“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校思想政治教育創(chuàng)新路徑探析

陸正祥

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)我國(guó)各行各業(yè)產(chǎn)生深刻的影響，成為促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的重要因素，各大高校的思想政治教育在新的形勢(shì)下迎來新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校思想政治教育的影響出發(fā)，探討其在發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，并尋找解決問題的辦法，為高校思想政治教育如何借助“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展和創(chuàng)新提供建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；思想政治教育；創(chuàng)新；路徑探析

“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時(shí)代，通過利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，為何社會(huì)許多行業(yè)注入了新的活力，改變傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)，其中，教育行業(yè)也在這次社會(huì)變革中迎來了發(fā)展的春天，而作為高校“立德樹人”的核心——高校思想政治教育工作充分融合“互聯(lián)網(wǎng)+”，將會(huì)邁向新的階段。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校思想政治教育的影響

在全國(guó)人大會(huì)議中，我國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人第一次提出了關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)計(jì)劃，并要求在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中開展和實(shí)施。在我們現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展中，“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)的“+互聯(lián)網(wǎng)”相比，雖然只是一個(gè)加號(hào)發(fā)生了變化，但是其意義卻截然不同?，F(xiàn)階段的“互聯(lián)網(wǎng)+”意味著它不單單只是一門技術(shù)，而更多的是一種與現(xiàn)階段行業(yè)相接軌的一種思維模式，引領(lǐng)著社會(huì)行業(yè)突破傳統(tǒng)模式下的束縛，轉(zhuǎn)而向更高的方向發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，我國(guó)各大高校應(yīng)當(dāng)利用該思維模式來改變思想政治教育中存在的不足，努力提高大學(xué)生的思想政治認(rèn)識(shí)，開發(fā)大學(xué)生的思維能力，以促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

1.1以用戶為中心，有利于建立新型教學(xué)模式

在我們的生活中，商家生產(chǎn)和消費(fèi)的一切物品都是以消費(fèi)者為主的。而“互聯(lián)網(wǎng)+”亦是如此。“互聯(lián)網(wǎng)+”密切關(guān)注用戶的個(gè)性差異，而這一特點(diǎn)將改變傳統(tǒng)教育中的主體和客體的地位，建立新型教學(xué)模式和理念。各大高校若重視“互聯(lián)網(wǎng)+”中的這一思維特征，并注重師生之間的主體地位，將有利于緩和師生之間的關(guān)系，拉近師生之前的距離，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

1.2教學(xué)信息資源的交互共享，有利于擴(kuò)展思想政治教育資源

互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，能夠讓人們隨時(shí)隨地搜索自己所需信息，而在高校教育中，當(dāng)通過某一媒介搜索較大數(shù)量的信息時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)科與學(xué)科之間的交流碰撞，從而產(chǎn)生出新的問題與想法。而正是互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)信息的交互共享，才使高校教育中的信息得以共享。在各大高校的思想政治教育中，若采用這種互聯(lián)網(wǎng)思維方式，則有利于擴(kuò)展思想政治教育資源，改變傳統(tǒng)教育模式中單一的教學(xué)內(nèi)容。

1.3交流平臺(tái)的開展，有利于改變傳統(tǒng)的教育模式

互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)的開展，能夠讓大學(xué)生的溝通更加流暢，實(shí)現(xiàn)思維過程的交互性。在高校中設(shè)立交流平臺(tái)，能夠提高學(xué)生的參與度，學(xué)生可以根據(jù)某一問題發(fā)表不同的意見，不受時(shí)間和空間的限制，以獲取更多的解決方法。但是在高校傳統(tǒng)的思想政治教育中，由于缺乏相應(yīng)的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生不能針對(duì)某一問題發(fā)表見解，不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而如今處在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，開展這一活動(dòng)將給教育工作者帶來不一樣的工作方式和工作體驗(yàn)，工作者不再空泛的討論教育教學(xué)的模式，而轉(zhuǎn)向與學(xué)生共同交流以促進(jìn)共同發(fā)展。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育存在的問題

“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來，給社會(huì)各大行業(yè)都帶來了發(fā)展機(jī)遇，各大高校亦是如此。但是，面臨著如此大的變革，很多高校卻不能及時(shí)適應(yīng)它的到來，阻礙了思想政治教育的發(fā)展。在當(dāng)前的教育教學(xué)模式中，由于各大高校受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在課堂中沒有正視主客體的關(guān)系，過分追求自我而忽視了學(xué)生的地位，導(dǎo)致課堂效率較低，不利于其發(fā)展。

2.1未明確課堂中的主體地位

在我國(guó)大多數(shù)的課堂教學(xué)中，很多老師都認(rèn)為自己是課堂的主體，讓學(xué)生一味的接受自己講述的知識(shí)，卻沒有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，忽視了學(xué)生在課堂上的地位。而這種教學(xué)方式讓課堂成為了教師的舞臺(tái)，讓學(xué)生處在被動(dòng)方，沒有表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)。但教師殊不知，只有大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教師所教授內(nèi)容，才能達(dá)到意想不到的效果。然而當(dāng)今思想政治教育的模式仍以傳統(tǒng)的填鴨式為主，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)越來越少，不利于學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。

2.2教學(xué)方法較為單一

受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師在思想政治教育教學(xué)中講授的內(nèi)容主要是以教材為主。以毛澤東思想和馬克思主義概論為例，教師在教授中就僅僅解釋專業(yè)理論知識(shí)，而并未與學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無法與其他內(nèi)容相串聯(lián)，不利于知識(shí)的融合。同時(shí)，由于該學(xué)科是面向高校的所有專業(yè)開設(shè)的，所以將各個(gè)學(xué)科與思想政治教育相融合是格外重要的。除此之外，各個(gè)高校在教學(xué)中沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，僅靠單一的教學(xué)模式教授內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

2.3高校平臺(tái)的搭建不適合教學(xué)需求

盡管各大高校都借助“互聯(lián)網(wǎng)+”思維搭建了平臺(tái)，但是其搭建的結(jié)果往往卻不盡人意。在平臺(tái)實(shí)施的過程中，由于信息不符且傳播與溝通時(shí)效性較差，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的溝通存在著障礙。同時(shí)，由于平臺(tái)的開放性比預(yù)想中的要小，高校在發(fā)布消息時(shí)方式單一、速度較慢，導(dǎo)致很多學(xué)生都無法理解搭建平臺(tái)真正的目的所在。教師與學(xué)生之間溝通不便、無法及時(shí)針對(duì)某一問題發(fā)表見解，教學(xué)內(nèi)容仍然以教材為主，無法提高教育的發(fā)展空間便成為問題之所在。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育創(chuàng)新的措施

“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來雖然給高校教學(xué)帶來了不少新的挑戰(zhàn)和問題，但同時(shí)也提供了新的思路、工具和平臺(tái)，高校要學(xué)會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維來解決目前教學(xué)中存在的問題，以提高思想政治教育的實(shí)效性。

3.1網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的建立要面向全體師生

網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的建立應(yīng)當(dāng)面向全體師生，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)在網(wǎng)上觀看信息的變化狀況，在網(wǎng)上積極與同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)聽取學(xué)生的問題與見解，并在平臺(tái)中及時(shí)回答學(xué)生的問題。首先，教師承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)傾聽學(xué)生的心聲和疑問，并提出相應(yīng)的解決辦法，課堂不僅僅在教室，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，線上也是一個(gè)教學(xué)的重要陣地。其次，學(xué)校要建立意見收集平臺(tái)，學(xué)生可以對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施等提出意見。最后，建立交流分享平臺(tái)以供學(xué)生交流，學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)前的熱點(diǎn)新聞發(fā)表自己的意見。關(guān)于平臺(tái)的選取，可以選擇高校的官方微博、微信公眾號(hào)、BBS等方式。充分利用新媒體等網(wǎng)絡(luò)工具的開放性的特征，提高信息的傳播速度和時(shí)效性，從而較好地促進(jìn)高校思想政治教育的發(fā)展。

3.2思想政治教育要與多種學(xué)科資源相融合

各大高校應(yīng)當(dāng)將思想政治教育的課程與其他學(xué)科相融合，打破傳統(tǒng)中僅講授教材的限制。融入多種學(xué)科知識(shí)來充實(shí)教學(xué)資源，并借助互聯(lián)網(wǎng)資源和互聯(lián)網(wǎng)模式來實(shí)現(xiàn)思想政治教育教學(xué)的變革。首先，高校要注意多種學(xué)科的交流融合。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師要學(xué)會(huì)從學(xué)生所學(xué)的其他學(xué)科中汲取與思想政治教育相關(guān)的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性。比如，思政課老師在教英語專業(yè)的學(xué)生時(shí)，可以選取幾幅外國(guó)的藝術(shù)作品來吸引學(xué)生的眼球；在教經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生時(shí)，教師可以摘錄最新的財(cái)經(jīng)要聞來供學(xué)生在課堂討論和思考。其次，學(xué)校要充分利用資源，調(diào)動(dòng)兄弟院校、政府、校友、家長(zhǎng)等各方的積極性，利用互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)資源共享、經(jīng)驗(yàn)分享、調(diào)研等加強(qiáng)合作，拓寬思想政治教育的渠道，深化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3確定以學(xué)生為主的課堂地位，優(yōu)化教學(xué)方式

在高校思想政治教育中，教師應(yīng)當(dāng)確定以學(xué)生為主的課堂地位，讓學(xué)生表達(dá)自己的意見，縮小與學(xué)生之間的距離。首先，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)更優(yōu)的教學(xué)方式，在課堂中將更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息的傳播與調(diào)取是極快的，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也是足夠強(qiáng)大的，教師應(yīng)當(dāng)抓住這一特點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。其次，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代不同于以往，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，建立師生平等關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。平等關(guān)系的建立能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程的選擇中，同時(shí)師生也可以自由討論某一現(xiàn)實(shí)狀況或者社會(huì)道德問題，這些都有利于提高學(xué)生的思想政治教育教學(xué)效果。最后，要采用不同的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要學(xué)會(huì)根據(jù)教材中不同的內(nèi)容來采取不同的教學(xué)方法，比如觀名師慕課、看網(wǎng)絡(luò)視頻、讀權(quán)威正向的微信公眾號(hào)文章、組織小組討論、進(jìn)行情景模擬、組織舞臺(tái)展演、舉辦辯論賽等形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的主觀能動(dòng)性。

結(jié)語：

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校思想政治教育只有從實(shí)踐出發(fā)，跟隨“互聯(lián)網(wǎng)+”的腳步，積極發(fā)現(xiàn)新形勢(shì)下在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的新問題，并根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維尋找解決的辦法，才能促進(jìn)高校思想政治教育的發(fā)展，才能提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，為我國(guó)改革開放和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

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