問題探究法在初中數學教學中的應用

許蘭蘭

【內容摘要】在初中數學教學中應用問題探究法，是初中數學教學方式的一大創新，使得初中數學的課堂教學更加有趣和有挑戰，這非常貼合這個階段學生的心理發展特點，能夠調動初中生的數學學習積極性，集中初中生的注意力，讓他們在教師的引導下積極參與數學教學，主動思考。本篇文章主要談談如何在初中數學教學中應用問題探究法。

【關鍵詞】初中數學 教學方式 問題探究法

初中數學的學習相對小學數學的學習來說，難度更大，邏輯性更強，使得初中生在學習的過程中有一定的困難。在這樣的情況下，教師如果還是按照傳統的數學授課方式，不僅不能提高初中生的學習效果，還會使得初中生對數學的學習產生厭倦的心理。因此，在初中數學教學中，教師要巧妙的運用問題探究法，靈活的再現數學知識的探究過程，培養初中生思考問題的能力，培養初中生良好的學習習慣。

一、重視課前問題的設計

初中生經過小學階段的數學的學習，已經有了一定的知識基礎和學習能力，因此教師在開展初中數學教學時，要善于從初中生的心理特點出發，設計一定的課前問題，從而激發初中生的好奇心和求知欲，大大提升教學的有效性。教師在進行數學備課時，要做好充足的準備，進行精心的設計，通過問題激發初中生的思想火花，引導初中生對教師提出的問題進行主動的思考，從而主動參與到數學教學中去，引導初中生從“要我學”向“我要學”轉化，能夠大大提升初中數學的學習效果。例如，在學習“正數與負數”這一節知識的時候，教師在正式講課之前，可以設計一些問題，引導學生對接下來的知識有一個了解。教師可以從初中生平時生活中比較常見的溫度這一問題著手，可以提這樣一個問題：我們都知道一般在表示溫度時，對于零度以上的我們直接用平時的數學數字表示，但是到冬天的時候天氣零下幾度時，那怎么去用數學數字去表示？通過這樣一個問題，激發初中生的學習興趣，也能在學生在嘗試解決這個問題的過程中引出接下來需要學習的新知識，使得新知識和學過的知識過渡的更加自然，初中生學習起來也會更加形象。

二、精心設計教學中的問題

問題探究法在初中數學教學中的運用，是培養學生探究精神和創新精神的重要方法，使得學生在不斷的探索中獲得新知識和學習新能力。教師可以充分運用問題教學的方式，引導和啟發初中生自主學習和不斷探究，加深對所學習知識的理解。數學教學的本質上就是一個不斷發現問題和解決問題的過程，所以教師在數學教學過程中要抓住時機恰當的設置一些具有價值的數學問題，激發初中生強烈的求知欲。同時，教師在教學中還要培養初中生的問題意識，鼓勵他們善于在數學學習中發現問題、提出質疑，因為只有這樣才能夠促使初中生去思考和解決問題。

例如，在學習“平行四邊形”的相關知識時，為了使得學生對相關知識的掌握更加穩固和運用的更加靈活，教師可以給出學生這樣一些條件：已知一個四邊形ABCD的對角線相交點O，要求從下面的條件中隨便選擇其中兩個條件進行組合，但必須組合出來的四邊形ABCD是平行四邊形，請問有幾種組合方式？①AD=BC；②AB=CD；③AD∥BC；④AB∥CD；⑤OB=OD；⑥OA=OC。通過設置這樣一個開放性的問題，讓學生充分發揮自己的思維能力和創造力，去尋求不同的解決方案，在這樣的一個過程中不僅僅是完成了這道題的解答，更是對這一章節相關知識的一個運用過程，比起直接的進行相關知識的講解，更加有效率。

三、巧用課后問題進行復習

在傳統的數學教學中，對課堂教學知識的復習和鞏固僅僅停留在大量的習題練習中，超額的習題練習，固然能夠使得學生對書本知識的掌握更加熟悉，但是也在一定程度上限制了學生的思維模式，大量的習題練習也會大大挫傷學生的數學學習積極性。因此，在初中數學教學中應用問題探究法，也必須貫穿于數學的課后學習，教師要重視課后數學問題的設計，引導學生對學習的知識進行及時的梳理、鞏固和升華。教師可以在布置數學課后習題時，要有意識、有目標的設計，而不是漫無目的，為了做題而做題，而是讓學生在解決問題的過程中不斷運用所學的知識，盡量做到以不同的方式和形式進行運用，從而能夠使得學生在解決這樣的問題的過程中總結解題的思路和方法，使得在課堂上所學習的知識能夠系統化和條理化。另外，教師還可以適當的組織一些數學學習的交流會，組織學生一起對某個問題進行集中的討論或者是分享學習心得，讓學生在相關討論和交流中，豐富自己知識面，拓寬自己的思路，相互學習，從而自發的進行自我反思和自我提高。這種輕松的分享會能夠讓學生自由的表達出自己在數學學習的過程中遇到的問題，也能夠讓學生對自己的數學學習情況進行一個準確的定位，從而進行不斷的提高。

綜上所述，問題探究法在初中數學教學中的英語，能夠改變傳統的數學教學模式，讓教師的“一言堂”真正變為學生自己的課堂，讓學生在和教師的不斷互動中主動思考，主動發現問題，從而不斷提升自身的數學學習水平和學習能力。同時，教師也能夠在觀察學生解決問題的過程中，及時掌握學生的數學學習情況，從而進行教學方式的轉變。教師要將問題探究法應用于初中數學教學的全過程，使得學生能夠更加有效的進行數學的學習，切實提升自身的學習水平。

【參考文獻】

[1] 郭長福. 問題探究情境在初中數學教學中的應用[J]. 中國校外教育，2016 （11）：82.

[2] 劉琛.“問題探究法”在中職數學教學中的應用[J]. 內江科技，2011（06）：162-164.

（作者單位：江西省贛州市贛縣區茅店中學）