大學生創業SWOT分析

侯淑偉+馬鵬宇

摘 要：面對日趨嚴峻的就業形勢，積極推進“大眾創業、萬眾創新”已成為當今時代的主旋律，今年兩會上，李克強總理在政府工作報告中指出要把“大眾創業、萬眾創新”打造成推動中國經濟繼續前行的“雙引擎”之一；在首屆中國“互聯網+” 大學生創新創業大賽總決賽舉行時，李克強總理曾批示：“大學生是實施創新驅動發展戰略和推進大眾創業、萬眾創新的生力軍”。創業不再是少數人的專利，而是多數人的選擇，對于朝氣蓬勃的大學生更是如此。本文通過SWOT分析可以使大學生充分認識到創業本身存在的優勢和劣勢，以及可能面臨的機會和威脅。SWOT分析同時也為大學生創業提供了優勢機會、劣勢機會、 優勢威脅、 劣勢威脅的戰略，以便其揚長避短，找到一條適合自己的創業之路。

關鍵詞：大學生；創業；SWOT分析；戰略選擇

1 大學生創業概述

1.1 大學生創業的含義

“創業”在《辭海》中的定義是“創立基業”；《現代漢語詞典》中的解釋是“創辦事業”。總之，研究者站在不同的角度，根據不同研究對象的特點，對創業的解釋各不相同。具體來說，創業有廣義和狹義之分。廣義的創業是指人類帶有開拓、創新并有積極意義的社會活動，廣義創業包括的內容很廣，它涉及政治、經濟、軍事、文化、科學、教育等各個方面。狹義的創業是指個人或小規模群體所從事的具有創新或創造性地以增加財富為目的的活動，它既包括創設新的職業、創辦新的企業，也包括以工資形式就業后在崗位成材立業。本問所研究的大學生創業是指狹義的創業，即創辦企業。所以，大學生創業指大學生們在當時所處的社會環境條件下，通過自己的知識和能力，捕捉商業機會，在充分考慮財富增長的成功與風險并存的前提下付諸行動，創建和發展一個或多個企業的活動過程。

1.2 大學生創業的現實意義

（1）就業形勢日趨嚴峻的需要

我國是一個發展中的大國，隨著中國資源環境約束日益強化，要素的規模驅動力逐步減弱，傳統的高投入、高消耗、粗放式發展方式難以為繼，經濟發展進入新常態，需要從要素驅動、投資驅動轉向創新驅動。每年高校畢業生數量較大，人力資源轉化為人力資本的潛力巨大，但就業總量壓力較大，結構性矛盾凸顯。推進大眾創業、萬眾創新，就是要通過轉變政府職能、建設服務型政府，營造公平競爭的創業環境，使有夢想、有意愿、有能力的高校畢業生等各類市場創業主體“如魚得水”，通過創業解決就業難的問題，促進收入分配結構調整，實現創新支持創業、創業帶動就業的良性互動發展。

（2）實現大學生人生價值的需要

大學生們年輕，精力旺盛，思維敏捷，學有專長，擁有技術優勢，而創業是一個大舞臺，正好為大學生創業者提供了施展自己才華的天地，他們通過創辦企業來實現自己的人生價值。美國的比爾·蓋茨創辦了微軟；日本的松下創造了松下電器王國；柳傳志創辦了中國聯想……他們都是經過了艱苦的奮斗過程，最終才獲得了成功，實現了自己的人生價值。

（3）充分有效利用資源的需要

在知識經濟社會里，知識、信息取代原材料、資本、勞動力成為重要的資源，使得受過高等教育的大學生們具有創業的資源優勢。通過互聯網，大學生們很容易獲得與創業相關的信息。大學生創業不僅給自己提供了自我發展、自我完善的空間，而且能將自己的創業資源優勢轉變為先進的生產技術，創建高科技企業。

2 大學生創業SWOT分析

SWOT分析法又稱態勢分析法，是20世紀80年代初由美國舊金山大學的國際管理和行為科學教授韋里克提出，是一種重要的戰略規劃工具。SWOT是英文Strength（優勢）、Weakness（劣勢）、Opportunity（機會）、Threat（威脅）的縮寫，它通過對研究對象組織內部環境的優勢和劣勢， 以及對組織外部環境的機會和威脅進行分析，從而確定組織的發展戰略。SWOT分析法同樣適用于分析大學生創業，通過SWOT分析可以使大學生充分認識自身在創業中的優勢和劣勢，以及外部環境的機會和威脅，進而提高創業的成功率。

2.1 優勢分析

（1）大學生精力充沛，充滿激情，敢于挑戰自我

大學生有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，對自己的未來充滿希望，對自身價值的實現滿懷期待，用滿腔的激情投入到事業的發展中去；大學生有著“初生牛犢不怕虎”的精神，精力充沛、敢想敢干，渴望有一番屬于自己的事業。這種強烈的挑戰自我、實現自我的激情，逐步演繹成創業過程中迎接挑戰、克服困難、百折不撓的精神動力。除此之外，大學生尚未成家，家庭負擔小，心中牽掛少，能夠全身心地投入到創業中去。大學生充沛的精力，滿腔的激情及勇于迎接挑戰、克服困難、百折不撓的精神動力是大學生創業取得成功的重要資本之一。

（2）大學生知識結構較完善，具備一定的創業知識基礎

大學生群體受過高等教育，具有較完善的知識結構和一定的創業知識基礎，較之其他創業群體，具有較強的創業能力。通過大學階段的學習，一方面，大學生掌握了一定的專業知識和專業技能，為大學生在相關行業創業打下了堅實的基礎。專業知識是一種與創業目的直接聯系和發揮作用的知識體系，它是大學生創業的前提，并在創業活動中發揮著重要的作用，特別是從事高新技術方面的創業，更是以扎實的專業知識為依托。縱觀近年來在高科技領域取得創業成功的創業者，無一不具有深厚的專業知識。另一方面，大學生了解掌握了大學生創業的相關知識、管理知識、會計知識、稅收知識、法律知識、營銷知識等，在大學生開展創業活動過程中發揮輔助和促進作用。如果大學生了解和掌握了一定的管理知識，在創業活動過程中可以通過計劃、組織、控制、激勵和領導等環節更有效地協調人力、物力和財力，有效地調節人與人之間的關系，以更好地達到創業成功的目標。

（3）大學生具備較強的學習能力，敢于創新，勇于創新

通過大學四年的學習，大學生不僅獲得專業知識與專業技能，還掌握了科學的學習方法和研究方法等，這為大學生接受新知識奠定了良好的基礎，使得大學生能更快地接受新事物。大學生的學習能力也演繹著大膽懷疑、大膽想象、敢于創新、勇于創新的精神，大學生要抓住市場機遇，積極開展創業活動。創新是創業的基礎，大學生的創新活動使得創業機會不斷涌現。因此，大學生具備較強的學習能力和敢于創新、勇于創新的精神是高校畢業生選擇自主創業的優勢和基礎。

（4）大學生能有效利用網絡資源

當今社會是信息社會，誰能掌握相關信息，誰就能更有效地挖掘創業機會；誰能占有信息優勢，誰就能在這個行業發展中獲得優勢。大學生創業群體相對于其他創業群體，對網絡運用的能力更強。一方面，大學生能夠更有效地利用網絡尋找所需的資料和使用電子支付手段等等；另一方面，大學生有較強的IT運用能力，能把握網絡經濟、虛擬經濟等新經濟形態所帶來的創業機會，有效利用網絡平臺創業。

2.2 劣勢分析

（1）創業經驗缺乏

大學生創業經驗的缺乏，首先表現在社會經驗的不足，大學生從小到大都是從學校到學校的發展路徑，一直處于“象牙塔”內，涉世不深，對于社會中的人情世故所知甚少。社會經驗的缺乏使大學生在創業之初對開展創業活動所需的各要素考慮不周，往往盲目樂觀，只看到成功的例子，而對創業過程中可能會遇到的困難和失敗卻沒有充分的心理準備，一旦遇到問題，往往束手無策。其次表現在市場經驗的缺乏，由于市場經驗的缺乏，大學生通常難以獲得第一手市場信息，也就無從有效地分析市場未來的發展方向，從而造成大學生創業所選擇的創業項目缺乏商業前景，經不起市場的考驗；由于市場經驗的不足，許多大學生在開發和設計產品時對市場的需求了解不夠，而使生產出來的產品陷入供需錯位的困境中。最后表現在管理經驗的不足，由于大學生缺乏豐富的管理經驗和有效整合資源的能力，許多大學生在市場開拓、企業運營上很容易陷入眼高手低、紙上談兵的誤區。

（2）創業資金不足

大學生剛走出校園的大門，步入社會，可以說大多數人是身無分文的。面對創業所需的資金，除了少數大學生創業者有家庭的支持，從家庭和親朋好友處籌得創業資金外，大多數大學生創業者都將遇到資金的難關。雖然有些高校設立了大學生創業基金，但對于龐大的大學生創業群體，創業基金的數量顯得微不足道。因此，從社會上融資或獲取無息及貼息貸款是大學生籌措創業資金的必然選擇。但是由于大學生創業風險比較大，信譽比較低，大學生較難從銀行那里獲得貸款。同時，由于在校大學生信用檔案還未與社會接軌，導致融資借貸困難重重，而且風險投資人對大學生的創業能力心存疑慮，難以將大筆的資金投給他們，這無疑加大了大學生創業的難度。“巧婦難為無米之炊”，沒有創業啟動資金，再好的創意也難以轉化為生產力，可見，創業資金的不足是制約大學生創業的“瓶頸”之一。

（3）創業能力欠缺

創業對創業者的素質要求高，不僅要求有較扎實的專業知識，還要求有創新能力、管理能力、組織能力、人際能力和合作精神等方面的綜合素質。但目前大學生所表現出來的創業能力還有所欠缺，主要表現在以下三個方面：一是知識儲備不足，大學生在校期間的學習都是與專業相關的一些基礎知識，忽視了對綜合知識的學習。創業需要企業注冊、資金融通、管理、市場營銷等多方面的知識，對企業的運作模式，國家的宏觀政策、法律法規、行業發展情況等都需要有一定的了解。若大學生在課余時間沒積極主動地去積累創業所需的知識，難免影響創業活動；二是知識的轉換能力不夠，當前的學校教育更多的是注重理論知識的教育，具體的實踐教育卻相對少些，造成大學生在短時間內很難將所學的知識有效地運用到創業活動實踐中去；三是綜合素質能力有待提高，大學生創新能力、組織領導能力、團結協作能力、溝通能力、人際交往能力等綜合素質能力都有待進一步提高。

（4）創業項目不合適

很多大學生在創業時常出現盲從現象，他們所做出的創業選擇，不是建立在對經濟定位良好把握的基礎上，而是在創業的熱潮中人云亦云，導致在項目的選擇上出現偏差；也有許多大學生是由于缺乏相應的經驗和能力難以找到合適的創業項目；也有不少大學生創業者存在著眼高手低的現象。

（5）吃苦耐勞、艱苦奮斗精神欠缺

缺乏吃苦耐勞和艱苦奮斗精神也成為了大學生創業的劣勢，現在的大學生多數都是“90后”獨生子女，良好的家庭物質生活環境和部分家長的溺愛使他們缺乏吃苦的經歷，而創業的過程是一個艱苦奮斗的過程，不少創業成功者都經歷過“吃饅頭、喝涼水”的困境最終才走向成功。如果在創業過程中缺乏艱苦奮斗的意識，那么將很難走向成功的彼岸。

2.3 機會分析

（1）經濟的健康發展，科學技術的進步

自改革開放以來，中國經濟保持著高速增長的態勢，市場每年都在不斷地擴展壯大中，經濟的“高速增長”意味著市場變化和產品的更新換代快，這種宏觀經濟的不斷好轉和市場經濟的變化性、寬容性，給創業者帶來了創業機會。今天，中國的經濟發展進入了新常態，為了適應和引領經濟發展新常態，實施創新驅動發展戰略，順應網絡時代大眾創業、萬眾創新的新趨勢已成必然。科學技術飛速發展，知識創業觀念的逐漸形成，為大學生提供了更好的創業途徑。

（2）政府優惠政策的支持和引導

政府對創業的支持和引導是大學生是否選擇創業的一個重要“風向標”，在一定程度上影響著大學生自主創業的積極性，影響著大學生個人能力和潛能的發揮。為了鼓勵大學生創業，中央政府和地方政府不斷地加大支持和鼓勵創業的力度，為大學生創業提供更加有效的服務，國家和各級政府出臺了許多優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。

（3）高校的教育、創業孵化基地為大學生提供了良好的創業平臺

高校在大學生創業過程中發揮著越來越重要的作用，很多高校設有創新創業教育中心，定期為學生開設創新創業理論課程、實踐課程，讓學生通過“學中做，做中學”營造“在學習中創新，在創新中學習”的新型學風，充分發揮學生自身的特點和個性，努力創造良好的實踐環境和文化氛圍。通過政府、高校和企業共同建設一批孵化條件好、承載能力強、集創業指導與服務為一體的創業孵化基地，為大學生提供了一個良好的創業平臺。

2.4 威脅分析

（1）來自家庭和社會的壓力

面對現在日趨嚴峻的就業形勢，很多家庭希望自己的孩子能夠在畢業后找到一份穩定的工作，安安穩穩的生活，而不是去冒險創業。還有來自大學生自身的壓力，他們面對困難和創業失敗后的心理承受能力差，往往在創業前缺乏必要的心理準備，害怕創業失敗后無路可走，甚至與同齡人的差距越來越大。

（2）來自其他創業者和同行業的競爭

其他創業者往往都是已在職場打拼多年的“老江湖”，他們擁有豐富的經驗和較強的心理承受能力，對于剛剛走出校園大門的大學生來說，與他們相差甚遠。同時，行業進入壁壘必定會使創業者在進入之前要面對重重阻礙，同行業者已在市場競爭中占有一定的市場份額，資金基礎雄厚，管理能力較強，同行業的殘酷競爭對大學生創業帶來了極大的威脅。

（3）高等院校在大學生創業指導方面的不足

許多高等院校往往只重視大學生在校期間專業知識的學習，卻忽視了學生創造性思維的培養，缺乏實踐，沒有為大學生創業做好充足的準備，使大學生在創業路上缺乏指導。

3 大學生創業的戰略選擇

通過SWOT分析可知，大學生創業優勢與劣勢同在、機會與威脅并存，SWOT分析為大學生創業提供了四種戰略，即S—O戰略、W—O戰略、S—T戰略、W—T戰略。從而為大學生創業選擇合理的戰略，提高創業的成功率。

3.1 發揮優勢、利用機會的S—O戰略

S—O戰略也被稱為擴張性戰略，是一種發揮內部優勢與利用外部機會相結合的戰略。大學生在創業過程中應充分發揮自身所擁有的理論知識結構完善、學習能力強、敢于創新和勇于創新的精神等各種優勢，并利用好國家鼓勵創業的優惠政策等機遇，選擇適合自己的創業項目創業。

3.2 利用機會、弱化劣勢的W—O戰略

W—O戰略是利用外部機會來弱化內部劣勢的戰略。大學生在創業的過程中要清楚地認識到自己的優勢劣勢，認真分析市場的需求情況，正是所謂的：“知己知彼，百戰不殆。”利用自身的優勢來彌補自身的劣勢，利用國家優惠政策的大力支持，選擇對自己有利的行業進行創業；或者先進入與自己所選行業對口的企業中進一步鍛煉自己、完善自我，為自主創業做好扎實的準備。

3.3 利用優勢、挑戰威脅的S—T戰略

S—T戰略是一種利用自身的優勢來回避或者減輕外部威脅所帶來的不利影響的戰略。大學生在創業初期要對自己所處的不利環境進行深入地分析，盡量回避創業威脅所帶來的不利影響，要敢于正視威脅，充分發揮自身的優勢，敢于挑戰威脅。大學生創業者具有豐富的專業知識，能夠給自己一個合理的定位，因此選擇S—T戰略的大學生創業者能夠抓住適合自己創業的最佳時機，實現自己的創業夢想。同時在創業過程中還要不斷提高自己的創新能力，使自己的創業路走的更遠。

3.4 克服劣勢、回避威脅的W—T戰略

W—T戰略是一種在內部環境惡劣，外部環境又受到威脅時采取的一種防御性戰略。這對于大學生創業者來說是最不利的一種戰略，大學生在面對自身存在的不足的同時又面臨外部環境所帶來的威脅，此時，大學生應該克服自身的劣勢和環境所帶來的不利影響，可以選擇延遲創業，采取“先就業后創業”的戰略，在就業實踐的過程中積累經驗和社會人脈，為自己將來創業做好鋪墊，走出適合自己的創業之路。

參考文獻

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作者簡介

侯淑偉（1995-），女，回族，山東省德州市人，北方民族大學經濟學院經濟學專業，本科生。

馬鵬宇（1996-），女，漢族，寧夏人，北方民族大學經濟學院本科生。

基金項目：經管類大學生創業意識與創業能力的調查研究——以北方民族大學為例；項目編號：201611407037