很想給你寫封信

題目

很想給你寫封信

題解

很想，表明有很強(qiáng)烈的情感沖動(dòng)，很想表達(dá)這種百轉(zhuǎn)千回的情緒，然而出于某種原因或阻礙，這封信未能訴諸筆端，或者，未能寄出。給你，你是誰？要明確表達(dá)，這個(gè)“你”，最好是某個(gè)人，如果是其他生物或是無生命的東西也未嘗不可，在情感表現(xiàn)上也要同樣真誠又豐沛。這里的“寫封信”，是否采用書信格式并不重要。這個(gè)題目要求學(xué)生有一定的情感積累，要有表達(dá)沖動(dòng)，對(duì)學(xué)生平時(shí)的閱讀寫作功力都有一定要求。

學(xué)生例文

很想給你寫封信

蘇州中學(xué)偉長實(shí)驗(yàn)部初二 徐蘊(yùn)家

有人說信是表達(dá)情感的最好方式，有些面對(duì)面時(shí)難以說出口的話，就可以通過文字在信紙上表達(dá)出來。我真的很想給你寫封信。

你是否還記得，春末夏初那個(gè)悶熱的下午，你闖入我的生活。

我們?cè)诿佬g(shù)方面同樣沒有天賦，同樣的倔脾氣，可我們情投意合。我常向你請(qǐng)教一些在你看來很簡單的數(shù)學(xué)題，你總是耐心解答，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)仔仔細(xì)細(xì)地講透，語氣平和又自信，甚至無論我問什么白癡問題，你都不會(huì)罵我笨。我偶爾會(huì)幫你分析一些文學(xué)現(xiàn)象，我會(huì)東拉西扯地說得好離譜，可你就像在聽講座，身子坐得筆直，神態(tài)安靜又認(rèn)真，讓我也嚴(yán)謹(jǐn)起來，不敢偏離正題。

我的性格太倔，人緣不太好。有同學(xué)喊我外號(hào)時(shí)，我往往一笑了之。一天我們又在討論問題，有幾個(gè)好事的男生表情夸張地跑過來挑釁，我只當(dāng)沒聽見，而你聲色俱厲地說：“有病！”然后騰地站起來，大步走過去，一臉鄙視地將其中一個(gè)男生拽過來，語氣堅(jiān)決地命令道：“道歉！”我完全蒙了，后面的話一句也沒聽到……以前沒有人這樣關(guān)心我，保護(hù)我。你爽朗地笑著安慰我：“別理他們。”我心中長期累積的郁悶瞬間消失了，久違的溫暖在我身上蔓延開來，漸漸滲透我的心里。你的笑容就像春天里的陽光，溫和、明亮、純凈又暖洋洋的，帶給我慰藉。就這樣，我們成了最好的朋友。

畢業(yè)前的一天突然下起暴雨，沒人愿意和我一起走，我也沒帶雨傘，很失落。在已經(jīng)沒幾個(gè)學(xué)生的校園里，我一個(gè)人孤單地走著，冰冷的雨水從臉上滑落下來，再落到地上……忽然，我覺得頭上的雨滴消失了，抬頭一看，一把藍(lán)格子雨傘正撐在我的頭頂，你笑著對(duì)我說：“走吧，就知道你沒帶傘。”聽到這句話，我拼命地想沖你笑，可積攢的淚水一下子涌了出來。“別哭啊。”你慌忙替我擦眼淚。一種難言的情緒在我心中蕩漾開來，像家、像陽光、像海洋，那樣真切美好，包圍著我、保護(hù)著我。我想說謝謝，又覺得任何語言都顯得蒼白無力……

你我在一起的時(shí)間很短暫，這段友誼卻很深刻。我知道，有時(shí)候一個(gè)人會(huì)悄悄走進(jìn)你的生命，再默默離開，擁有過，回憶著，便已足夠。

我很想給你寫封信，寫下我們的友情，寫下我們一起走過的路，寫下那段屬于我們的美好回憶，寫下那些沒來得及說出口的話，寄給不知身在何方的你。只有我知道，曾經(jīng)有一個(gè)人，陪我走過整個(gè)夏天……

教師點(diǎn)評(píng)

花季中的初中生更愿意將自身情感傾訴給同學(xué)或朋友，這是青春期孩子的特點(diǎn)。朋友對(duì)他們而言，不啻另一個(gè)自己。需求是互補(bǔ)的，是對(duì)自己缺憾的補(bǔ)足，所以他們?cè)敢獬ㄩ_心扉，傾情付出，換來同樣的回報(bào)。本文情感真切，語言樸實(shí)，是同類作文的典型代表。

（袁菊華）

很想給你寫封信

蘇州中學(xué)偉長實(shí)驗(yàn)部初二 陳果

那天在報(bào)紙上看到關(guān)于你的文章和照片，我就被深深吸引了。你的情懷和那份姑蘇文人獨(dú)有的婉約氣質(zhì)讓我心生仰慕。一想到可以在蘇州拜訪你的故居，我的心中就漾起波瀾。

穿過那條狹窄的舊巷，我在古樸的灰瓦白墻邊尋尋覓覓，終于發(fā)現(xiàn)了你的家。那面泛黃的老墻，那虬枝纏繞的垂柳與陽光下細(xì)碎的剪影……那是姑蘇的一曲絕唱。在那土墻斑駁樹影搖曳之中，我看到了你的名字——蘇雪林。

漫步在午后的舊巷，滿眼繾綣的繁花綠葉，我沉醉在這里。仿佛是你在《浮生十記》中塑造的那個(gè)詩與畫的夢境。我甚至想，自己跑到這里來，真是為了尋找你的蹤影嗎？

你是土生土長的蘇州女子，出身書香門第。與清麗的文筆截然相反，你從小就活潑好動(dòng)像個(gè)男孩子，可骨子里透著書卷氣，還有那令我敬畏的堅(jiān)韌與倔強(qiáng)。

你與文學(xué)結(jié)下的不解之緣已伴隨著一個(gè)世紀(jì)的絢爛，淡出了人們的視野。但你那義憤填膺的吶喊，與胡適先生的情誼，以及為我們描繪的一幅幅雅致的畫面，足以留給后人珍貴的回憶……

我鋪開信紙，油墨的清香縈繞在桌前。提起筆，我想給你寫封信。

不經(jīng)意間瞥見你的一張黑白照片：瘦削的臉上，那雙大眼睛顯得極有神韻。你狡黠的眼神里，散發(fā)著青春靈動(dòng)的韻味和才氣。這是看過你的照片后我對(duì)你的第一印象。

上個(gè)世紀(jì)初巨大的社會(huì)變革震撼了你，你奮不顧身地投身于新文化運(yùn)動(dòng)的熱潮中。我終于知道，你弱不禁風(fēng)的外表下，隱藏著一顆憂國憂民、激情澎湃的心。這時(shí)，你不再是那個(gè)埋頭于古詩詞的江南弱女子，而是一位堅(jiān)韌不拔的鐵娘子！這是你作為中國人的骨氣。

從小我就讀你的文章，也頗有感悟。正如你寫的“山是純美的，水是明媚的，你，在山水之間唱著歌”，你用恬淡的語言勾畫出一片動(dòng)人的美景，也為幼小的我打開了文學(xué)之門！

我收起筆，疊好已寫滿字的信紙，輕輕裝進(jìn)信封。我將它緊緊攥在手里，走出了家門。

走入老巷，迎著天邊淡淡的霞光，我來到你的家。耳畔傳來巷口小販的吳儂軟語：“梔子花，白蘭花……”

我小心翼翼地把信封放在窗臺(tái)的縫隙里，然后如釋重負(fù)地舒了一口氣……

仿佛又聽到你爽朗的笑聲，我在心里默念著你的名字，腦海中又浮現(xiàn)出你率真的笑容。

你，一定會(huì)收到我的信。

想著你的模樣與詩一般的文字，我沉醉在這里。你是陽光，是春水，是人間四月天……

教師點(diǎn)評(píng)

滿紙的文藝氣息，不難看出，小作者是一位熱愛閱讀的文藝少女。作文中的素材是同齡人中較少涉及的，甚至很多學(xué)生恐怕都沒有聽說過蘇雪林這位才女。而小作者不僅熟悉她，更愿意成為像她那樣才華橫溢的才女，真是難能可貴。

（袁菊華）

很想給你寫封信

蘇州中學(xué)偉長實(shí)驗(yàn)部初二 劉冠麟

鄉(xiāng)下的老房子拆了，童年的記憶都湮沒在推土機(jī)的隆隆聲中。好想給你寫封信，卻來不及了。“子欲養(yǎng)而親不待”，幾年前的夏天，我家老太太過世了。

老太太是外公的母親，她個(gè)子不高，身軀瘦小，那柳葉似的眼睛早已被歲月攪得混濁，臉上刻滿了時(shí)光的痕跡。老太太一輩子都住在太倉，所以只能聽懂太倉話，也只會(huì)說太倉話。小時(shí)候，總是外婆帶我回鄉(xiāng)下。在夏收或秋收時(shí)節(jié)，外公總是忙于農(nóng)活兒，外婆又勤于家務(wù)，叫老太太吃飯的活兒就落在了我的身上。老太太總是坐在那把木頭椅子上，手中一邊搖晃著那把褪了色的蒲扇，一邊望著外面湛藍(lán)的天空。我總是輕輕走到她身邊，再輕輕地拍拍她的肩，生怕驚嚇到她。我不會(huì)說太倉話，等她回過頭，我只好用自己的方法和她交談——手語。我張大嘴，再用手指一指嘴巴，老太太就明白了，慈祥地對(duì)我說：“啊四嗨吾吃飯?jiān)眨俊蔽颐τ昧c(diǎn)點(diǎn)頭，扶著老太太站起身，再攙著她走到飯桌前。這短短的十米路，仿佛走了一個(gè)世紀(jì)……

有時(shí)春天回去，大人們就沒那么忙了。老太太一有空就帶我去田野里找蠶豆葉圈兒（蠶豆葉長出的小圈兒）。那時(shí)，春光明媚，暖陽籠在身上，仿佛是為小苗兒和我披上了新衣。池塘邊的柳樹在春光中也越發(fā)優(yōu)雅，仿佛新生的似的，散發(fā)出希望與期許。

這蠶豆圈兒可不好找，即使田埂邊有一片片蠶豆。我心急，總是奔在前面，輕快地越過溝壑土丘。老太太卻總是慢慢地走在后頭，不時(shí)喊我：“阿小，慢點(diǎn)！”我總是無功而返，而細(xì)心的老太太卻滿載而歸。常常的，老太太手中還會(huì)有一只蒲公英，每每見到，我都會(huì)一把搶過來，大吸一口氣，再用力吹出去，又常常被口水嗆到。老太太慈愛地拍拍我的背，嗔怪道：“木人和你搶該，慢點(diǎn)！”那吹出的花兒散在空中，仿佛是星辰、是云朵，我就沉浸在這花雨中

如今已物是人非。隨著老房拆遷，蠶豆地也少了，蒲公英猶在，只是怎么吹也再不會(huì)嗆到，也再聽不到她的嗔怪了。

很想給你寫封信，想寫進(jìn)那個(gè)打著手語的小男孩，想寫進(jìn)那片春花柳絮，想寫進(jìn)那和煦的陽光，想寫進(jìn)那一畦豆角，想寫進(jìn)那朵蒲公英，想寫進(jìn)那片花雨和那片蔚藍(lán)……我會(huì)貼上郵票，讓鳥兒將它寄出，愿老太太能收到這份關(guān)懷與牽掛……

老太太，一切安好！

教師點(diǎn)評(píng)

這篇文章無論從審題、選材、結(jié)構(gòu)，還是語言的角度，都堪稱典范。從切題的角度來說，是以上幾篇文章中最符合題旨的一篇。況且作為男生，而能有如此細(xì)膩的情感，確實(shí)不易。

（袁菊華）

片段

很想給你寫封信，只為那一個(gè)側(cè)影。那日，你坐在木椅上，依舊坐得筆直，可你已經(jīng)睡著了。你依舊是上課時(shí)那副抱著雙臂、嚴(yán)肅認(rèn)真的樣子，甚至沒有趴在桌上，也沒有抱個(gè)抱枕或身上搭一件外套，只是雙手環(huán)抱，頭輕輕地垂著，就那樣稍稍地閉一會(huì)兒眼，讓緊張的神經(jīng)放松一下。

但只是一會(huì)兒。

午后的陽光灑在你身旁。你的神色那么平和，映襯著身后窗外的藍(lán)天與校園一角，看上去就像一幅畫卷里的主角。

我知道這背后是什么。

幾天前，你給我們講述了十五年來的經(jīng)歷。起點(diǎn)是蘇中，終點(diǎn)亦是。那一段人生旅途兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，最后仍是紅樓旁、畔池邊。可笑的是，我當(dāng)時(shí)膚淺又自大地以為，這只是緣分。話一出口，再仔細(xì)想想，十五年的人生豈是一個(gè)輕描淡寫的唯美之詞能概括的。那背后，是唯有自己知道的辛酸、無奈和拼搏，還有獲得后的喜悅、悵然，五味雜陳，怎能一語道盡。

我站在門口靜靜地望著你，身邊人來人往，我突然覺得，這個(gè)側(cè)影其實(shí)是這些學(xué)子、教師精神的象征。每個(gè)人都努力地跑、努力地追，拼上全部，在一場又一場不停歇的競爭里，皺著眉，想方設(shè)法，用實(shí)力換取自己想要的東西。只偶爾在競爭的間歇里，吝嗇地從手里摳出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，疲憊地閉上眼睛，稍稍地打個(gè)盹兒。之后，還要全神貫注地投入下一場戰(zhàn)斗中。

我悄悄走進(jìn)門，輕輕地把作業(yè)本放在桌上。那上面，有批改過的和未批改過的許多印記，在批改過的里面，還有更仔細(xì)的批注。我轉(zhuǎn)身退了出去。窗外，是蘇高中的紅樓；窗邊，是那一抹側(cè)影。

——蘇州中學(xué)偉長實(shí)驗(yàn)部初二 王佳頤