淺談初中語文教學中學生寫作能力的培養(yǎng)

劉春華

【內容摘要】在初中語文的教學中，有一個重要的板塊就是寫作教學，如果教學方式得當，學生的寫作能力在初中階段的教學中是可以得到突破性的進展的，所以教師一定要重視對寫作的教學，在作文教學中要不斷尋找正確的教學方式，改變傳統(tǒng)的寫作教學模式，在原有的教學模式上進行改革創(chuàng)新，已達到真正提高寫作教學有效性的目的。

【關鍵詞】初中語文 教學效率 寫作能力

在文學相關的教學中，寫作一直是一個特別受人喜歡的內容，不論是什么東西，喜愛寫作的人總是能用十分優(yōu)美的語文將其描繪出來。所以，從小培養(yǎng)學生的寫作能力是非常重要的，而初中的學習又是學生學習生涯中的一個重要過渡時期，所以教師更加要重視對學生的寫作能力培養(yǎng)。在目前的初中語文寫作教學中仍然存在一些不足之處，因此本文就以初中語文的教學為例，探討在初中語文教學中怎樣更好地培養(yǎng)學生的寫作能力。

一、注意積累，擴大學生的閱讀量，夯實基礎

寫作教學，最注重的就是平時的積累和閱讀量的多少，只有在有大量的素材積累之后，才能創(chuàng)造出更加有意義的內容。對于初中生來講，作文的創(chuàng)作就是在掌握了一些基本的語文知識的基礎之后，圍繞一定的主題，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和實際的感受的過程。所以在初中的語文寫作的教學過程中，教師一定要注意做到與時俱進，有一個敏感的心，能夠及時地捕捉到社會上發(fā)生的一些事情，同時要讓學生在平時的生活中多注意積累，尤其是要多進行文本的閱讀，從小養(yǎng)成閱讀的好習慣，擴大學生的閱讀量。教師可以在課上多給學生播放一些經典作品中的片段，首先吸引學生的注意力，然后在給學生留下一定的懸念，這樣就能更好地調動他們的閱讀興趣，教師也可以多給學生推薦一些適合他們閱讀的作品，或者在班上成立一個課外閱讀興趣小組，在平時定期的舉行閱讀和朗誦活動，這樣在豐富了學生的課余生活之外，又很好地增長了學生的閱讀量，提高了學生的閱讀水平，讓初中生養(yǎng)成了愛好閱讀的良好習慣。另一方面，通過日常的閱讀量的擴大，教師也可以逐漸地給學生培養(yǎng)一些寫作的基本能力，幫助學生打好字詞句的基礎，避免學生在寫作的過程中再出現(xiàn)一些基本的語法錯誤。在實際的寫作教學過程中，教師可以通過設計相應的教學情境來提高學生的學習興趣，比如進行“我最喜歡的某某（人或事）”的寫作主題的教學的時候，教師可以創(chuàng)設相應的教學情境，讓學生先在課堂上“說”，讓學生先對自己喜歡的東西進行描述，跟大家一起分享，然后就有了一定的創(chuàng)作基礎。

二、轉變教學思維，激發(fā)學生的寫作興趣

寫作和其他的語文板塊教學是一樣的，都要首先建立學生的學習興趣，只有學生感興趣之后，才會投入更多的精力在上面，常常有人說“興趣是最好的老師”，這句話是非常正確的，運用到寫作的教學中來也十分適合。在初中語文的寫作教學中，教師要逐漸地轉變自己的教學思維，改變以往的傳統(tǒng)教學方式。其實要想提高初中語文的寫作教學效率也不是一件特點困難的事情，教師只要找到正確科學的教學方式就能很好地完成這個任務了。在初中語文的寫作教學中，教師可以根據(jù)學生的實際特點進行教學的設計，首先對學生有一個全面地了解，知道學生的一些基本愛好、學習特點和學習習慣等等，讓自己的教學方案和實際情況相符合，做到有針對性的教學，這樣學生的學習興趣就能充分地被調動起來。舉個例子，教師在進行初中語文的寫作教學的時候，可以不定時地舉辦一些有趣的課堂活動，像課文朗誦比賽、詩歌朗誦比賽或者故事大會、成語接龍等等，這種有意思的活動的開展可以很好地活躍課堂氣氛，讓學生充分地融入到課堂學習中來，同時學生在參賽的過程中又可以考驗自己的積累能力和閱讀量，鼓勵學生去進行更多的閱讀活動。在引導學生進行寫作的學習的時候，也可以將寫作生活化，語文本來就是來源于生活的，所以教師完全可以帶領學生從生活中去發(fā)現(xiàn)寫作題材，在日常生活中形成寫作意識。比如可以讓學生用寫日記的簡單的形式，讓他們記下自己的心情和發(fā)生的事情，這樣在不知不覺中他們就培養(yǎng)了自己的寫作意識，養(yǎng)成了寫作的習慣。

三、從實際出發(fā)，引導學生寫實創(chuàng)作

寫作是不能脫離了實際生活而獨立存在的，所以教師在給初中生進行寫作的教學的時候也要注意。除了一部分已經模式化固定化的寫作體裁之外，一般的寫作素材都是要從生活實際中獲取的，尤其是在寫記敘文的時候，一定要結合具體實際，寫出帶有真情實感的文章。比如教師在進行“我和我的媽媽”的主題寫作教學時，就需要引導學生，去思考平時和自己的媽媽相處中的一些事情，找到一些具有代表意義的平凡卻動人的故事，將這些故事用自己的語言描繪出來。這樣寫出來的作文才是能打動人的，才是真正的有內容的好文章。由此可以看出，要想提高初中生的寫作能力和寫作水平，除了要有大量的文字積累，華麗的文字描寫能力之外，也要回到生活和實際中去，將寫作變得更加生活化，動人化，要讓學生的文章有內容、有感情，讓別人一看就知道這是一篇經過認真思考和醞釀過的文章。

結語

不管是初中語文教學還是小學的語文寫作教學，最重要的就是教師能制定新穎有趣的教學方法，從根本上提高學生寫作的興趣，讓他們愛上寫作，在寫作中去發(fā)現(xiàn)快樂、尋找樂趣。只有找對正確的方法，立足于日常生活，才能更好地提高初中生作文教學有效性。

【參考文獻】

[1] 歐易陽. 淺議初中語文作文有效教學[J]. 作文成功之路，2014（11）.

[2] 周武. 試論初中語文作文有效教學策略[J]. 課程教育研究，2014（9）.

（作者單位：江西省于都縣教育局）