字體設計課程在教學過程中的創新研究與實踐

摘 要：隨著當代設計思潮的改變，目前傳統字體設計課程的教學方法已經不適合時代需求，字體設計課程的教學需要改革創新。正確認識到字體設計新的設計意識和原則，要求建立與現代字體設計相適應的教學體系。通過教學，引導學生注重傳達設計的情感內涵，注重創意性思維，關注社會和市場實際需求，用商業化的設計眼光看待字體。

關鍵詞：字體設計；教學體系；改革

字體設計課程是高等院校視覺傳達設計專業的一門專業必修課。在學習本課程前開設形式美法則等構成基礎類課程，是平面廣告設計、包裝設計、VI設計等課程的基礎。字體設計是隨著國外三大構成理論以及其他現代設計教學理念的引進而開設的一門設計基礎課程。隨著現代設計教學思路的轉變和設計哲學課程的引入，使得這門課程從教學理念到教學方法上都要做一些改變。

1 傳統字體設計課程的教學方法

各大院校針對設計專業開設的字體設計課，從開設之初就對這門課程并不是太重視，因而導致課程設置的課時略微緊張。為了保證課程的完整性，傳統字體設計課程會將大部分的實踐用在訓練傳統美術字上。但我認為應從傳統美學思想中汲取設計靈感，關注美學規律及藝術設計本身的方式方法，這樣才能使藝術創作更具價值。在實際課堂中，可以通過對漢字和西方字母的美術字的摹寫，了解到這些所遵循的間架原則和形式美原則，這必然也是現代字體設計的形式美法則之一。而漢字筆畫的點橫豎撇捺鉤折提八個基本筆畫，是字體做出設計變形的必要基礎，我們應該引導學生尊重這些基本，尋求這些根源，再融入新的設計意識和時代精神來進行設計。

而傳統的字體教學，過分強調對文字可讀性的表現，在實際設計中，字體的可識別性經常被掛置在一個很高的位置，反而字體本身的結構變化則“無人問津”。保持字體的可識別性應該是字體進行設計的一個基石，而不是我們做字體的重要方向，有時候在進行字體設計教學時，可以“先放再收”，鍛煉學生們的創意性思維，然后再進行約束。一味地過分強調可讀性，在某種程度上會導致學生“畏首畏尾”，不敢去進行大膽的設計變形。

2 字體設計課程教學的創新研究

隨著設計分工的不斷細化，字體設計的課程設置可以與商業設計的需求相結合。所以，我們在進行課程教學時，要結合大量社會實踐。在視覺傳達設計中，信息的傳遞與視覺上的審美是字體設計的基本功能，具有較強的應用性和藝術性。字體內部筆畫之間、色彩的選取、筆畫圖形化的結合構成了設計的核心。所以，這門課程的教學要關注設計理論知識的連接與貫通，以創造出設計中新的視覺體驗，同時也是為遵循現代設計規律所必須要做到的一步。

2.1 字體設計課程與其他課程的融合

在設計類課程中中，字體設計課往往會與版式設計課程同步進行，如何使字體與編排版面的融合也是值得我們探究的。在設計中，不僅要注意單個字體內部結構的組合，還要講究整個版面的字體安排上所構成的形式美法則。字體設計與其他課程的融合、相銜接會使得設計的目的性更明確，會讓學生以后把系統的觀念合理、完美地融入專業的設計當中。

2.2 注重學生創造性思維的培養

具有視覺沖擊力的文字來源于作者的思維和個性化的表達，是用來引導學生對字體的字型、筆畫、字型的間架結構等進行變形或是運用現代的設計構成形式美法則重新大散構成，以抽象或具象圖形穿件新的圖形文字。進一步拓展文字的展現空間，用以增強創意性字體設計的視覺表現效果。

在課程的實際教學過程中，偶爾可以進行一個主題式快題設計。例如：選擇一個字母或者單個漢字，保持原有的字型不變，分別用組合、變異、拆散、正負形、筆畫圖形化等設計手法讓這個字母或漢字產生不同的設計變化。

2.3 用設計的眼光來看待字形

在進行設計時，不能被文字長期以來傳統的字形印象所限制。學生在設計過程中，可以將文字看成是由點、線、面組成的形式素材，通過自己的對藝術的理解與掌握，來提煉出筆畫結構的變形，這樣一來，原本筆畫的束縛也就被設計打破了。我們可以把漢字、字母和數字都當做一個圖形來對待，這樣可以使得學生激發出好的創意和好的構思。

3 字體設計課程教學的創新實踐

在新的字體設計教學體系中，我們要把一部分的重點放在字體的情感表達上。著名的廣告大師韋伯·揚在《產生創意的方法》一書中，就曾經提到過，“文字是創意的符號，我們能夠以收集文字來收集創意”，這一句話，直接點明文字創意的關鍵點以及文字創意在未來設計黨總的重要性。作為老師，在課堂上給學生進行字體設計課程基礎理論知識的講解時，應該對中外文基本字體做一個細致的筆畫內部結構的解析，同時，在課程前期要求學生摒棄電腦軟件，通過傳統寫字的方式，寫出文字基本的字形，使學生可以認識基本字體書寫的規則，掌握字體書寫的原則，便于了解各種字體的筆畫、結構及審美。

學生們在掌握了基本的字體知識之后，才進行適當的創意訓練。在之前的基礎上，可以講授字體設計的一般原則及變化規律，以及對基本字形進行個性化設計的要求，演示字體的筆畫變化，包括同一性元素，也可以加入不同的元素，筆畫的刪減，筆畫的變形等手法，要求學生們對基本字形進行個性化的展現。采用多種設計手法，例如：筆畫圖形化、不規則字形、幾何元素的使用、曲線筆畫、西文中用、瘦長扁平化等來進行設計。通過這些設計手法，可以讓學生了解比較完整、系統的設計理論，理解如何去打破和變換字體固有的結構，對字體進行有目的性、符合實際要求的設計。老師在布置不同的字體作業之前，可以做一些相應的設計示范，使學生們對要做的成果有充分的理解。

新的教學方式方法比起傳統教學上，會更注重學生在進行字體設計時的情感引導。在課程前期，可以要求學生對傳統字形進行臨摹。有這一訓練作為基礎，后期的創意訓練會好進行一些。而通過這樣教學步驟，學生們也可以體會到字形的各種變化，也會讓人產生各種情感感受。此時，老師可以適當安排一些能夠體現個人情感的作業，讓同學們完成。例如：要求他們將個人的性格或者個人的喜好融入到字體的設計變化中，字的內容就可以根據自己的實際情況進行選擇，這種有主題式的開放性題目創作，可以讓學生比較容易的找打設計方向，加強他們對字體設計的興趣，并且最終可以熟能生巧地將這種設計感貫穿到后期的設計項目當中去。

4 總結

我們目前正處在一個高校轉型發展的時間點，教師應該在“項目化”的教學理念下，為字體設計課程引入更多的如“金犢獎”、“靳埭強設計獎”、“方正獎”等專業比賽項目內容，在授課中可以指導學生有目的地參與到這類設計比賽中。在指導學生參與比賽的過程中，可以穿插一些國內外市場和業界的方式方法，解剖一些優秀設計師的想法與追求，讓學生們可以直觀的了解到現實社會需要的設計策略與概念。由于設計實戰教學這樣的平臺，可以讓學生們雖然身在校園之中，但是也可以嘗試著把自己的所學所想放在設計實戰當中去，用不同的方法表現出來，實現與社會溝通的目的。

總之，字體設計課程現在已經要漸漸的走出傳統課程設置與教學模式，因為傳統的教學已經不能滿足時代的需求。現代的字體應該大膽創新，正確認識字體設計的重要性。與時俱進的提高字體設計水平與其應用水平。

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作者簡介

謝凌云（1990-），女，江西省南昌人，碩士，畢業于南昌大學，講師，研究方向：視覺傳達設計。