基于生活化的初中物理實驗教學研究

宗煒斌

【內容摘要】初中物理實驗教學的展開中，引入生活化素材、情境和相關元素，這是一種非常常見的做法，同時，這也是構建理論知識和學生日常生活實踐間的橋梁，加強對于學生知識應用能力培養的一種路徑。教師要善于將生活化實驗教學模式更好的引入課堂，可以充分利用學生熟悉的生活場景、案例等輔助知識教學，靈活設計實驗內容、題材及展開形式。這會讓實驗教學的效率更高，學生對于實驗主題背后包含的知識點的理解掌握也會更充分。

【關鍵詞】初中物理 實驗教學 生活化

基于生活化的初中物理實驗課程在組織與展開時，教師要合理選取實驗素材，確定合適的實驗課程的展開形式。生活化實驗教學可以明顯提升學生對于實驗的參與熱情，會讓實驗過程更容易被學生理解，學生透過這樣的形式也更容易掌握背后的知識實質。

一、創設生活化的問題探究情境

生活化實驗教學有各種展開形式，教師可以首先嘗試生活化的問題探究情境的創設，這樣的模式中可以找到大量可被利用的生活題材和元素，能夠有效將理論知識融入到日常生活中，加強學生對于那些抽象概念、定理或者定律的深入理解。教師在采取這種實驗教學模式時首先要選取合適的素材，設立學生熟悉的生活場景或者情境，并且要在問題設置上有充分考慮。這樣才能夠體現出問題探究情境的教學價值，也更能夠激發學生參與學習任務的熱情。

在探究慣性教學時，教師就可以引入生活中的一些實際案例。片段1：學生1生怕遲到，快速趕路，在上學路上快速行走，一不小心踩到了地上的香蕉皮，該生失去了平衡，向后倒下，狠狠地摔了一跤。片段2：學生2正在田徑場上進行跑步訓練，在快速奔跑時，突然被地上的土塊給絆倒了，結果這名學生立即向前摔倒。提出這兩個生活場景后，教師可以隨之設置問題：這兩名學生為什么會摔倒？為什么學生1向后倒下，而學生2向前摔倒？學生會迅速進入到教師創設的情境中，會跟隨教師的引導思考這一問題。而透過這個問題的探究，能夠讓學生理解慣性的相關性質，尤其是能夠引導他們認識到慣性的作用方向。教師可以在學生深入探究這個問題的基礎上一點點給學生揭示問題實質，達到預設的教學目標。

二、利用生活中的實驗器具和材料

生活化實驗教學同樣可以體現在對于生活中的實驗器具和材料的有效應用上，這一點教師也可以相應發揮。初中物理實驗的題材很多都具備生活化色彩，可以借助生活中一些常用器材來展開，這是實驗教學便利性的一種體現。教師可以充分利用一些典型實驗的這一特點，從生活取材，拉近理論知識和生活的聯系，讓學生從日常生活出發體會這些具體知識的應用。這樣的背景下實驗教學更容易展開，學生的思辨性和問題探究能力的鍛煉也會更為充分。

在學習有關壓強知識的時候，一些大型器材無法搬到教室，加之實驗課時較少，并不能完全演示實驗時，教師可以讓用身邊的物體進行實驗，如鉛筆、尺子等，通過受力面積的不同，感受壓強變化，這樣不僅可以激發學生的學習熱情與積極性，還可以做到物盡其用。除此之外，教師還可以引導學生思考身邊物體還可以做哪些實驗，逐漸挖掘學生的學習潛能，拓展學生的思維。以這樣的方式設計實驗課程不僅靈活解決了現有教學條件局限所帶來的障礙，這也可以讓學生意識到，物理知識在生活中有廣泛的應用與體現，能夠進一步激發學生學習物理課程，探究物理問題的積極性。

三、在生活中活用所學知識

實驗教學的生活化還可以體現為引導大家嘗試用學過的知識解決生活中的一些具體問題上。隨著學生知識掌握和積累的越來越充裕，學生會慢慢感受到，靈活利用所學物理知識解決生活中各種問題的便利性。教師要鼓勵學生多做嘗試，多展開對于生活中一些有趣的物理問題的探究，并且嘗試用自己已有的知識將問題解答。這樣的過程中學生學習的主動性會明顯增強，大家會在生活化問題的分析思考中加深對于學過的知識內容的理解與印象，并且自身的知識框架會逐漸完善起來。

如在學習“光學知識”時，就可以讓學生回家利用生活廢品，磨制冰透鏡，自制針孔照相機、潛望鏡等，這種動手過程會讓學生有效鞏固在課堂上所學知識；在學習光學理論知識后，可以讓學生對校園里的旗桿高度進行測量，測定凸透鏡焦距等；而在學習“力學知識”后，就可以讓學生制作刻度尺、橡皮筋測力計、密度計、小天平、桿秤等，并運用這些小工具測量學習用品的質量。這些小任務操作難度并不大，學生只要仔細思考，合理的設計實施方案，最終都能夠將任務完成。這種靈活有趣，且具備很強的生活化色彩的實驗任務能夠充分鍛煉到學生的動手能力，讓學生對于學過的內容有充分的應用實踐。

結語

生活化的物理實驗教學可以讓實驗課堂的趣味性更強，學生綜合學科素養的鍛煉與培養也會更加充分。教師首先要開放自身教學思路，善于發現生活中值得應用的情境或者教學題材。同時，要能夠靈活設計實驗教學的展開形式，在提問上和任務設計上要科學合理。這樣生活化實驗教學才更容易展開，也能夠收獲預期的效果。

【參考文獻】

[1] 陳飛. 例談初中“生活化”物理實驗的開發[J]. 物理教學探討，2014（02）.

[2] 彭波、王惠. 基于生活化的初中物理實驗教學研究[J]. 湖南中學物理，2016 （09）.

（作者單位：江蘇省鹽城市初級中學）