淺談初中語文創新教育

王端云

摘 要：所謂教育創新，就是建立新的教育模式，建立生活與實踐的教學模式。語文是一門基礎課程，大家最開始接觸的就是語文，因此，把傳統的教學方法與創新教育相結合，會給語文課帶來新的生機與活力。

關鍵詞：興趣教學；初中語文；創新教育

現階段，我國大力提倡素質教育，而創新教育屬于素質教育的一種，這種教育能夠鼓勵人們向未知去探索，開啟人的優點，發掘人的潛能。青年是祖國的未來，因此，我們更要努力去培養青年的創新能力，使之真正成為新世紀的主人，切實搞好初中創新教育工作，主要從以下幾個方面著手進行。

一、興趣教學

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而一個能把學生學習興趣調動起來的老師必定是一個成功的老師，學生只有在學習中感興趣了，他才能專心去研究、去學習，如果興趣不高、枯燥無味，學生的第一印象就是煩，即便教師講出花來學生也聽不進去。但如果教師在講課時激發了學生的興趣，學生就會有一種躍躍欲試的感覺，那么學生接受知識也會更深刻一些。因此，在講課時，教師可以根據課程需要用靈活多變的方式來激發學生的學習興趣。

筆者就曾遇到過一位語文老師，她就有一套獨特的教學方法，當然了，這個班的語文成績也是全年級最好的，她是這樣講課的，這位老師從來不需要備課，每天上課之前，她會根據課程的進度，讓同學們自主選擇喜歡的課題，再由她進行講解。首先，學生在自己選擇課題的時候就已經進入了學習狀態，在找最感興趣的課題時就已經算完成了課前預習，而在講的時候，學生的大腦里已經有了印象，基本上不需要看課本，就可以聽懂老師所講的內容，這樣的講課進度是很快的，而老師在講課時遇到有歧義的字的時候，也先不講，而是交給學生自己去查閱，之后她再進行講解，對于超時而未完成的學生將留下一個作業，尋找類似的字下節課來講解，這樣一來，學生的積極性上去了，學習的效率自然也高了。

二、培養創新型思維

語文教學要想受到學生的歡迎，那么就要想方設法培養學生的創新思維，培養學生的創新精神。

第一，進行創新思維訓練。比如在作文中提出假設性問題，并讓學生在這個問題上加上自己獨特的想象力，完成整篇作文。例如，以《從“一”想到的》為題，讓學生從“一”這個最簡單而平凡的字落筆，寫出各種各樣的觀點，比如一身正氣、獨樹一幟等等，同時也要標明要符合時代精神，正確引導學生的人生觀和價值觀。

第二，開展課外活動，提高學生發現問題的能力。適當地開展課外活動，可以更好地讓學生在有限的時間里去發現無限的問

題，每一個問題的提出與解決都是在鍛煉思維邏輯，可以讓學生養成良好的思維習慣。

三、情景教學，提高創新思維能力

現在的中學教育采用的都是多媒體教學，這種教學方式，通

過技術手段，將與教學有關的材料，通過電子屏幕展現給學生，這種教學不受時間、空間的限制，把最真實的東西展示給學生看，讓學生可以更加直觀地了解教學內容。除此之外，還有一種科技是“電子搶答器”，在課堂上，教師可以設置一些主觀性強的問題，由學生來進行搶答，這樣既可以讓學生參與到學習氛圍中來，又可以讓學生和老師做到“零距離”的溝通，老師也可以利用它進行一些測驗，學生可以通過它查看答題的情況，了解自己的不足，對提高學生創新思維能力起到有效的作用。

四、改變教師評價體系

教師總會把一個學生成績的好壞定義到學生的品德上去，常常會導致學生與老師矛盾加深，使矛盾激化。新課改之下，對于學生的評價應該多鼓勵、多支持，正確去引導學生的思想。

第一，教師對學生要有耐心，不要因為一次的好壞而定義，對于學生的評價也不應該是概括，而要指出好在哪里，讓學生感覺到真誠。

第二，轉變評價方向，從看結果轉變為看過程，這樣有利于提高學生的積極性，讓學生逐漸喜歡上語文課。

五、理論與實踐相結合，增強創新能力

傳統的教育一直都是以課本理論為主而少實踐，學生幾乎不能在課本中獲取更多的知識，這對學生的創新意識有很大的限制性。而創新教育則不同，創新教育更注重的是實踐，讓學生可以在實踐中認識到自己的不足，從而更好地開闊自己的視野。葉瀾教授曾說，“教育理論與實踐脫離的問題是一個多年煮不爛的老問題”，可到了今天卻脫離了，越來越嚴重，新課改以來，我們深刻認識到了理論必定來源于實踐，同時又必須回歸實踐，接受實踐的檢驗這個道理。也只有理論與實踐相結合，我們才能全面認識社會、了解社會，才能學習到真正的知識，提高學生的語文創新能力。

創新教育不是一個口號，肩負著初中語文教學的重大責任，

創新教育為語文增添了活力，讓它可以向更好、更快的方向發展。因此，教師要做好充分的準備，轉變教學理念，積極探索和創新，推動語文教學的改革，提高語文教育水平。

參考文獻：

[1]張中禮.淺談初中語文創新教學的常見模式[J].學周刊，2014（11）：158.

[2]李小玲.淺談初中語文教學中的創新教育[J].科學咨詢（教育科研），2012（9）：49.

編輯 趙飛飛