小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

吳雅婷

摘要：凡是好的方法都要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而習(xí)慣的養(yǎng)成是需要持之以恒的，需要耐力，要反復(fù)抓，不能放松。葉圣陶說過：“什么是教育，教育就是養(yǎng)成習(xí)慣。”學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多，例如自學(xué)習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、質(zhì)疑習(xí)慣、討論論習(xí)慣等等，作為一名教師要注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)，這有助于學(xué)生的終身發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)習(xí)慣

心理學(xué)巨匠威廉·詹姆士曾經(jīng)說過：！播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運"#一些成功人士并不比其他人聰明，是一個良好的習(xí)慣讓他們更有知識、更有教養(yǎng)、更有能力。一個人一旦具備了良好的習(xí)慣，其進(jìn)步就會像一列無法停止的火車那樣一直向前。小學(xué)生的思想和習(xí)慣等都還處在形成階段，這一時期注重其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的，這不但影響著小學(xué)生的當(dāng)下成績，更重要的是對其以后的人生也有非常積極的意義。小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中要深刻認(rèn)識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的重要作用，從教學(xué)的各個方面對學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，從而全面改進(jìn)其學(xué)習(xí)狀況。

一、課前預(yù)習(xí)與課后溫習(xí)

有的小學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上完課，才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，不可能取得理想效果的。預(yù)習(xí)像軍人火力偵察一樣，讓學(xué)生明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點，帶著疑問學(xué)習(xí)，這樣，可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如教學(xué)《望天門山》時，課前，布置學(xué)生按“畫、問、析、答、提”的要求預(yù)習(xí)，理解詩的內(nèi)容，試一試畫一幅圖畫，體現(xiàn)詩的內(nèi)容，上課時，結(jié)合學(xué)生的畫質(zhì)疑提問“你為什么這樣畫”，和學(xué)生一起交流，讓學(xué)生了解詩歌所表現(xiàn)的意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣誘引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)實踐證明，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，不及時鞏固，還會忘記的。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生的溫習(xí)習(xí)慣，及時復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過的知識，降低遺忘率，鞏固知識，幫助學(xué)生將平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)缺陷。

二、勤于思考與全神貫注

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等，不積極動腦思考，就學(xué)不好語文。小學(xué)語文教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)中遇到問題，讓學(xué)生盡量自己解決，不依賴別人。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑發(fā)表各自不同的觀點，包括與教師的標(biāo)準(zhǔn)答案持有不相同及相左觀點或立場的見解。對不全符合設(shè)計意圖的各種觀點與見解，不能輕易否定，抓住學(xué)生思考中的合理成分，誘引學(xué)生深入地討論，民主教學(xué)，允許保留個人意見，支持和鼓勵學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生享受獨立思考的成功，逐漸養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，心想事成，學(xué)習(xí)也是如此。試想，課堂上，如果學(xué)生“人在課堂心在外”，能學(xué)到知識的嗎？因此，培養(yǎng)學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課外學(xué)習(xí)，教師和家長誘導(dǎo)學(xué)生克服邊一邊學(xué)習(xí)一邊玩，一邊學(xué)習(xí)一邊吃東西等不良習(xí)慣。讓良好的習(xí)慣進(jìn)入課堂。組織在特定的時間里完成一定的任務(wù)豐富多彩的活動，養(yǎng)成全神貫注地學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、主動參與課堂學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)，教學(xué)中的關(guān)鍵問題往往由教師進(jìn)行小結(jié)，有的找優(yōu)秀學(xué)生回答，很多學(xué)生失去了思考、交流的機(jī)會。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氛圍；把創(chuàng)造給師生，教育教學(xué)充滿勃勃生機(jī)。課堂是傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展素質(zhì)的主陣地，必須注重培養(yǎng)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究的能力，讓每位同學(xué)主動參與、自由讀書、熱烈討論、談講感悟。例如教學(xué)《再見了，親人》一課，這篇課文前三節(jié)行文結(jié)構(gòu)一致，以“送別———回憶———抒情”的思路寫的，可以精讀第一節(jié)，“由扶到放”，學(xué)生自學(xué)第二、三小節(jié)。教師進(jìn)行教學(xué)以第一自然段為范例，概括“三步”：“學(xué)分層，理清順序”———“抓往事，理解‘親人”———“讀課文，體會感情”，接著讓學(xué)生自學(xué)第二、三自然段，學(xué)生興趣盎然，積極性高，學(xué)習(xí)意識很強(qiáng)，按照自己的意愿主動地參與。這樣，調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與興趣，教師給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這一以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)活動，使學(xué)生無拘無束地交流，爭先恐后發(fā)表所感、所悟。激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的思維，在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中享受到參與課堂活動的樂趣。逐漸養(yǎng)成積極參與課堂活動的習(xí)慣。

四、課外閱讀的習(xí)慣

學(xué)好語文，靠課內(nèi)是不夠的，必須閱讀課外讀物。課外閱讀拓寬知識面、開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思想品質(zhì)。有時，學(xué)習(xí)課文中的某一問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的深入探究的欲望。例如教學(xué)《太陽》后，了解了太陽的大小、溫度、離地球距離的遠(yuǎn)近以及和人類密切的關(guān)系等知識，學(xué)生還想知道太陽黑子、黑洞、臭氧層等是知識，渴望讀到更多的關(guān)于太陽的文章，了解更多的關(guān)于太陽的知識。教師推薦了《1001個宇宙之謎》一書，指導(dǎo)閱讀。教學(xué)《爬山虎的腳》后，學(xué)生對“奇妙的植物的腳”這一問題感興趣，教師引導(dǎo)查閱資料、實地考察，了解更多的奇妙的植物的腳。在教學(xué)中，教師介紹《植物百科》課外讀物，提供一些有關(guān)于其它植物的腳的圖片給學(xué)生看，指導(dǎo)閱讀。激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)了閱讀能力的提高，養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。

五、善于反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)

教師要學(xué)會反思自己，學(xué)會在實踐中反思，得出經(jīng)驗教訓(xùn)，然后在反思中實踐，讓自己不斷積累經(jīng)驗，面對失敗的個案要進(jìn)行分析，明確學(xué)生是不同的個體，要做到不同的鑰匙開不同的鎖。此外，我們要以健康的體魄，快樂的心態(tài)上講臺，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂充滿歡樂，取得良好的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。

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