就業導向下本科院校計算機專業教育的創新模式研討

薛峰會

摘要：當前，隨著計算機信息技術的發展和普及，計算機在各行各業中都有著較為廣泛的應用，許多企業都開始將自身時代變革的目標對準計算機信息技術，希望通過計算機信息技術的引入來實現自身管理、經營、生產的再一次飛躍。基于此，社會對計算機專業人才的需求量逐漸提升，許多企業也開始通過招聘、培訓等方式來努力提升企業人力資源的計算機專業素質水平，以促進企業計算機信息時代適應能力的提升。這就對計算機人才重要輸出部門的高校提出了更高的挑戰，要求高校尤其是那些培養計算機高精尖人才的本科院校在人才培養方面必須積極瞄準市場，以就業為導向來實現本院校計算機專業教育模式的創新，使高校培養出來的計算機專業人才能夠以更為完備的知識儲備和實用性的技術來迎接就業挑戰。

因此，本文對目前本科院校計算機專業教育的現狀進行了分析，進而提出了就業導向下本科院校計算機專業教育創新模式的構建策略。

關鍵詞：本科院校；計算機專業；就業導向；教育；模式

一、本科院校計算機專業教育的現狀

社會和企業對計算機人才的需求量比較大，但是仍然有大量的計算機人才無法找到自己滿意的工作。因此，可以說本科院校計算機專業教育的現狀不容樂觀，主要體現在以下幾個方面：

（一）教學方法較為單一

本科院校計算機專業教學在開展過程中，依然存在教學方法較為單一的情況，從而影響了相關教學工作的開展。教學方法較為單一，主要體現在以下幾個方面：第一，很多計算機專業的教師在開展教學的過程中，依然采用傳統的理論教學為主，但是忽視了計算機專業注重學生實踐能力的特點，從而無法更好地提高學生的實踐能力，無法更好地滿足企業對人才的需求；第二，在開展教學的過程中，很多教師依然采用黑板和粉筆的教學模式，很少利用多媒體或者微課模式、項目教學法等新型的教學模式，開展計算機專業的相關教學活動。

（二）采用較為陳舊的教學評價方式

在開展計算機專業教學之后，還需要其教學效果進行考核，但是依然采用較為陳舊的教學評價方式，主要表現在以下幾個方面：第一，考核方式較為單一，一般對計算機專業的教學效果進行考核時，都是采用試卷的形式進行考核，從而只能夠對學生的理論知識進行評價。對于學生的實踐能力考核不夠全面；第二，只對學生的專業知識進行考核，但是對于學生的其他方面的素質并沒有進行考核，雖然學生能夠更好地提高自身的專業知識，但是在團隊合作、協調與分工等方面還存在很多不足。

（三）教學內容過于陳舊

本科院校計算機專業是為企業輸送專業人才的搖籃，但是其教學內容過于陳舊，很多知識都無法滿足企業對人才的需求。主要體現在以下幾個方面：第一，計算機專業是一門實踐性較強的專業，所以需要在教學過程中，加強對學生實踐能力的培養。但是，很多本科院校計算機專業在開展教學過程中，并沒有合理安排實踐教學的課時；第二，教學的內容過于陳舊，很多計算機專業的相關課程，與學生未來的工作內容息息相關，但是高校的教學內容過于陳舊，而計算機專業的相關知識更新速度比較快，因此無法更好地滿足企業對人才的需求。

二、就業導向下本科院校計算機專業教育的創新模式構建策略

根據以上的分析和論述可知，目前很多本科院校在開展計算機專業教育的過程中，依然存在很多問題，這些問題導致很多計算機專業的人才，在找工作的過程中面臨著很多挫折，從而影響了本科院校的就業情況。因此，本文根據這些問題出現的原因，進而提出了就業導向下，促進本科院校計算機專業教育創新模式的構建策略，主要包括以下幾個方面：

（一）以學生為中心開展相關的教學

為了更好地以就業為導向，開展本科院校計算機專業教育工作，需要更加重視學生在教學中的主體地位，使得相關的教學工作能夠更好地圍繞學生開展。為此，可以參考以下幾個方面：第一，教師在開展相關教學活動的過程中，需要充分尊重學生的意見，按照學生對教學的需求開展相關的教學工作，才能夠更好地以學生為中心進行教學；第二，教師在課后可以征求學生的意見，讓他們指出教學中存在的不足，從而更好地對相關的教學工作進行調整；第三，教師需要轉變自身的角色，從課堂中的主要講解者向著引導者的角色轉變，從而能夠更好地體現學生在教學中的主體地位。

（二）運用多種教學方式

目前，根據以上的分析和論述可知，本科院校計算機專業的教學方式較為單一，所以為了更好地適應就業導向下，本科院校計算機專業教育的創新，需要運用多種教學方式，為此可以做到以下幾點：第一，根據本科院校計算機專業的教學特點，對目前普遍使用的教學方式進行調查和研究，從而選擇出適合計算機專業教學的教學方式，然后應用到教學的過程中，不斷豐富教學方式；第二，本科院校計算機專業涉及到較多的教學內容，并不是所有教學內容都適用于全部的教學方式，所以針對不同的教學內容，需要選擇最合適的教學方式開展教學，從而能夠更好地提高教學效果。

（三）將就業內容加入到教學中

在以就業為導向開展本科院校計算機專業教育的創新時，需要將相關的就業內容加入到教學中，為此可以參考以下幾個方面：第一，加強本科院校與相關企業的深入合作，能夠更好地了解到企業對人才的需求；同時，高校可以安排相關的人才到企業中進行實習，幫助企業解決相關問題的同時，能夠更好地對人才的實踐能力進行培養；第二，本科院校計算機專業教育進行創新模式的構建時，不僅僅需要對學生的計算機專業能力進行培養，而且還需要對學生的其他方面能力進行相關的指導。例如：團隊合作能力、職業道德素養等等，從而能夠更好地促進計算機專業人才適應企業的需求。

參考文獻：

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