加強(qiáng)教學(xué)反思，有效提高高三政治課堂教學(xué)的反思

閆偉群

摘要：隨著教育的不斷改革，對(duì)高中教學(xué)提出了更高的要求。如何提高高三政治教學(xué)的效率和復(fù)習(xí)的效率，一個(gè)有效的措施就是加強(qiáng)教學(xué)的反思。但是，在現(xiàn)階段的高三政治教學(xué)中，由于內(nèi)容多、時(shí)間緊，教師并沒有給予教學(xué)反思太多的關(guān)注，就算有也是流于形式，為了反思而反思。本篇文章主要結(jié)合現(xiàn)階段高三政治教學(xué)的現(xiàn)狀，談?wù)勅绾斡行岣哒握n堂教學(xué)的反思。

關(guān)鍵詞：高三政治；教學(xué)策略；教學(xué)反思；教學(xué)水平

教學(xué)反思能夠幫助教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，從而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，這是提高教學(xué)有效性的一個(gè)重要渠道。因此，加強(qiáng)高三政治教學(xué)中的教學(xué)反思，能夠使得政治教學(xué)的模式更加的完善，增加政治教學(xué)的針對(duì)性，從而切實(shí)提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效率。

一、明確政治教學(xué)的目標(biāo)

俗話說：給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水。所以，在加強(qiáng)高三政治課堂教學(xué)反思的過程中，教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，及時(shí)的更新自己的教學(xué)理念，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自身的教學(xué)水平，從而更好的去踐行教學(xué)反思。教師在進(jìn)行政治教學(xué)的時(shí)候，要進(jìn)行認(rèn)真的備課，做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，這是提升政治教學(xué)水平的基礎(chǔ)。最為重要的是如何將教學(xué)反思付諸實(shí)踐。教師在進(jìn)行高三政治教學(xué)中，要能夠明確每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，這是教學(xué)反思的依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要有目標(biāo)，千萬不能跟著自己的感覺走。例如，高三政治的第一輪復(fù)習(xí)，主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理和鞏固，扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的選擇題正確率；第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，就要對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，并且還要加強(qiáng)時(shí)政的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生解答主觀題的水平；第三輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，要幫助學(xué)生跳出具體的知識(shí)點(diǎn)，從整體去復(fù)習(xí)，將政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)這些模塊放在一起，使得學(xué)生的政治學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化和全面化。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確定了，教師在進(jìn)行教學(xué)反思的時(shí)候，就有了一個(gè)參考，目標(biāo)就更加明確。

二、構(gòu)建制度化的教學(xué)反思

有效提高高三政治課堂的教學(xué)反思，必須要做到制度化和常規(guī)化。如果缺乏有效的制度管理，會(huì)使得課堂反思變得非常的隨意，也容易造成為了反思而反思，使得教學(xué)反思僅僅流于形式。因此，必須建立一個(gè)制度化的高三政治教學(xué)反思，這需要學(xué)校、教研組、教師等多方面的共同參與。對(duì)于學(xué)校來說，應(yīng)該給予高三政治教學(xué)足夠的重視，正確的認(rèn)識(shí)到它的重要性，然后進(jìn)行政治教學(xué)工作的統(tǒng)籌，從而使得政治教學(xué)活動(dòng)能夠有條不紊的進(jìn)行。最重要的是，在對(duì)教師的年終考核中要加入教學(xué)反思這一項(xiàng)，充分體現(xiàn)教學(xué)反思的意義和價(jià)值，引起教師足夠的重視。對(duì)于政治教研組來說，具體要負(fù)責(zé)高三政治教學(xué)反思的落實(shí)，對(duì)教師的政治教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，及時(shí)的給予指導(dǎo)和建議。教師是教學(xué)反思中最重要的角色，要能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的研究和準(zhǔn)備，采取多樣化的教學(xué)方式，及時(shí)的根據(jù)教學(xué)實(shí)施的情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整，以提高高三政治教學(xué)的效率。制度化的教學(xué)反思，能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)行一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)。

三、營(yíng)造良好的教學(xué)反思氛圍

在傳統(tǒng)的高三政治教學(xué)中，教學(xué)反思這個(gè)環(huán)節(jié)一直是被忽視的，因此，不管對(duì)于教師還是對(duì)于學(xué)生來說，對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)都不是非常的全面。因此，在新課改下加強(qiáng)政治教學(xué)的反思，教師必須營(yíng)造一個(gè)良好的反思氛圍，讓學(xué)生能夠積極的參與到這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)更加全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足，進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)。教師要樹立學(xué)生在政治教學(xué)中的主體地位，重視學(xué)生在教學(xué)中的狀態(tài)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在和學(xué)生的交流互動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)的反饋，收集教學(xué)的建議，從而切實(shí)提高高三的政治教學(xué)水平。

例如，在復(fù)習(xí)《中華文化和民族精神》這一單元后，教師專門的預(yù)留了一部分的時(shí)間，和學(xué)生一起對(duì)這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總計(jì)和反思。首選，教師可以讓學(xué)生合上書本，仔細(xì)的回顧一下，在這一單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，學(xué)生很快就可以說出學(xué)習(xí)的內(nèi)容：中華文化的特點(diǎn)、怎樣傳承中華文化、民族精神.....其次，教師詢問這一部分知識(shí)經(jīng)常會(huì)以什么樣的形式出現(xiàn)在考試中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選擇題和主觀題之間爭(zhēng)來爭(zhēng)去。這個(gè)時(shí)候，教師可以讓學(xué)生拿出復(fù)習(xí)資料，找出歷年真題中的相關(guān)題型，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來主要是以主觀題來考察，所以在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要多關(guān)注一些和這部分內(nèi)容相關(guān)的時(shí)政，做好充分的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

四、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)高三政治課堂教學(xué)的反思，需要政治教師及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給予教學(xué)反思足夠的重視，將教學(xué)反思當(dāng)做教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮它的教學(xué)作用。同時(shí)，教師還要營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)反思氛圍，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。更重要的是要明確高三政治教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)反思提供一個(gè)依據(jù)，構(gòu)建一個(gè)制度化的政治教學(xué)反思，提高政治教學(xué)反思的有效性，切實(shí)提升高三政治教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]方興軍.提高高三政治課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究[J/OL].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（01）：119-120.

[2]閔海燕.高中思想政治課堂教學(xué)有效性的反思[J/OL].學(xué)周刊，2013，（32）：139-140.endprint