合作學習在初中思想品德教學中的實施策略

侯偉偉

摘 要：合作學習作為新課標所倡導的一種新型學習方式，既符合當前課程改革的趨勢，也有利于培養學生的合作學習意識和能力。結合合作學習的重要意義，探討了合作學習在初中思想品德教學中的實施策略。

關鍵詞：合作學習；初中思想品德；策略

隨著教育的不斷發展，合作學習的模式也悄然問世。合作學習方式在初中思想道德課堂教學中的運用，為傳統的課堂教學注入了生機和活力，并取得了良好的成效。它不僅為初中生創建了一個展現自我的平臺，也有利于培養學生的各種能力。然而，在當前的教學實踐中，合作學習的實施與運用也呈現出了一些問題，這需要引起廣大教師的關注和思考。

一、激發學生合作學習的意識

合作學習是學生學習和全面發展所必需的，它不僅可以培養學生良好的團隊合作精神與合作能力，還能拓展學生的思路，使他們自主解決思想品德學習中的疑難問題。教師在組織合作學習時要注意：首先，要充分考慮到學生的知識基礎以及性格差異，促使學生樹立合作學習的意識，以便提高學習的效率；其次，在合作學習中，每個小組的人數不宜過少，通常以六人左右為最佳。合作學習小組的組長并不是固定不變的，可以讓學生輪流擔任。在合作學習中，教師要隨時關注每一小組的動態，適時幫助、指導和

點撥。

例如，《生命最寶貴》這一課的主要任務是要求學生體會生命的可貴，培養珍愛生命、熱愛生活的人生態度；認識人類生命具有獨特性；提高觀察事物、分析問題的能力，發展對生命的可貴與美好感受體驗的能力；樹立新的生態道德觀、自然觀，善待大自然，尊重其他生命。針對這一有意義的話題，初中思想品德教師就要注重激發學生的合作意識，通過分組合作，結合生活實際，探究一系列的問題，例如，大自然是我們生存的唯一家園，我們要善待大自然，愛護其他生命，我們不僅在思想上正確認識，還要落實到行動上，在日常生活中應怎樣做呢？請同學們總結自己最大的特點，發揮自己的優勢，談談如何實現自己的人生價值？本節課的學習，我們觀察生命、思考生命，那么你們對生命又有什么樣的感悟呢？

二、正確定位教師在合作中的角色

在合作學習的課堂中，教師與學生、學生與學生之前應當是平等的。在合作交流構成中，思想品德教師要注重觀察和參與各個小組的學習活動，及時了解各種情況。在合作學習初期，讓學生自主探究是有一定難度的，這時就離不開教師的積極參與。為此，初中思想品德教師要正確認識自己在合作學習中的地位，充分發揮自身的作用，對學生進行有針對性的指導，使合作學習順利地進行。

例如，《正確認識個人和集體的關系》這一框的教學難點是：

個人離不開集體、集體也離不開個人，充分利用課本及學生日常生活實例和實踐活動解決問題。在組織學生進行合作探究的過程中，教師要扮演好自己的角色。在導入環節，教師可以用課件展示學習目標，找一學生朗讀，使全體學生明確學習目標。在合作探究環節，用課件展示四幅圖片，并設置相應的問題：說一說自己生活過的集體有哪些？將來還可能在哪些集體中生活？總結這些集體有哪些共同特征？在評價環節，教師可以用課件展示本節課的學習提綱，并要求學生說出本節課的收獲和啟示。

三、基于學生的合作需要提出問題

古希臘著名的思想家、哲學家、教育家蘇格拉底曾經說過：“最有效的教育方法不是告訴人們答案，而是向他們提問。”由此可見設計問題對于學生學習的重要性。但需要注意的是，并非所有的問題都適用于合作學習。問題難度過高，初中生就會不知所措；問題難度過低，就無法體現合作學習的價值。因此，初中思想品德教師要根據學生的認知規律和最近發展，根據學生的合作需要設置相應的問題。

例如，在教授《感受現代科技》一課時，一位教師在開展合作學習之前，對學生的情況進行了詳細的分析：由于初中生了解的科技知識十分有限，為此從知識的層面來看，它對于學生而言是比較陌生的；同時，教師也應當意識到，在當前的社會中，科技已經滲透到方方面面，它與初中生的日常生活緊密相關，再加上初中生具有較強的接受能力，對于新鮮事物或者新產品具有強烈的好奇心，為此學習起來難度不大。在這一基礎上，他設置了這些問題：想一想，在你家里家用電器都有哪些？大家說一說，北京奧運會的哪些地方體現了高科技的元素呢？通過交流，你能不能總結一下信息技術的發展趨勢呢？

簡而言之，合作學習作為一種富有實效的教學策略，可以極大地改善初中思想品德課堂的學習氛圍，提高學生的學習效率。因此，初中思想品德教師要通過激發學生合作學習的意識、正確定位教師在合作中的角色、基于學生的合作需要提出問題等諸多途徑，不斷進行研究和探索。

參考文獻：

[1]葛成軍.談小組合作學習在初中思想品德教學中的應用[J].寧波教育學院學報，2009（3）.

[2]斯曲邊巴.小組合作學習在初中思想品德課中的常見問題及解決策略[J].中華少年，2016（6）.

編輯 薄躍華