__的另一面

蔡奎

題目

請(qǐng)根據(jù)要求作文。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”縱觀古今，放眼中外，世間的萬(wàn)事萬(wàn)物有哪一件或哪一個(gè)有絕對(duì)的善惡好壞呢？一切對(duì)外界事物的判斷都取決于每個(gè)人看待事物的角度。請(qǐng)擦亮你的慧眼，以獨(dú)特的視角觀察你的生活吧。

請(qǐng)以“__的另一面”為題作文。

要求：1.先把題目補(bǔ)充完整；2.題目自擬，主題自定。3.要有真情實(shí)感。4.不抄襲，不套作，字?jǐn)?shù)不少于600字。

題解

角度不同，觀點(diǎn)不同；視角不一，結(jié)果有異。很多時(shí)候，我們都只認(rèn)識(shí)到事物的一面。如果換個(gè)角度思考，換個(gè)視角觀察，我們或許有新的體會(huì)和感悟，或許有新的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

題目前的“引子”對(duì)我們有所提示：作文材料的選取可以通過(guò)觀察生活中的人、事、物，選取一個(gè)不同于常人的視角作為切入點(diǎn)，用你獨(dú)特的視角去發(fā)現(xiàn)“另一面”；也可以用你獨(dú)特的思維方式觀照“另一面”。

這是半命題作文，首先要把此題補(bǔ)充完整。從“__的另一面”來(lái)看，題目應(yīng)該是一個(gè)偏正短語(yǔ)，可補(bǔ)詞語(yǔ)頗多：可以是人、事、景、物等表領(lǐng)屬的名詞，也可是情狀、性質(zhì)一類的表修飾的形容詞。考生可以根據(jù)自身經(jīng)歷和體驗(yàn)去選擇，內(nèi)容重在真性情。

學(xué)生例文

你的另一面

成都石室中學(xué)初中學(xué)校 張鈺涵

指導(dǎo)教師 張燕

性格，是最直接的感覺(jué)；性格，是多面的個(gè)體；性格，是豐富的色彩。你的另一面，令我無(wú)比好奇，像冷對(duì)應(yīng)熱，明對(duì)應(yīng)暗一樣，我也想象過(guò)溫婉的你的另一面，是否活潑可愛(ài)。生活中的你我成了朋友，隨著漸漸相處，我也發(fā)現(xiàn)了你的另一面——令我印象深刻的另一面。

夏日初見(jiàn)

炎炎夏日，我坐在槐樹(shù)下的椅子上乘涼。你慢慢走來(lái)，那時(shí)的你穿著天藍(lán)色的長(zhǎng)裙，臉上掛著淡淡的微笑，用清風(fēng)般柔和的聲音問(wèn)我：“我可以坐下嗎？”我連忙向旁邊移了移，讓你坐下。我們漸漸交談起來(lái)，你的話語(yǔ)像夏日睡蓮般清麗脫俗，我有些自卑，覺(jué)得自己不夠優(yōu)秀，無(wú)法和你平起平坐。你性格溫婉、博學(xué)多識(shí)，像大家閨秀，更像才女。你跟我聊詩(shī)詞歌賦，我紅著臉自愧弗如，機(jī)智的你很快換了話題，體貼得令我感動(dòng)。槐花飄落，飄落在你的發(fā)問(wèn)、你的身旁，顯得你越發(fā)溫婉可人。

初見(jiàn)時(shí)，你就像夏日睡蓮，清麗溫婉。

秋日相處

開(kāi)學(xué)了，發(fā)現(xiàn)你我竟然分在同一個(gè)班級(jí)，心中非常高興。但坐在窗邊的你冷若冰霜，一副拒人千里之外的表情。忽然，你主動(dòng)揮揮手，示意我過(guò)去。我小聲問(wèn)你：“為什么像一座冰山立在窗邊？”你低下頭，臉紅了，支支吾吾地回答：“見(jiàn)到了許多陌生人，害羞了。”說(shuō)完，頭埋得更深了。我想，也許這是你的另一面吧，褪去溫婉少女一面的“萌萌噠”。你我成了同桌，你又變成了溫婉的博學(xué)少女，我不免嘆著氣：“唉，‘萌萌的你果然少見(jiàn)。”你伸出手捏了捏我的臉說(shuō)：“我要是一直那樣才奇怪呢。”秋風(fēng)至，窗外的銀杏樹(shù)漸漸染上了秋日的金黃色，卻仍帶著俏皮活潑的翠綠。

你又變成了秋日銀杏，優(yōu)雅可愛(ài)。

冬日閑暇

成都的冬天很難看到雪，今夜，大雪從天而降。興奮的我連忙約了你來(lái)到家門外，灰色的天空格外寧?kù)o，風(fēng)吹得雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，幾片雪花飄落在手心里，很快就融化了。雪越下越大，你卻給我講解起了雪的成因，你真是一位知識(shí)淵博的朋友，什么都知道，認(rèn)識(shí)你是我的福氣。正當(dāng)我心生感慨時(shí)，你卻悄悄抓了一把雪，塞進(jìn)我的脖子里，凍得我直打哆嗦。我氣得追著你打，你卻呵呵笑起來(lái)，我們的笑聲如銀鈴般飄蕩在風(fēng)雪中……

閑暇時(shí)的你像冬天的雪花，貌似冰冷卻溫柔如水。

我們的關(guān)系越來(lái)越近，你也表露出不同的性格，這些就是你的另一面，讓我感到新奇的另一面，時(shí)而溫婉動(dòng)人，時(shí)而嬌俏可愛(ài)。這些另一面讓你變得更加引人注目，也更令我難忘。你的另一面像蝴蝶的翅膀，不斷變換著鮮艷的顏色。

教師點(diǎn)評(píng)

觀察的距離決定內(nèi)容的細(xì)膩程度，小作者用細(xì)膩的筆觸勾畫出一位溫婉、優(yōu)雅、俏皮的少女形象。不同的性格側(cè)面與季節(jié)景物自然融合，給文章增添了幾分靈氣，更讓我們走進(jìn)了小作者純真的內(nèi)心世界。“留白”的處理方式淡化了故事情節(jié)，也啟發(fā)我們作文如何聯(lián)系自身生活。

（張燕）

光輝的另一面

成都石室中學(xué)初中學(xué)校 傅思睿

指導(dǎo)教師 唐菊萍

從大量的史鐵生作品評(píng)論中看出，他是一位十分優(yōu)秀又有內(nèi)涵的作家。人們閱讀了他那些散發(fā)著光輝的著作，了解了他光輝的一生。然而，在這些光輝的另一面，我們穿越時(shí)光探尋這個(gè)文壇巨匠的過(guò)去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的每個(gè)字、每句話都帶著傷痛和瘡痍，無(wú)時(shí)不在隱隱作痛。

輪椅

坐在輪椅上的他摔壞了家里所有的無(wú)辜的擺設(shè)，無(wú)視家人傷心的淚水，瘋狂地發(fā)泄怒氣。他痛恨那片灰蒙蒙的慘淡的天空，那天空就像毫無(wú)生氣的、已遠(yuǎn)離他的希望。

“那段日子里，我總是想著怎樣了結(jié)自己的生命，不過(guò)我慶幸，最終我選擇了對(duì)的路……”已過(guò)中年的史鐵生坐在輪椅上笑呵呵地回憶著過(guò)往。閃光燈與人們仰慕的目光交織在一起，沒(méi)人留意他嘴角邊的悲涼。

這輛散發(fā)著光輝的輪椅陪同史鐵生經(jīng)歷了不平凡的人生，他的傳奇與抗?fàn)幎荚从谧陷喴蔚哪且豢蹋呛苌儆腥俗⒁膺@輛老舊的輪椅，也不會(huì)想到，這輛輪椅上承載的是怎樣的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)。

地壇

談起史鐵生，就想起他的地壇、他內(nèi)心的寂寥。

地壇只是冰冷的建筑物，只是默默地凝望著內(nèi)心絕望的他和這輛老舊的輪椅。

地壇只帶給他寂寞。日復(fù)一日的、瀕臨絕望的寂寞。

正因?yàn)檫@常人無(wú)法忍受的寂寞，讓他在痛苦的罅隙中得以喘息，得以覺(jué)悟，得以釋然，得以重生。

他在地壇的樹(shù)林中看著微風(fēng)拂動(dòng)，枝葉搖曳，偶爾傳來(lái)微弱的、斷續(xù)的、干澀喑啞的歌聲。于是他由過(guò)去的絕望變?yōu)槔硇运伎迹D悟也隨之而來(lái)。他終于明白，真正的改變不是來(lái)自樹(shù)林和鳥(niǎo)雀，而是來(lái)自時(shí)間和模糊的日子。

要么在絕境中重生，要么在絕境中死亡。他在地壇的寂寞中選擇了前者。

地壇是光輝的，用無(wú)聲的寂寞包裹著他，成為他的夢(mèng)，他美好的往事，最后被他寫進(jìn)厚厚的書(shū)里。人們因他的書(shū)走進(jìn)這片土地、這片樹(shù)林，卻沒(méi)人愿意像他那樣坐在地壇的角落里，靜靜地待上一個(gè)下午。也沒(méi)人知道，這片光輝的價(jià)值，如今去哪里尋找。

母親

輪椅上手指摩挲的印痕因歲月而模糊，地壇里流過(guò)的淚水也因時(shí)光而干涸。倘若痛苦與憤怒不止，印痕與淚水就會(huì)越來(lái)越清晰。說(shuō)到底，能夠挽救他的，不是輪椅，不是地壇，也不是時(shí)間——而是他的母親。

他的母親看著他瘋狂地摔爛家中的所有東西，看著他自卑又痛恨的眼神，看著他一次次在地壇里徘徊的身影。

他的母親是光輝的。如果沒(méi)有她，沒(méi)有她對(duì)兒子從未放棄的初心與愛(ài)，從輪椅上“站立”起來(lái)與地壇里的“重生”只能成為他遙不可及的夢(mèng)。她坎坷的一生令人稱贊、令人惋惜，這光輝的背后，卻是她日日夜夜的淚水與哀痛。

但是她愿意。愿意在晨曦中遙望，在日暮中追尋，在夙夜中肝腸寸斷。正因她的堅(jiān)守，才有了后來(lái)的故事——輪椅、地壇，和正在微笑的他。她讓一段本來(lái)毫無(wú)希望的命運(yùn)終于充滿了足以讓他銘記一生的意義。

光輝的另一面，沒(méi)有鮮花和華美的包裝，卻如洶涌的潮水，讓他獲得了重生的力量與希望；光輝的另一面，是淚水、是悲慟，是釋然、是覺(jué)悟……

教師點(diǎn)評(píng)

作為一篇議論性散文，小作者通過(guò)輪椅、地壇、母親三方面將自己對(duì)于史鐵生人生的痛苦、掙扎、頓悟、母親的陪伴及體諒展現(xiàn)出來(lái)，融情感、哲理、形象于一體，給我們提供了廣闊的思考空間。這既是一篇讀后感，又是小作者透過(guò)史鐵生的人生對(duì)如何面對(duì)生命中遭遇的挫折、劫難的感悟，發(fā)人深省。從輪椅上的困頓、在地壇的頓悟、母親的守候三方面，層層深入，引出一段驚天動(dòng)地的母子情，讓我們看到這對(duì)母子身上閃耀的令人動(dòng)容的光輝。

（唐菊萍）

野草的另一面

成都石室中學(xué)、初中學(xué)校 陳利平

指導(dǎo)教師 陳坦

一天放學(xué)回家，門前那只不起眼兒的小花盆讓我眼前一亮：里面不知何時(shí)冒出了一兩點(diǎn)嫩綠。走近細(xì)看，是一株野草。它在雨水的滋潤(rùn)下破土而出，在微風(fēng)中搖擺顫動(dòng)，充滿生機(jī)，引人遐思……

過(guò)了幾天，我又來(lái)觀察那株不起眼兒的野草，卻一下子被附近一株薔薇花吸引住了：它正盛開(kāi)在鄰居家陽(yáng)臺(tái)上的花盆里，微微綻開(kāi)的花瓣一片片簇?fù)碇褚粋€(gè)梳洗完畢、抹了胭脂、嬌滴滴沖我微笑的小姑娘，漂亮極了！而那株不起眼兒的野草似乎并不在乎我的不屑，好像它不知道什么叫自卑，依舊昂首挺胸地吸收陽(yáng)光雨露，展現(xiàn)著勃勃生機(jī)！

每天放學(xué)后，我都過(guò)去觀察它們。那株野草不足以吸引我的目光，我格外關(guān)注那盆美艷動(dòng)人的薔薇花。薔薇花越來(lái)越嬌艷旺盛，明艷動(dòng)人；那株被我忽視的野草一直綠油油的，充滿生機(jī)和活力。

天有不測(cè)風(fēng)云，有一天雨說(shuō)下就下。那日放學(xué)后，我并沒(méi)有像往常一樣去觀察它們。第二天，我再去看望它們時(shí)，昔日那盆高貴明艷的薔薇花已殘敗不堪，就像經(jīng)歷了一場(chǎng)恐怖的劫難，那位可愛(ài)的“小姑娘”早已向風(fēng)雨屈服，低下了高貴的頭，全身歪倒，花朵枯萎凋零；而那株野草依然茂盛，一片生機(jī)盎然。

此后，門前那株野草更加挺拔茁壯，全身都透著滿滿的堅(jiān)韌，連草莖都透露出不服輸?shù)臍赓|(zhì)來(lái)！

在我們的生活中，哪些人是草？哪些人是花呢？在這座喧囂的城市里，人們?yōu)榱嗣篮玫纳畈煌５乇疾▌诼担絹?lái)越安逸的生活改變了我們的心態(tài)。失去追求的我們應(yīng)該找回自己，做回自我，不要像那盆溫室里長(zhǎng)大的薔薇花一樣，在舒適的生活中經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，迷失本性。我們應(yīng)該像那株野草，雖不能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，卻一直不忘初心，砥礪前行，迎著希望，在風(fēng)雨中茁壯成長(zhǎng)！“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”，在繁華的都市，“亂花”使我們迷失自我，在鬧市中彷徨無(wú)措；“淺草”卻使我們重拾初心，追求本真！

我贊美野草，雖然它的成長(zhǎng)道路是曲折的，但前途是光明的！無(wú)論對(duì)于一個(gè)人，一個(gè)家，還是一個(gè)國(guó)家，不都是如此嗎？！

教師點(diǎn)評(píng)

小作者從毫不起眼兒的野草寫起，用自己獨(dú)特的視角觀察、思考，得出了“不自卑，拾初心，求本真”的人生哲理，這是典型的以小見(jiàn)大。再以明艷動(dòng)人的薔薇作為反襯，雨前雨后對(duì)比敘述，看來(lái)小作者在謀篇布局上下了一番功夫，效果非常明顯。

（陳坦）

中學(xué)生活的另一面

成都石室中學(xué)初中學(xué)校 池謹(jǐn)攸

指導(dǎo)教師 王濤

蕭瑟的秋風(fēng)剛從身邊掠過(guò)，便迎來(lái)初冬的腳步。車窗外的風(fēng)景漸漸遠(yuǎn)去。冬日的晨曦悄悄透出一點(diǎn)兒光亮，那一道霞光就已溫暖了我。

早上好！我在心里對(duì)自己道了聲早安。

清晨的大街上，除了行色匆匆的上班族、晨練的大爺大媽，還有的就是背著笨重的大書(shū)包的學(xué)生。都說(shuō)中國(guó)學(xué)生牛，起得早，睡得晚，吸得了霧霾，扛得住高考。所有的人認(rèn)為中國(guó)的學(xué)校以及考試制度就是一所“煉獄”！其實(shí)不然。

猜到了嗎？我就是傳說(shuō)中的中國(guó)初中生。每天天還沒(méi)亮就出門，晚上搭最晚的一班車回家。用剛才的話來(lái)說(shuō)，這就是煉獄般的生活。

人們總是說(shuō)：熬過(guò)初中三年，考上一所好高中；再熬三年，考上一所理想的大學(xué)，美好生活就在前方等著你了。可我并不覺(jué)得現(xiàn)在很苦，除了睡覺(jué)時(shí)間少點(diǎn)兒，娛樂(lè)時(shí)間少點(diǎn)兒，不考試不做題的時(shí)間少點(diǎn)兒，還有傳說(shuō)中惡魔般的初三生活：

晚上挑燈夜戰(zhàn)，眼睛酸澀卻神情專注，連燈光都疲憊了；

早晨天蒙蒙亮?xí)r鬧鐘就響了，頂著黑眼圈洗漱穿衣，真擔(dān)心自己迷迷糊糊地把秋褲當(dāng)圍巾系在脖子上；

每天都處在奔跑狀態(tài)，昏昏沉沉中和其他班的同學(xué)你追我趕。

中考倒計(jì)時(shí)開(kāi)始了，有的人很焦急，有的人卻很平靜；

每周的模擬考像家常便飯，考麻木了，大家也就淡定了；

學(xué)霸和學(xué)神們不斷地挑戰(zhàn)自己的做題速度，刷新紀(jì)錄；

一切的一切只為了走進(jìn)中考考場(chǎng)的那一刻，心不會(huì)慌，不會(huì)害怕。

除了這些，其他也沒(méi)啥嘛。我還是有時(shí)間胡思亂想，發(fā)發(fā)呆什么的，比如早晚這段坐車的時(shí)間。

夏天時(shí)，我偷偷去看學(xué)長(zhǎng)們拍畢業(yè)照。拍照的那天天氣格外好。他們穿上特制的制服，男生帥得玉樹(shù)臨風(fēng)，女生美得亭亭玉立，整個(gè)集體都溫柔明媚起來(lái)，一個(gè)個(gè)光彩照人，每個(gè)人的臉上都透露著喜悅。大家不停地說(shuō)說(shuō)笑笑，互相打趣。最后，他們的老班穿著男生的同款制服，閃亮登場(chǎng)，人群中傳來(lái)一陣尖叫。

那天陽(yáng)光很好，我和幾位好友都穿著白襯衫，在遠(yuǎn)處悄悄地看著他們。帥氣的老班陪著他們玩鬧，為他們錄制視頻。最后大家在柳樹(shù)下一起擺造型大喊著“茄子”。

真的，我很羨慕。

還有還有，我也偷偷去參加了畢業(yè)典禮。那天學(xué)校里特別擁擠，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)，塞滿了整個(gè)學(xué)校，每個(gè)人臉上都是不一樣的神情。

學(xué)姐拿著畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，上面寫著同學(xué)們對(duì)她滿滿的祝福。同學(xué)們互相留影紀(jì)念，嬉笑著說(shuō)著晚上去哪里瘋狂。

畢業(yè)典禮最后好多人都哭了，最后大家齊唱畢業(yè)歌，一片人哭得稀里嘩啦。

中考之后，雖然他們各奔東西，但也畫了一個(gè)完美又珍貴的句號(hào)；中考雖然很殘酷，但也開(kāi)啟了無(wú)數(shù)學(xué)子更美好的人生。

你是不是已經(jīng)看出來(lái)了？其實(shí)我有點(diǎn)兒期盼著中考呢！

教師點(diǎn)評(píng)

初讀文章，第一感覺(jué)便是：中學(xué)生活倒是寫得具體，內(nèi)容也真實(shí)豐富，可另一面呢？是不是偏題了？細(xì)讀起來(lái)，發(fā)現(xiàn)其實(shí)不然。文中沒(méi)有一處寫著“另一面”，卻處處體現(xiàn)著另一面。“煉獄”式的中學(xué)生活，早出晚歸的作息時(shí)間，“惡魔”般的初三生活，曲終人散的畢業(yè)典禮對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)都是傷感的、內(nèi)心是拒絕的，而這一切在小作者眼里卻是“心不會(huì)慌，不會(huì)害怕”“我很羨慕”，甚至“有點(diǎn)兒期盼”。以自己獨(dú)特的視角看待中學(xué)生活，求異思維思考中學(xué)生活，探究中學(xué)生活的“另一面”，足見(jiàn)小作者獨(dú)立的個(gè)性。當(dāng)然，作為中考作文，行文中最好還應(yīng)適時(shí)扣題，適用“點(diǎn)睛”之筆，不給閱卷老師誤讀的機(jī)會(huì)！

（王濤）

片段一

“孤獨(dú)”的另一面，是時(shí)間。都說(shuō)時(shí)間能治愈一切傷口，那就在這段時(shí)間里忘記自我，忘記一直擔(dān)憂的事情，做真實(shí)的自己，想吃什么吃什么，思考一直未曾思考的計(jì)劃；在這段與孤獨(dú)做伴的時(shí)間里，不妨自己去某個(gè)風(fēng)景秀麗的景區(qū)游玩，遵從自己的心，不用在意別人的意見(jiàn)。平時(shí)，在別人面前你總是大大咧咧，它讓你卸下偽裝，做真實(shí)的自己，抱著玩偶傾訴，想到什么說(shuō)什么。在孤獨(dú)的世界里，你不用在意別人的目光，所有秘密都可以訴說(shuō)，這里沒(méi)有物質(zhì)，沒(méi)有所謂的高低貴賤，你將自己最真實(shí)的一面展現(xiàn)在孤獨(dú)面前。你甚至可以帶上畫板，畫你看見(jiàn)的景物，打理一下你平時(shí)不留意的花花草草，它們也是你孤獨(dú)中的朋友。

孤獨(dú)是你的朋友，獨(dú)一無(wú)二。孤獨(dú)是最忠實(shí)的朋友，俯下身，與自己的影子打個(gè)招呼；轉(zhuǎn)過(guò)身，擁抱孤獨(dú)，感謝它給予你的一切。

——成都石室中學(xué)初中學(xué)校 劉佳穎

指導(dǎo)教師 任利娟

片段二

我站在門口，偷偷望著病房中的姨婆。

姨婆從桌上拿過(guò)相冊(cè)，一頁(yè)一頁(yè)翻看著。當(dāng)她翻到和家人的合照時(shí)，突然停了下來(lái)。她撫摸著照片，久久凝視著……她像小孩子愛(ài)撫自己的玩具一樣，用手輕輕地?fù)崦謱⒄掌г趹阎校蹨I順著臉頰掉在照片上。是啊，能有家人的陪伴是多么幸福的事，但無(wú)法再陪他們走下去，這又是多么不幸的事……我站在一旁看著，眼睛濕潤(rùn)起來(lái)。

很快，在冬日某天的清晨，姨婆離開(kāi)了人世。媽媽告訴我，姨婆生前也和死神斗爭(zhēng)過(guò)，但還是沒(méi)能活下來(lái)。各種病痛不斷折磨，離開(kāi)或許是解脫。

“啪”的一聲，書(shū)桌上的書(shū)掉到地上，我的思緒被拉回現(xiàn)實(shí)。不知不覺(jué)，窗外已下起了小雨。

窗外的春雨滋潤(rùn)著大地，小草破土而出，柳樹(shù)抽出新枝。我想，這除了告訴我們健康的重要性，另一方面也在告訴我們，死神是無(wú)情的，它不會(huì)對(duì)任何人手下留情；生命是短暫的，你需要珍惜現(xiàn)在度過(guò)的平凡的每一天。因?yàn)槟悴辉?jīng)歷過(guò)生死，所以不知道那些將要死去的人多么渴望活著，渴望你從未珍惜的每一天。我很喜歡的一句諺語(yǔ)說(shuō)：“明天，或下輩子，你永遠(yuǎn)不知道哪個(gè)會(huì)先到來(lái)。”也許，你渾渾噩噩度過(guò)的今天，是昨天逝去的人拼命祈禱想活下來(lái)的明天。我們也是否該珍惜我們擁有的每一天？清晨，當(dāng)你伴隨著清脆的鳥(niǎo)鳴聲推開(kāi)窗戶，黎明的第一縷陽(yáng)光從遠(yuǎn)方跋山涉水而來(lái)。你該感激，這所有的一切都是上天給予的眷顧和恩賜。

——成都石室中學(xué)初中學(xué)校 蘇迪

指導(dǎo)教師 王湘