新課改背景下高中數學高效課堂的構建策略

王博

摘 要：在新課程改革不斷推進和發展的今天，構建高效的高中數學課堂已成為了提高高中數學教學效率的重要命題，也成為時代賦予一線教師的神圣使命。所以，如何有效利用高中課堂有限的課堂教學時間，提高課堂教學的效率和效果成為一線教師一直努力的方向和目標。基于此，綜合理論分析和實踐研究相結合的方式，從多方面著手，就如何在新課改背景下構建高效的高中數學課堂提出了幾點策略，以期拋磚引玉，也希望能夠對一線教師工作的開展和落實奠定基礎，提供依據。

關鍵詞：高中數學；高效課堂；策略

新課改背景下，要求高中數學教師能夠在原有的教學基礎上，加強對學生數學思維和能力的培養，提高他們的數學實際應用能力，并注重在數學理論上對學生價值觀正面引導。這就需要一線教師能夠在把握新課改提出的新要求的基礎上，根據學生的特點和實際需求為學生打造真正的高效課堂，基于此，筆者結合自身多年的實踐教學經驗和所掌握的理論知識提出以下幾點建議：

一、樹立科學教學理念，明確教學目標

改變既有的以教師為尊的教學理念，樹立以學生為主體的教學理念，并明確高中數學的整體教學目標、課堂教學目標是構建高效數學課堂的前提和基礎。具體來說就是，一方面需要教師擁有現代教育觀念，并且能夠清楚認識到教育的本質和數學教學的本源，將課堂的主體還給學生，自己則扮演好主導者的角色；另一方面，需要教師在備課和上課前就充分地與學生、班主任溝通交流，知道學生的真正需求和要求，根據教材的內容、新課改以及教學大綱的新要求科學制定教學目標，并能夠針對學生的不同能力、不同基礎和不同特點制訂不同的教學目標，真正做到因材施教，并掌握探究和接受的關系、基礎和創新的關系以及過程和結果的關系。以此來為高效的高中數學課堂的構建奠定堅實的基礎。

二、遵循基本原則，優化課堂教學結構

遵循基本的原則，優化課堂教學結構是構建高效的高中數學課堂的重要舉措之一，也是一項保障性措施。經總結，在新課改背景下，為了更快更好地構建高效的高中數學課堂，需要教師遵循以下幾個基本的原則，一是低耗能原則，也就是說在保證學生學習質量的前提下，要盡可能減少學生在數學這門課程上耗費的時間和精力，降低其學習壓力；二是全面發展原則，即不僅僅要對學生進行理論知識的傳授和講解，還要注重學生的邏輯思維、理論分析能力、實踐能力、學科素養和學生綜合素養的培養；三是師生共同進步原則，也就是說教師能夠在實踐教學過程中做到不斷學習、不斷提高，積極引導學生發揮自己的主體作用，并能夠用自己的一言一行，給學生帶來積極的影響，讓學生實現潛移默化的進步和成長。而課堂結構的優化需要教師明確在實際課堂教學中，要做到三講、三不講和三到位，即核心內容、解題思路和方法、學生的難點疑點必須講；學生已經會了的、學生能夠自己學會的、講了學生也不會的不講；而三到位是說講練到位、點評到位和糾錯到位。

三、堅持以學生為本，有效應用新型教學方法

眾所周知，新課程背景下誕生了很多新的教學方法，諸如問題情境法、合作探究法、分層教學法、情感體驗法、故事導入法等，同時日新月異的多媒體信息技術也為我們的實踐教學工作帶來了新的發展機遇，提供了極大便利。所以，為了更好地構建高效的高中數學課堂，需要我們在堅持以學生為本的基本教學原則上，科學、合理、有效地應用這些新型的教學方法。

例如，我在講解“函數的單調性”時，就通過讓學生觀察并分析羅布泊一周內氣溫的變化趨勢的圖像來導入新課，讓學生通過直觀的感受了解到早穿棉襖午穿紗的這一早晚溫差較大的氣候，然后導入一個函數圖象，讓學生明確數學知識是與我們生活息息相關的，之后再順利開展課堂教學。在進行了簡單的練習之后，給學生設置了一個探究性的問題，即向一大杯水中倒入一定量的糖，如果糖加得越多，則水就越甜，解釋此現象，并將學生分成小組分別進行探究。學生通過探究之后，對函數的單調性這一問題有了更深入的理解，并且也明白了數學知識是服務于生活的知識。

相比之前教師講、學生聽的這種傳統的教學模式，通過情境教學法、問題探究法、小組合作法的有效應用使得學生的學習興趣和主動性不僅得到了有效增加，而且課堂教學的效率也得到了大幅提升，學生對函數的單調性這一問題也有了更加直觀、深刻的印象。

總之，通過上述對如何在新課改背景下構建高效的高中數學課堂的策略分析可知，構建高效的高中數學課堂是促進學生更快更好地成為有理想、有文化、有道德、有紀律的新青年的重要舉措，對學生的素質教育有著重要的理論和現實意義。作為一線教師，需要積極采取各種有效的措施，為高效的高中數學課堂構建貢獻自己的綿薄之力。

參考文獻：

[1]魯高生，宋士華.課程改革背景下高中數學高效課堂模式構建策略研究[J].考試與評價，2016（6）.

[2]周小宏.新課改背景下高中數學高效課堂構建思路[J].新校園旬刊，2016（9）：67.

編輯 魯翠紅