素質(zhì)教育背景下如何構(gòu)建有效的初中思品教學(xué)課堂

汪照菊

摘 要：素質(zhì)教育改革一直是當(dāng)今教育界比較熱門的話題，同時(shí)也是中國教育的新出路。而初中階段又是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要基礎(chǔ)階段，對于學(xué)生的成長和成才有著重要的作用。所以，作為初中思品教學(xué)老師，如何幫助學(xué)生有效地度過青春叛逆期，提高學(xué)生的學(xué)科知識、學(xué)科技能、學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)成為時(shí)代賦予我們一線教師的神圣職責(zé)，也是需要一直努力的方向。基于此，利用綜合理論分析和實(shí)踐研究相結(jié)合的方式，就素質(zhì)教育背景下如何構(gòu)建有效的初中思品課堂這一內(nèi)容進(jìn)行了較為細(xì)致的分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中思品；素質(zhì)教育；有效課堂；構(gòu)建建議

素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，要求一線教師在注重理論知識傳

授、提高學(xué)生政治理論水平的基礎(chǔ)上，更要提高學(xué)生的思想覺悟和社會適應(yīng)能力，使其能夠更快更好地成為有文化、有理想、有道德、有紀(jì)律的四有新青年。由此看來，構(gòu)建有效的初中思品教學(xué)課堂顯得尤為重要和迫切，所以，筆者結(jié)合多年初中思品的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識，就素質(zhì)教育背景下如何構(gòu)建有效的初中思品教學(xué)課堂提出了幾點(diǎn)建議，具體內(nèi)容如下所述：

一、充分利用素質(zhì)教育背景下初中思品的教學(xué)優(yōu)勢

素質(zhì)教育的背景給初中思品教學(xué)工作提供了前所未有的新優(yōu)勢，擺脫了硬性灌輸式的教學(xué)模式，迎來了師生互動的新畫面；擺脫了一切為了升學(xué)率一切為了高分的教育教學(xué)局面，使得初中思品教學(xué)真正得益于學(xué)生；教學(xué)設(shè)置大幅度提高，硬件設(shè)備也越來越完善，使得初中政治教學(xué)能夠更加緊跟時(shí)事，緊跟熱點(diǎn)，能夠幫助教師更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。所以，初中思品教師一定要意識到素質(zhì)教育背景給我們實(shí)踐教學(xué)工作帶來的新優(yōu)勢，并能夠充分地加以利用，以為有效的初中思品課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提高自身的綜合素質(zhì)

教師在整個(gè)教學(xué)過程中扮演著不可替代的重要角色，所以，

要想構(gòu)建有效的初中思品教學(xué)課堂，就需要教師能夠不斷地提高自身的專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)、教育教學(xué)能力、多媒體設(shè)備操作能力等綜合能力，真正做到言傳身教，用自己的一言一行去感染學(xué)生，帶動學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生獲得更多的思品知識，提高自身的綜合素質(zhì)。因此，教師首先需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不僅要加大專業(yè)知識的學(xué)習(xí)力度，還要關(guān)注時(shí)事政治，更新和優(yōu)化自己的知識體系，以提高其適應(yīng)性；其次，教師要提高自己的道德水平，以身作則，用自己的行為去影響學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化的過程中有所提高；此外，教師要提高自己對思品學(xué)科的教學(xué)熱情、積極性和責(zé)任心，在備課、講課、實(shí)施教學(xué)評價(jià)、進(jìn)行學(xué)科研究的過程中要注重教學(xué)的三維目標(biāo)，提高對學(xué)生情感目標(biāo)和能力目標(biāo)的重視程度。

三、充分利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間

充分利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間是提高課堂教學(xué)效率和效果、降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的關(guān)鍵性措施。因此，需要教師從以下幾個(gè)基本點(diǎn)著手：一是對于備課環(huán)節(jié)，一定要在備課前充分了解學(xué)生的需求和要求，制訂分層教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃；二是在講授的環(huán)節(jié)中，一方面要針對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法開展實(shí)際教學(xué)工作，另一方面要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)以及課程的教學(xué)目標(biāo)將情境教學(xué)法、合作探究法、問題導(dǎo)入法、情感體驗(yàn)法等多種新型的教學(xué)方法融入其中，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效果，在潛移默化中提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì)和綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)；三是要合理地安排課堂教學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)對課堂教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)的重視，并將生生互評、學(xué)生自評、教師評價(jià)等多種評價(jià)方法綜合起來，融合使用，讓學(xué)生通過自我評價(jià)、自我反思等過程實(shí)現(xiàn)自我提高。

四、真正做到理論聯(lián)系實(shí)際

教學(xué)是一門源于生活又服務(wù)于生活的學(xué)科，對于初中思品來說更是如此，尤其是在素質(zhì)教育的今天，更需要教師能夠通過思品理論與實(shí)際生活的有效連接來提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，學(xué)生在日常實(shí)際生活中碰到的道德觀念問題、父母子女代溝問題、社會不良風(fēng)氣問題等都是初中思品教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師如果能夠從學(xué)生的認(rèn)知觀出發(fā)將思品知識與生活實(shí)際問題緊密連接，那么就能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使課堂教學(xué)效率得到有效的提高，同時(shí)，也能讓學(xué)生在判斷生活問題、分析生活問題、解決生活問題的過程中使得自身的綜合素養(yǎng)得到潛移默化的提高。

現(xiàn)如今，素質(zhì)教育已經(jīng)走過了一段時(shí)間，也取得了一定的成績，但是與預(yù)期的教學(xué)效果依舊存在一定的差距，所以，作為一線教師，一定要深知在初中思品教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育不是一句空話，而是一個(gè)需要我們一直為之努力的方向。因此，在教學(xué)實(shí)踐中做到掌握素質(zhì)教育的精髓和內(nèi)涵，從多方面著手，善于分析和研究，不斷地提出更多有效的、科學(xué)的、適用的構(gòu)建有效的初中思品教學(xué)課堂的建議和意見。也只有這樣，才能確保初中思品教學(xué)在素質(zhì)教育的背景下實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

任月民.淺析素質(zhì)教育下的初中政治課堂教學(xué)[J].祖國（建設(shè)版），2013（6）.

編輯 李琴芳