風景在路上

題目

風景在路上

題解

這個作文題目包括三層含義：第一層是“風景”，這是學生較容易理解的，當然也是文章的主體，描寫細致自不必說，最好蘊含感情，能夠吸引讀者，選材范圍可以是游覽的景區，可以是日常生活，也可以是人生中的風景，不一定求新求變，至少是真實的，實實在在的，能引起讀者共鳴。第二層是“路上”，這就有些難把握了，這里的“路”可以是真實的山路、馬路，也可以是人生之路，選材要與之相符。應當注意的是，“路”不是描寫的重點，點到即止，讓它有存在感就行了，它只是作者觀察“風景”的一個立足點。當然，這個點可靜可動，因而風景自然也是可靜可動的，動靜之間尤難把握，關鍵在“路”，既有存在感，又不能喧賓奪主，這就考驗寫作者的功力。第三層是“在”，“在”說明作者寫的應該是一個過程，可以是空間的過程，也可以是時間的過程，這一過程要在文章中明顯體現出來。風景可能過去了，但它沒有完結，就像一段紀錄片一樣，永遠儲存在作者的腦海里，定格在文章里，把讀者拉回它的身邊，因此這處風景既應該是動態的、延續的，也應該是靜態的、永恒的。

學生例文

風景在路上

蘇州中學偉長實驗部初二 田添樂

一天下午，我放學回家，剛走到一所學校門口，雨突然下大了，我趕緊站到校門口避雨。這所學校正放學，望著一個個活潑的身影從身邊跑過，我想起了上小學時的情景。

那天突然下了雨，我也是站在校門口的屋檐下避雨，漸漸地，站在我身旁的學生越來越多，他們也都沒帶傘，只好擠在這里避雨。這時，令我驚訝的一幕出現了：越來越多的家長打著雨傘，自發站成了一隊，從學校門口到停車場，再到公交車站，組成了幾個分支隊伍。這是一條風景線，一道亮麗的風景線。聚集在校門口避雨的孩子們出發了，經過這條雨傘組成的風景線，直奔他們要去的地方。這時，平常的行人讓汽車的情況消失了，改成了汽車謙讓行人。附近所有的汽車都停了下來，為這幾支隊伍讓路。平時橫沖直撞的電瓶車也消停了，紛紛停下來觀賞這道獨特的風景線，好像被這動人的一幕吸引住了……

雨依然下個不停，這道亮麗的風景線雖然存續時間非常短暫，但在路上所有看到的以及經歷過這一幕的人看來，它是永恒的、永存的、永遠銘記心中的！

這是一道真正亮麗的風景線！

雨，依然下個不停……

教師點評

這個場景來自日常生活，甚至每個下雨天，每所學校門口都會發生。小作者敏銳地從尋常中發現了不尋常之處：家長們自發地排好隊，從校門口延伸至停車場和車站，為學生們搭起一組無雨長廊。疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣。這一主題超越了傳統的“可憐天下父母心”。無論這道風景能持續多久，哪怕只是小作者看到的一瞬間，但這一瞬間足以讓人眼前一亮，讓人心生溫暖。這樣的正能量，是需要全社會大力弘揚的。

（袁菊華）

風景在路上

蘇州中學偉長實驗部初二 武羿卓

我家門前有一條小路，那里遍栽大樹，我幼時常在那兒玩耍。這條路伴我走過了整個童年。

陽春三月，迎春花開。我從這條小路上走過，奔向櫻花林。路兩旁盡是櫻樹，花開得極盛，一簇簇櫻花遮蔽了天空，陽光透過枝葉間的縫隙灑在地上，暖洋洋的。微風陣陣，花瓣在空中飛舞，就像一只只粉色蝴蝶伏在枝頭，一眼望去，樹上競落滿了“蝶”！我的身心都陶醉了。

柳絮紛飛的季節，我走在這條小路上。那時我年齡小，總愛伸手去抓柳絮。我蹦呀跳呀，好不容易捉住一團，張開手掌一看，風兒又將它吹跑了，飛上天了……

桂花壓枝的日子，我也走在小路上，滿樹金燦燦的。特別是雨后，桂花香飄十里，加上滿地碎金似的花瓣要把金秋熏醉了。

在這條多姿多彩的小路上，我已走過十三年。每逢假日，我常常帶上喜歡的書，順便聽聽鳥鳴，看看綠陰，可總覺得沒有以前玩得起勁了。那是因為自己長大了呀！真恨不得時光倒流，回到從前。

上初中了，放學回家仍要走這條路，可有時又覺得這條路太漫長了，而且看過無數遍，實在枯燥乏味。

當我擦亮眼睛，沉下心來，聽聽鳥鳴和樹葉的沙沙聲，看看溪水潺潺，想想過去的日子，品品現在的生活，嘿，一會兒就到家了！

這讓我明白了一個道理：要打發閑暇時光，就看看沿途的風景……

事實的確如此。人生風景無窮無盡，只要有情、有景、有人，那么他們的故事一本書都寫不完！

人生的風景在哪里？在路上！

人生的路在哪里呢？在腳下！

腳又在哪里呢？在我們身上！

而我們又在哪里呢？風景里！

教師點評

走過十三年的門前小路，按理說應該熟視無睹了，然而小作者不僅眼前有景，心中也有景，這十三年的風景已鑲嵌在心里。它伴隨著小作者不斷成長，也讓她明白：不同的年齡，不同的風景，不同的領悟。

（袁菊華）

風景在路上

蘇州中學偉長實驗部初二 劉冠麟

六年時光稍縱即逝，轉眼就要畢業了，學校決定讓大家在美麗的太湖湖畔西山島上聚會。

艷陽當空，萬里無云。全體同學來到了縹緲峰——蘇州第一高峰，雖然已是六月天，空氣中仍彌漫著春的氣息，島上一片草長鶯飛的景象。領隊說，哪個班級先到達頂峰，就能得到五大瓶可樂。聽到這個好消息，同學們一個個歡呼雀躍，就連體重有些“拖累”的同學也是一副大義凜然的表情，頗有“壯士一去兮不復返”的氣概。哨聲響起，全體同學爭先恐后地開始爬山了。

跟一般的山比，縹緲峰不算高，可在我們吳儂軟語的小巷人家眼里，這座山已經是高聳入云了。走在斜坡路上還比較輕松，可一連串的石級真讓人“痛不欲生”。綿延起伏，石級連著石級，甚至少有大片的供游客歇腳的平臺。為了五大瓶可樂，同學們出發時渾身都充滿了活力與能量，不過，這股力量隨著海拔的升高也在不斷下降，我們這大隊人馬的行進速度漸漸慢了下來。

我走在隊伍中間，與幾名好友互相攙扶著向終點進發。突然，一根探出身子的鋸齒草劃傷了我的手臂。我下意識地回頭望了望，卻猛然發現遠方是一望無際的、純凈的、青綠色的太湖水，湖中漂蕩著一兩只正在撒網的漁船；山腳下則是郁郁蔥蔥的樹林，隱約可見一些游客；旁邊是綿延的青山……我沉醉其中，仿佛置身于仙境中無法自拔……

我們繼續往山上爬，漸漸地，我忘記了疲勞，心情也越來越輕松。我的視野里不只有山頂，而是整座大山，還有美麗的太湖。我越來越高興，這一路上的風景才是最美的，不是嗎？又爬了大約半個多小時，我們終于登上了頂峰。

早已到達山頂的同學們都在喊著胳膊疼腿疼，我雖然也很累，但內心是快樂的，這一處處美麗的風景讓我一下子想明白了：終點不是最美的風景，而一路上經歷的才是。無論是這次上山之路，小時候蹣跚學步時走過的路，還是未來的人生之路都是如此，不能只想著終點，要經常左顧右盼，才會發現有許多不同的風景呈現在眼前。請記住，最美的風景在路上！

教師點評

文章由淺入深地寫出三個層面的“路上的風景”，一是爬山過程中見到的自然美景；二是爬山的過程本身就是最美的風景；三是由此引申出人生風景也在路上的思考。能夠將三者融合在一篇文章里，可見小作者頗具匠心。

（袁菊華）

片段一

沒過多久，遠遠地，就看到令人難忘的場景——沒有陽光的天空下，廣袤的大地上群星閃爍般的點點金黃，在跳躍、在閃爍、在飛奔！近了，近了，那竟是一大群奔跑著的藏羚羊呢！

我的臉貼著冰涼的車窗，希望能再湊近欣賞那美麗的金色。只見那或是金黃，或是米黃，或如太陽的碎片，或如雛雞的絨毛的色澤，看上去那么輕柔、那么靈秀；那么富有生氣、那么可愛動人。看吶，多美的藏羚羊！我能看到它們的臉頰、那腹部白得像云一般的絨毛。它們的頸部那一圈冰雕玉琢般的白色絨毛就像高貴的項圈一般，令人驚嘆不已。

這是躍動的生命火焰，這是一路上亮麗的風景。我已經忘了此行的目的，全身心地欣賞著這道風景……

——蘇州中學偉長實驗部初二 周赟菲

片段二

然而，風景在路上。

坐在出租車里，碰見了一位極愛說笑的本地師傅。他的年紀不小了，根根白發下卻藏著一顆青春的心。老師傅非常熱情地向我們介紹游玩線路，略帶方言的對話更顯樸素親切。忘不掉他爽朗的笑聲，那聲音無所顧忌，給人以溫暖。

我的心慢慢平靜下來。

猶記老師傅嘴里哼著的小調，單手調節車窗的模樣；猶記他笑著回答“我已經做了二十年的司機了，這座城市的模樣我都見過，從夜班到白班，數不清自己載過多少客人了”……

街燈“嘩”的一下全亮了，整座城市的模樣終于看清了，他把頭靠在椅背上，滿足地呵呵笑著。

原來，風景一直在路上。

——蘇州中學偉長實驗部初二 王銘珺