（引導學生理解歷史定論。通過這樣的“政史結(jié)合”，既加強了方法的指導和理論的傳授，而且聯(lián)系現(xiàn)實啟示學生思考，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。）總之，“精講”是教師根據(jù)教學目的、要求和學生的實際，對教材中的重點、難點作精辟的講解，使學生能從紛繁復雜的教學內(nèi)容中理出頭緒，抓住中心。精講不等于少講，教師要講在要處、講在難處、講在惑處。

2.“精講精練”中的“練”指的是學生對歷史問題的思考、解答。恰到好處的“練”能幫助學生掌握知識、形成技能、提高學習能力，可以說，“練”是學生學習的主要手段。那么對于一節(jié)課來說，要“練什么”？

初中歷史教學中，學生沒有過多的時間去學習歷史，所以我們的練習只能是在課上完成，這樣練習的內(nèi)容更加要求精。練習必須符合課標所規(guī)定的教學內(nèi)容和提出的教學要求，要準確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點；練習的設(shè)計要注意到題型的多樣化和練習方式的多樣化。練習的設(shè)計要處理好數(shù)量和質(zhì)量的辯證關(guān)系。只求數(shù)量不求質(zhì)量的重復性練習，不利于智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，是勞而無功的。所以練習的設(shè)計一定要從數(shù)量和質(zhì)量這兩個方面去考慮，盡力做到在有限的時間里，取得最佳的練習效果，這是我們優(yōu)化課堂教學始終要追求的一個目標。

總之，在課堂教學中，我們只要在思想上重視“精講講練”這樣的課堂教學形式，那么，我們的教學就會更有效率。

編輯 趙飛飛endprint