思維導(dǎo)圖在初中物理實踐性教學(xué)中的應(yīng)用思考

忻麗娜

摘 要：在物質(zhì)極大發(fā)展的當(dāng)代社會，精神文明化也在不斷地進(jìn)步與發(fā)展，教育的方式、方法備受人們關(guān)注。中學(xué)生需要在教學(xué)的過程中具有記憶、學(xué)習(xí)、思考的能力，物理是學(xué)生在初中階段新學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。初中物理教學(xué)能夠讓學(xué)生了解一些物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識，為今后對物理的學(xué)習(xí)打?qū)嵒A(chǔ)，因此，在初中物理教學(xué)過程中教學(xué)的質(zhì)量變得尤為重要。思維導(dǎo)圖作為一種放射性的思維方式，將其應(yīng)用于物理實踐性教學(xué)中，能夠有效地提高初中物理教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的速度。深入研究分析了思維導(dǎo)圖在初中物理實踐性教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；初中物理；實踐性教學(xué)；應(yīng)用思考

在物理教學(xué)過程中，一項極為重要的能力就是思維能力。物理屬于理科范疇，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識時，需要擁有非常強(qiáng)的分析能力。物理知識的學(xué)習(xí)能夠錘煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的技巧，這是今后物理學(xué)習(xí)的根基，這樣會讓學(xué)生加深加速對物理知識的體會，從而真正地學(xué)習(xí)好物理。在物理教學(xué)中，思維導(dǎo)圖被廣泛地運(yùn)用，在物理實踐性教學(xué)過程中，老師需要了解思維導(dǎo)圖對于物理教學(xué)的作用，把教學(xué)內(nèi)容與思維導(dǎo)圖結(jié)合起來，以提升教學(xué)的質(zhì)量速度和學(xué)生學(xué)習(xí)物理的趣味。

一、初中物理實踐性教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是物理教學(xué)中非常重要的一項任務(wù)。初中物理所教的內(nèi)容雖然難度較低，基礎(chǔ)性較強(qiáng)，但仍需要激勵同學(xué)們進(jìn)行思考。但事實上，其中存在許多問題：首先，教師在教學(xué)的過程中，經(jīng)常忽略了理論與實踐的相互關(guān)系。現(xiàn)階段我國初中物理的教學(xué)里，遇到一些難度較大的、有一定探索意義但講解起來較為復(fù)雜的問題，一些教師僅稍加解釋，只教學(xué)生簡單容易的方法去解決這一問題，但這種方式讓學(xué)生思考的機(jī)會大大減少，難以提高物理思維能力，并扼殺了學(xué)生的求知欲。其次，有些教師教的知識不能讓學(xué)生足夠理解，然后學(xué)生只能通過死記來記住這些知識，從而相對提高成績。因為受到傳統(tǒng)的舊式教育觀念和我國應(yīng)對考試而進(jìn)行教育思想的影響，現(xiàn)階段一些教師在物理教學(xué)中，只貫注于理論知識的傳授，但疏忽了學(xué)生對知識接受的能力，違反了認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生死學(xué)習(xí)，遇到新問題不知道靈活變通，抑制了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。這些教師會讓學(xué)生做很多題來達(dá)到學(xué)生表面上已經(jīng)掌握了知識的目的，以提高學(xué)生成績，但這樣卻減少學(xué)生深入思考的過程，不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新和思考。最后，教師總是不重視學(xué)生對其他領(lǐng)域知識了解的需要，而過于重視課本知識的教學(xué)。當(dāng)代社會是多元化的社會，信息非常發(fā)達(dá)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的時候，也會接觸到其他領(lǐng)域的一些常識。作為人類生產(chǎn)、生活的結(jié)果，物理可以說是客觀世界的映象，所以教師教學(xué)不能只局限于課本，更需要加強(qiáng)多方面知識的學(xué)習(xí)，要書本知識與生活實踐結(jié)合，這就需要老師提高教學(xué)能力，拓展學(xué)生的眼界。

二、思維導(dǎo)圖開展物理實踐性教學(xué)

1.思維導(dǎo)圖的優(yōu)點

思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的思維方式，也有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高，對初中物理實踐性教學(xué)具有一定的幫助作用。首先，思維導(dǎo)圖作為一種圖形，能把物理中各個相關(guān)知識點用一定的符號聯(lián)系起來，這樣有利于同學(xué)們更好地記住這些有關(guān)物理的知識點，并把各個知識點聯(lián)系起來，形成一個整體結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的思考能力更強(qiáng)，提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。其次，思維導(dǎo)圖很簡易，又有一定的趣味性，把思維導(dǎo)圖應(yīng)用在初中物理實踐性教學(xué)中，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)習(xí)帶來的壓力，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

要在初中物理實踐教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，拋棄上述錯誤的教學(xué)方式，重視學(xué)生的內(nèi)心感覺。教學(xué)新的物理課程，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖來展示各個知識點之間的相互關(guān)系；在講習(xí)題的課程中可以把解決問題的方法清晰化；還可用思維導(dǎo)圖來表示各個單元相關(guān)知識點的相互聯(lián)系，并可以按照情況將其與新課中的知識聯(lián)系起來，能夠使學(xué)生溫故知新。思維導(dǎo)圖，能讓學(xué)生借助圖像圖形來理解知識，有利于推進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)造力，是學(xué)生掌握的知識更加系統(tǒng)。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，能夠在教學(xué)過程中通過轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。

3.加強(qiáng)師資建設(shè)

思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，顯示了教學(xué)中以人為本的要求，更加重視學(xué)生的主觀感受。思維導(dǎo)圖運(yùn)用在初中物理實踐性教學(xué)中，是當(dāng)代教學(xué)的要求，也是未來的發(fā)展趨勢，這就對教師的能力提出了更高的要求。作為一種新型的科學(xué)技術(shù)，思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的運(yùn)用，需要教師掌握好這一技術(shù)，而且需要更好地熟悉教學(xué)知識，以更好地運(yùn)用思維導(dǎo)圖展示出來，從而使學(xué)生更好地接受、了解相關(guān)的知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。

現(xiàn)階段，我國初中物理實踐性教學(xué)中仍存在許多問題需要我們解決、突破，我們要時刻關(guān)注并重視這些問題，把問題與現(xiàn)實狀況結(jié)合在一起來分析、解決問題。思維導(dǎo)圖在初中物理實踐性教學(xué)中的應(yīng)用，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主思考，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的理解與記憶。

編輯 溫雪蓮endprint