數學教學中要注重培養學生學習習慣和行為習慣

胡惠芬

科學家們認為，人一生所學的最主要的東西是老師教給他們良好的學習習慣。學生學習和行為習慣的培養是老師們一個永恒的話題。在初中這一階段重視培養學生良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習興趣，學習成績，還影響學生的思維能力，性格的發展。學生良好的學習和行為習慣的培養應貫穿在整個數學課堂教學中。所以在教育教學工作中，我始終堅持面向全體學生，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，在遵循基本教育教學規律的前提下，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展；潛心做好備、教、改、導、輔教學五環節，密切關注新課改形勢下教學發展的新動向，工作中始終嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所樂，學有所得，力求在教學互動中真正做到教學相長。下面是我教學過程中所得的四點體會：

一、數學課堂教學中要培養學生認真傾聽的習慣

教師要提高課堂教學效率，要培養學生上課認真傾聽的習慣。認真傾聽的習慣應是學生參與學習的過程，也是學生思考的基礎。學生上課認真傾聽包括認真看，認真聽，認真說，認真想，認真做這五個方面。

為了培養學生上課認真聽講的習慣，教師在數學課堂教學中首先要求學生聽課時，坐姿要直，思想不開小差，不做小動作，不隨便講話，注意力要集中。其次，認真傾聽老師的講課，同學的發言。對同學的發言發表自己的意見。然后要認真思考老師的提問，并積極舉手發言。最后要認真仔細觀察黑板上的板書和書上的習題，按要求完成老師布置的任務。比如，我在數學課堂教學中，上課的開始我要求學生坐姿要端正，對坐姿端正的學生進行表揚，然后對教學中認真傾聽的學生，進行鼓勵，讓沒有認真傾聽和認真傾聽的孩子都起來重復同學的發言，這樣有比較后，孩子們就知道只有認真傾聽才能把問題回答好，才能得到老師的表揚。教師在課堂教學中要吸引學生的注意力，也要注意自己的語言，教學語言要豐富，要及時評價學生的表現，教學方法也要靈活多樣，如游戲教學法，情景教學法，多種方法結合在一起，這樣課堂教學才能吸引學生的興趣，學生才愿意聽。

二、數學教學中要培養學生“敢于講”的習慣

作為課堂練習的基本要求，我反復訓練學生使用普通話大膽發言，要求他們聲音要響亮，口齒要清楚，要求學生想好了就舉手，講話要完整。訓練學生大膽發言，對于講的正確、響亮的，當場給予肯定和贊許，對于講的不準確或有明顯錯誤的同學，從不輕易批評或指責，不挫傷學生的積極性和自尊心，而是耐心開導，循循善誘，讓他們重講一遍，講的好一點。經過長時間這樣的訓練，學生慢慢地養成了敢說敢講的好習慣。在這同時，我著重鼓勵中下生發言，中下生在課堂上一般都有怕講話、怕講不好、不敢舉手的時候，所以簡單的我做到先讓中下生講，先讓中下生板演，先讓中下生動手演示，讓他們有動手、動腦、動口的機會，使他們看到自己的成績。批改作業時，我把中下生叫來面批，讓他們講講想的過程，培養他們“敢講”的習慣，發現進步，當眾給予表揚或鼓勵。對學有所長的學生，則鼓勵他們提出不同見解，如果學生不會質疑，教師則設疑。這樣經常訓練，學生就從無疑到有疑，從不會質疑到會質疑，調動了全體學生敢講的積極性。

三、數學課堂教學中要培養學生獨立思考問題和獨立解決問題的習慣

數學是思考性很強的學科。從某種意義上講數學教學，也就是對學生的智力教學。所以，教會學生學會思考問題和解決問題的能力，對學生來說，一生都受益匪淺。數學課堂教學中，教師必須教會學生獨立思考，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養成獨立思考的習慣。

教師要使學生學會獨立思考，就要精心為學生創設獨立思考的情景。讓學生思考時要留給學生足夠思考的時間和空間。學生回答問題的面要廣，問題的難度要照顧好不同層次的學生。要引導學生獨立思考，就必須鼓勵學生學會質疑，學生有時候提出問題比解決問題更重要。教師要引導和鼓勵學生提問題，要和學生一起分析討論，學生有敢于提問題的動力，這樣就培養了學生會問，善問的思維品質。

四、確立落實重點，逐項突破；不斷強化，及時反饋

班級工作涉及方方面面，學生良好的行為習慣不可能一蹴而就。我有一個切身的感受便是：眉毛胡子一把抓，往往貪多嚼不爛，使行為養成留在表面。一齊下手，老師沒有精力，學生記不住，效果不好。我班里有個叫王宇航的孩子沒有什么學習習慣，甚至連生活習慣也很糟糕。我就以他為突破口，先培養他的生活習慣，比如教他住校期間如何管理自己的生活用品。多次教他疊被子、洗衣服、整理床鋪等，慢慢的他知道每天起床后先把床鋪整理好，再離開寢室。當然由于這些習慣的緣故他在學習中的習慣也是如此，平時資料都是皺巴巴的，桌子上、抽屜里也是橫七豎八的書擺放在那里。于是我就安排了一個在這方面習慣比較好的女孩和他同桌，這樣潛移默化中他也慢慢知道生活習慣對學習習慣的影響，明白了平時的試卷資料要分兩類放好，還知道買了專門的資料夾來幫助自己整理資料。