淺談高校邊緣化學(xué)生群體的思想政治教育

余杭嶺

摘 要：在我國(guó)高校中有這樣一群特殊學(xué)生，他們始終處于忙碌中，無(wú)法有效學(xué)習(xí)。因此，文章主要分析高校邊緣化學(xué)生群體現(xiàn)狀和產(chǎn)生的原因和高校邊緣化學(xué)生群體的思想政治教育方法，從而找到相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校邊緣化學(xué)生群體；現(xiàn)狀；產(chǎn)生原因；思想政治教育；方法

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在高校的教學(xué)工作中，思想政治教育工作始終是一個(gè)重要領(lǐng)域。原因在于開展良好的高校思想政治教育工作有利于提高高校學(xué)生的思想政治覺悟，提升他們的思想境界，幫助他們建立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、審美觀等，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活提供思想上的指導(dǎo)。但是，由于各種原因，高校始終有一群邊緣化的學(xué)生存在。我們運(yùn)用一般性的方式無(wú)法有效解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中碰到的各種心理困惑和精神負(fù)擔(dān)，因此，我們需要對(duì)高校邊緣化學(xué)生群體現(xiàn)狀和產(chǎn)生的原因、高校邊緣化學(xué)生群體思想政治教育的方法問題進(jìn)行全面性的研究與分析，以提升高校邊緣化學(xué)生群體思想政治教育工作的質(zhì)量和水平。

一、高校邊緣化學(xué)生群體現(xiàn)狀和產(chǎn)生的原因

邊緣化的學(xué)生指的是高校中一些非主流、脫離了大學(xué)生正常學(xué)習(xí)和生活軌道的學(xué)生。比如一些學(xué)生長(zhǎng)期沉溺于戀愛中、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中、社交活動(dòng)中、各種與大學(xué)課程無(wú)關(guān)事情中的學(xué)生。他們長(zhǎng)期與班級(jí)脫離，與身邊同學(xué)或者是伙伴脫離，由此漸漸形成了孤僻、自大、沉默等不良性格特征，無(wú)法有效學(xué)習(xí)和生活。而造成這些邊緣化學(xué)生群體產(chǎn)生的原因是多方面的，首先是學(xué)生自身的原因。一些學(xué)生從小就形成了較為內(nèi)向的性格，在學(xué)習(xí)和生活中時(shí)常出現(xiàn)各種各樣的心理問題。其次是家庭和經(jīng)濟(jì)方面的原因。一些學(xué)生生長(zhǎng)于貧困的家庭環(huán)境中，使得他們自動(dòng)采取邊緣化的學(xué)習(xí)與生活方式，始終無(wú)法與人進(jìn)行交流和溝通。最后是社會(huì)環(huán)境因素。由于網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，出現(xiàn)了各種類型的游戲和各種方式的社交網(wǎng)站，一些學(xué)生漸漸沉迷其中，不能自拔。

二、高校邊緣化學(xué)生群體思想政治教育方法

1.進(jìn)行良好的師生溝通

進(jìn)行良好的師生溝通有利于提高思想教育的質(zhì)量和水平，幫助邊緣化大學(xué)生解決心理上的困惑、學(xué)習(xí)中的問題、思想上的負(fù)擔(dān)、生活中的障礙，最終使得他們健康快樂地學(xué)習(xí)和生活。具體來(lái)講，情境教學(xué)法的應(yīng)用有利于加強(qiáng)師生之間的交流。使用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)與感悟生活，正像美國(guó)的教育家布朗所說(shuō)的那樣，“學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該放在真實(shí)問題的情景中，使它對(duì)學(xué)生有意義”。這里所說(shuō)的真實(shí)問題指的就是生活實(shí)踐。所以我們通過構(gòu)建生活化的情境就可以讓學(xué)生在這種情境中學(xué)會(huì)聆聽、思考和對(duì)問題的探索，了解生活內(nèi)容，啟迪自身智慧，掌握思想教育課的學(xué)習(xí)方法，尤其是領(lǐng)會(huì)其中的寶貴思想。比如，運(yùn)用生活中大量的新聞熱點(diǎn)與時(shí)事積極與學(xué)生進(jìn)行交流與討論，使得他們從思想上與心理上提升思想境界，提高心理素質(zhì)，為自己將來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。比如，前些年傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的復(fù)旦投毒案就是這方面一個(gè)典型的生活實(shí)例。事件的主角林森浩就是一個(gè)典型的邊緣化學(xué)生，因?yàn)樯钪械默嵤戮蛯⑼瑢嬍业膶W(xué)生黃洋毒殺。此事件充分證明高校需要多關(guān)注邊緣化學(xué)生群體，開展科學(xué)合理的思想教育工作，避免引發(fā)惡劣事件。

2.創(chuàng)建以人為本的關(guān)懷機(jī)制

高校思想政治教育工作需要滿足時(shí)代發(fā)展需求，創(chuàng)建出以人為本的關(guān)懷機(jī)制，對(duì)高校邊緣化學(xué)生群體進(jìn)行教育，使得他們養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)和高尚的人格，有效應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問題，避免形成扭曲人格。具體來(lái)講，可有效應(yīng)用各種理論來(lái)指導(dǎo)高校邊緣化學(xué)生群體思想教育工作。比如學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀理論。科學(xué)發(fā)展觀的核心思想是以人為本，強(qiáng)調(diào)的是尊重人、發(fā)展人的主觀能動(dòng)性，使得人與自然可以和諧相處。其在教育上的延伸可以這樣理解：在開展思想政治教育工作時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生的人格，不能有打罵及體罰現(xiàn)象出現(xiàn)，而是應(yīng)該進(jìn)行平等的對(duì)話和溝通。教師需要與學(xué)生拉近距離，真誠(chéng)相待，有利于思想政治教育工作發(fā)揮出應(yīng)有的作用。所以，我們?cè)诟咝＞唧w的思想政治工作中，需要以人為本，尊重人的個(gè)性，充分調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮出人的主體性、靈活性、創(chuàng)造性、思維性，從而提高他們的整體素質(zhì)，更好地指導(dǎo)實(shí)踐工作。具體來(lái)講，第一，對(duì)于邊緣化學(xué)生，我們不要鄙視他們或者是漠視他們的存在，而是應(yīng)該與他們平等相處，使得他們感受到教師的關(guān)懷。我們同樣以林森浩事件舉例說(shuō)明。如果高校的思想教育教師及早注意到他的問題，積極與其進(jìn)行思想上的交流和溝通，林森浩后來(lái)必然不至于因?yàn)樯钪械默嵤戮蛯⑼瑢嫷膶W(xué)生毒殺。第二，高校思想政治教育教師需要關(guān)注邊緣學(xué)生在成長(zhǎng)中遇到的問題、出現(xiàn)的困惑，積極幫助他們排憂解難。第三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性評(píng)價(jià)，幫助他們建立互助組織，使得他們?cè)诹己玫募w環(huán)境中體會(huì)到溫暖和關(guān)愛，一步步解決自己心理上、思想中存在的問題，更好地成長(zhǎng)。

3.學(xué)生自我意識(shí)的覺醒

高校教師進(jìn)行思想政治教育工作需要充分激發(fā)這類邊緣化學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，使得他們具有自我覺醒的意識(shí)。其主要從兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：第一，要發(fā)揮邊緣化學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如班級(jí)建設(shè)，全班學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與氛圍的養(yǎng)成，一些演講、辯論、音樂等活動(dòng)的組織與舉辦工作，這些工作非常需要大學(xué)生發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，用自身的熱情、能力、工作方式認(rèn)真地開展好這些活動(dòng)，推動(dòng)這些工作的全面開展，使得自己脫離原有的不良的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。比如，積極參與到音樂和演講等活動(dòng)中，努力改變自己邊緣化的狀態(tài)，融入學(xué)生集體中，提高思想認(rèn)識(shí)能力。第二，對(duì)于一些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，教師既需要積極引導(dǎo)，也要學(xué)生自己發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性、危害性，自己能夠進(jìn)行深刻反省。這種教育方式產(chǎn)生的作用是非常大的，它比過去那種教師苦口婆心、耳提面命式的思想政治教育工作方式效果要強(qiáng)得多。具體來(lái)講，教師需要尊重學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)人各有不同的家庭背景、教育經(jīng)歷、思維方式、興趣愛好、性格特點(diǎn)，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)采用的方式方法也應(yīng)有所不同。教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行思想上的交流、學(xué)習(xí)上的探討，同時(shí)在生活上要多為學(xué)生提供幫助等，全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這種教育方式下，學(xué)生的能力與才干才會(huì)得到充分發(fā)揮，才有利于他們成長(zhǎng)。除此之外，在高校思想政治教育工作中，教師需要為大學(xué)生提供思想與行為上的引導(dǎo)，使學(xué)生可以積極進(jìn)行主觀思考和自我評(píng)價(jià)，努力改進(jìn)不足之處，完善自己的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，擁有健康的心理狀態(tài)和高尚的道德人格。人性化、主觀性的思想政治教育工作方式有利于高校的大學(xué)生積極進(jìn)行主觀思考，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)生活中努力的運(yùn)用自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，提高自己的知識(shí)修養(yǎng)與理論知識(shí)水平，用它們更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)與生活，將來(lái)會(huì)用自己的聰明才智為社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

對(duì)高校邊緣化學(xué)生群體的思想政治教育問題進(jìn)行研究與分析，有利于我們應(yīng)用各種有效的方法來(lái)開展高校邊緣化學(xué)生群體的思想政治教育工作，有效幫助高校邊緣化學(xué)生群體解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中、生活中存在的思想困惑和心理問題，使得他們更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，將來(lái)成為社會(huì)上的有用人才。

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