高職院校大學生使用自媒體現狀的調查和建議

張瑜

摘 要：自媒體是指通過信息手段向不同人群傳遞媒介信息。為廣大受眾搭建發表言論的平臺，在這個平臺上，每個人都可以發表話題或者設置議題。因為自媒體本身所具有開放性、自主化、平民化、私人性、交互性等一系列的特點，因此，隨著智能手機的普及，人人都能在手機終端上成為自媒體的傳播者。其中，高職院校大學生群體通過智能手機使用自媒體已經成為了學習生活中不可或缺的一部分了。本研究主要選取了寧夏銀川市的四所高職院校，作為范例，通過問卷調查和訪談記錄的方式，針對這四所高職院校學生的自媒體使用現狀以及使用動機，展開了調查，并分析了高職學生目前的自媒體使用現狀，最后對高職學生如何有效使用自媒體及高職院校如何正確引導學生利用好自媒體，提供了建議。

關鍵詞：自媒體；高職學生；使用現狀

中圖分類號：G206 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2017）07-0060-02

一、自媒體基本內涵

“自媒體”這個概念，是由美國著名 IT 專欄作家丹·吉爾默最早提出。他認為，媒體的發展先后經歷了傳統媒體、新媒體和自媒體三個時代[1]。2003 年 7 月，美國新聞學會媒體中心謝因波曼與克里斯威理斯兩位學者提出 “We Media”（自媒體）研究報告對自媒體做了一個十分嚴謹的定義：“自媒體是普通大眾經由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑。[2]”自媒體是一種私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播媒介，以現代化、電子化的手段，向不特定的大多數或者特定的單個人傳遞信息的新媒體的總稱。自媒體平臺主要包括博客、微博、微信、論壇等網絡社區。

二、自媒體使用現狀

2017年1月份，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）第39次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》中顯示，截至2016年12月，中國網民規模達7.31億，相當于歐洲人口總量，互聯網普及率達到53.2%。手機網民6.56億，通過手機上網的人群占總人數的92.5%。10-39歲人群占整體網民的73.7%。其中20-29歲年齡段的網民占比最高，達30.3%；網民中具備中等教育程度的群體規模最大。高中/中專/技校學歷的網民占比為26.2%。調查顯示，79.6%的網民最常使用的APP 是微信。其次為QQ，占比為60.0%[3]。

三、自媒體對高職學生的影響

自媒體憑借其交互性、自主性、開放性、私人化的特征，以電子化手段向不特定或特定的人傳遞信息，給傳媒生態帶來了前所未有的改變[4]。自媒體時代下，高職學生不再被傳統媒介設置的新聞話題所左右，自己通過智能手機、平板電腦等移動終端，創建話語平臺，發表言論和設置話題，隨時隨地的在學習生活中扮演重要角色。自媒體賦予了高職學生自我表達的空間，使個體個性得到了彰顯，契合了高職學生的思想發展規律。因此，高職學生使用自媒體的頻率較高、對自媒體的依賴性較強、受其影響較大。正因如此，高職學生的思想生活、學習、價值觀、行為方式等也被自媒體深刻影響。本次研究選取了寧夏銀川市的四所高職院校作為范例，通過問卷調查和訪談記錄的方式，針對這四所高職院校學生的自媒體使用現狀以及使用動機，展開了調查，并分析了高職學生目前的自媒體使用現狀，最后對高職學生如何有效使用自媒體及高職院校如何正確引導學生利用好自媒體，提供了建議。

（一）研究對象與方法

1.研究對象

將寧夏回族自治區銀川市的寧夏司法警官職業學院、寧夏財經職業學院、寧夏工商職業技術學院、寧夏建設職業技術學院等四所高職院校學生作為調查對象，通過納入學校、專業、年級、性別等因素，開展問卷調查和訪談調查。通過客觀的數據分析，深入了解高職學生自媒體使用現狀。共發放問卷 500份，收回491份，剔除無效問卷12份，有效問卷 479份，占總發放問卷的95.8%。

2.研究方法

本次研究中使用的調查問卷是自編的《寧夏高職學生自媒體使用情況調查問卷》。 問卷包括調查對象的性別、年齡、年級等基本狀況，以及調查對象使用自媒體的有關情況。此外，本次研究共訪談學生12名，其中男生6名，女生6名。其中包括畢業生2名，實習生3名，一年級學生3名，二年級學生4名。

（二）調查結果分析

1.自媒體使用現狀的調查

調查顯示，有96.3%的大學生已經開通了自媒體并在使用自媒體；最常使用的自媒體是微信91.2%，QQ空間89.7%，微博33.4%。調查顯示，使用自媒體的時間在一年以上的學生有94.5%，6～12個月3.2%。數據表明，自媒體已經成為了高職學生學習生活中，不可或缺的一部分了。數據顯示，有63.91%的學生每天頻繁訪問自媒，5個小時占到以上28.46%，3～5個小時7.01%。 數據充分說明了自媒體已經滲透到了大學生的日常學習和生活中。

2.自媒體使用動機的調查

調查顯示，有47.99%的高職學生使用自媒體主要的動機是表達自己的想法，39.59%的學生選擇的是“廣泛、快速發布信息。其次分別是“與他人共同討論話題”和“擴大關注人的人群范圍”。這充分說明，高職學生主要的關注點是自己。在關于高職學生所關注的自媒體信息類別的調查數據中看到，高職學生關注家人朋友同學的生活動態40.47%，生活娛樂資訊38.95%，自己感興趣的名人動態28.46%，學習資訊23.22%時事新聞17.98%。關于高職學生“發布和轉發信息類別”的調查結果顯示，高職學生在日常的學習和生活中轉發量排名第一的是生活瑣事，比例高達41.73%。他們習慣并樂于在日常生活中分享自己的學習生活和所見所聞。

3.自媒體對學生影響的調查

自媒體作為高職學生與外界互動交流的便捷工具，也給高職學生帶來了思想上的沖擊。正所謂是一把“雙刃劍”。在關于自媒體對高職學生學習和生活影響程度大小的調查中發現，有 41.03%的高職學生認為，自媒體對他們原有的思想狀況和道德行為帶來了沖擊。34.88%的學生認為自媒體影響了他們與人溝通交流的方式和內容； 26.53%的同學認為自媒體沖擊他們的觀點思維。由于智能手機的普及和使用，使得高職學生使用自媒體的門檻低，靈活度高，自主性強。因此，高職學生一旦像網絡游戲一樣依賴自媒體，將會耗費大量的時間；沉迷于虛擬空間，處理人際關系的能力將有所下降。

4.自媒體信息可信度的分析

眾所周知，自媒體上充斥著大量繁雜的信息，這使得高職學生難辨良莠與真偽。數據顯示，有4.68%的學生對自媒體傳播的信息完全相信。在關于“是否考慮信息傳播的價值和影響”時，有36.98%的學生選擇了從不考慮，而選擇慎重考慮的只有13.45%。這充分說明了在校學生對自媒體的傳播效率認識度偏低，發言隨意自由，如何正確有效地引導大學生辨別信息，是高職類院校學生管理及思政教育中亟待考慮和解決的問題。

四、對高職院校引導學生使用自媒體的建議

（一）提高學生辨別處理自媒體信息的能力

自媒體時代，高職院校要正確引導學生正確使用自媒體。將自媒體的正面積極作用發揮出來，鼓勵高職學生通過自媒體自我表達以及進行社會參與，在實現個人話語表達權利的同時，更要教導學生理解個人言論在自媒體上對他人或對社會產生的影響。讓學生學會自我約束，減少對他人和社會的影響。幫助大學生了解媒體性質和運作模式，教導大學生如何辨別信息真偽，學習“議題設置”和“把關人”等傳播學理論知識，認真識別網絡信息的傾向性和目的性，堅守自己的底線，保持陽光和理性，陽光跟帖理性發言，營造文明的網絡環境。

（二）加強教師自媒體素質培養

高校應注重教師自媒體素質培養，提高育人的責任感。組織教師學習了解自媒體的基本內涵、簡單特征、傳播規律等，實現教育的有效融合[5]。通過自媒體平臺聯系學生、了解學生、服務學生。鼓勵教師通過自媒體平臺，發布學生管理相關工作信息，并通過此平臺及時解答學生關心的問題，熟練運用各種媒介產品，提高自媒體的專業性，使自媒體具有吸引力，促進學生正確使用。通過學習，不斷提高教師的認知水平和能力素質，這樣才能向學生傳播更多的正能量。

（三）提高自媒體在校園文化中的應用

高職學生對自媒體工具的廣泛使用，使得高職類院校中校園文化活動的形式和內容得到了極大的創新和豐富。這些有趣新穎的校園文化活動，讓更多學生通過自媒體主動參與學校各項建設。提高當代大學生的社會責任感，引導大學生適當遠離網絡，培養并提升大學生的綜合素質。高職類院校應該充分發揮自媒體平臺的積極作用，唱響主旋律、傳播正能量，引導學生爭做中國好網民，學會自覺自律，規范網絡行為，營造清朗網絡空間。

（四）提高通過自媒體獲得個人發展的能力

自媒體開創了全民皆為“草根”記者的時代，任何人都可以提供和分享信息。傳播學者喻國明曾用“全民DIY”來形容這種新型的新聞產品生產方式[6]。自媒體時代，加強大學生自媒體信息制作和傳播能力，熟悉自媒體產品圖文并茂的排版風格及簡潔明快的語言表達，以提高大學生加工處理網絡信息的能力。運用自媒體獲得個人發展的能力，如能夠快速從龐大的信息載體中提取自己所需的有用信息，提高信息搜索能力；利用各類網絡學習小組，與他人共享知識、交流想法、良性互動；利用自媒體進行社會交往的能力等[7]。

參考文獻：

[1] Gillmor，Dan.We the Media：Grassroots Journalism by the People， fo the People[M].New York，NY：O'REILLY & ASSOCINC，2004， 3.

[2] National Center & News Research. Reports on We Media[EB/OL]. http：//necs.en.gov/report/programs/project//we-the-media.2003-07- 18.

[3] 中國互聯網絡信息中心. 中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL].http：//tech.sina.com.cn/z/CNNIC34/.

[4] 鄧新民.自媒體：新媒體發展的最新階段及其特點[J].探索， 2002（2）.

[5] 吳智軍.自媒體時代大學生思想政治工作探析[J].思想理論教育導刊，2014（2）.

[6] 喻國明.直面數字化：媒介市場新趨勢研究[J].國際新聞界， 2006（6）.

[7] 穆建亞.自媒體語境下高校媒介素養教育探析[J].中國出版， 2015（7）.

[責任編輯：傳馨]