初中英語音標教學有效性的探索

繆紹義

摘要：長期以來，在初中英語教學中，英標教學在初中英語中有著很關鍵的作用。現階段，很多學生學習英語不經常練習說，導致學習的英語成為“聾子英語”，所以初中對于英標的學習顯得更為重要，本文就闡述在教學過程中如何驚醒英標教學以及有效性。

關鍵詞：初中英標教學 有效性 探索

在現階段日常的英語教學過程中，由于英語老師的教學方法和部分教師素質差的因素，加上學生學習英語的環境還不夠多，使英語的有效性不得夠得到最大程度的發揮。同時教師在英語教學課堂上角色單一，也是教學的有效性沒有得到極致發揮。從而也導致部分學生在初中英語的學習中掉隊，對于今后的中考、高考以及在生活的運用造成遺憾。《英語課程標準》中對教師教學明確提出：教師在課堂中充分發揮學生的自主學習能力，營造出輕松、和諧的學習氛圍，讓學生在不知不覺體會到學習的奧妙，通過輕松的學習環境激發學生的興趣，教師主導學生，將教學內容通過練習來掌握知識，因此，為了提高英語課堂的有效性，教師只能想盡辦法激發學生的學習積極性，才能讓教學達到最好的效果，同時，也要注意學生的個體差異，讓同學們的英語整體水平都有所提高。

但凡學習過語文，都應該知道拼音在漢語的學習中有多么的重要，因為它是我們以后認字、組詞、寫文章的基礎，也是在社會中提高各方面能力不可缺少的部分。那么，音標就如同漢語的拼音，也是提高英語的拐杖。在七年級的課本后面有《GO FOR IT》的音標教學，如果在英語教學過程中，教師沒有引起足夠的重視，將會弱化音標帶給英語學習的功能。在初中英語教學過程中，音標是學習英語的敲門磚，對于現在的學生來說，字母已經在熟悉不過了，幾乎每個孩子都會讀會寫，字母的學習已經不再是初中英語教學過程中的難點，掌握音標的學習才是英語教學中需要迫切解決的問題。

一、 字母教學的過程中穿插音標教學

現在的學生、在學前教育或者小學的時候已經學習了英語的基礎，對于字母來講，可以一帶而過，但是在此過程中，貫穿音標的教學無疑是最快速的方法，在初中英語的教學過程中，比如說：Aa是字母的形，/ei/則是Aa的讀音，這就是英語中的音標，就如同漢語中a是漢語的形，“阿”就是a的讀音。作用和漢語是一樣的，都是我們學習英語的基礎。掌握了基礎，學生學習起來就相對容易一些，學習輕松必然會調動學習的積極性。隨后，教會學生對單詞發音和拼讀規則，這樣的教學方法就可以讓學生根據音標學習單詞、背誦單詞。一般情況下，教完音標之后，學生基本能夠正確的拼寫單音節和雙音節的單詞了，并且利用音標讀寫單詞，也便于學生讀記單詞。/ei/、/i：/、/ai/、/ju/、這些元音字母的讀音就是它們本身讀音，在這些開音節中，利用單詞來引出，比如說：fine、go、do、use、bike、name、white、UFO等等，而閉音節可以通過/e/、/i/、/w/、等來拼寫如：bag、cat、big、pig、dog、but、fun、bus、orange、 box、bed、bus等等，以上的單詞都是屬于規則的，如果學生掌握了這兩種音節的讀音規則，那么在單詞的讀寫上就很輕松的掌握了，經過一段時間的練習，學生自己都能夠發現開閉音節的讀音規則。

在教學過程中利用繞口令練習發音

例如：I wish to wish the wish you wish to wish， but if you wish the wish the witch wishes， I won't wish the wish you wish to wish.

我希望夢想著你夢想中的夢想，但是如果你夢想著女巫的夢想，我就不想夢想著你夢想中的夢想。

If one doctor doctors anther doctor， does the doctor who doctors the doctor doctors the doctor the way the doctor is doctoring doctors？ Or does the doctor doctor the way the doctor who doctors doctors

如果一位醫生給另一位醫生看病，給醫生看病的醫生會按照醫生給醫生看病的方式給那位醫生看病嗎？或是醫生按照醫生看病的醫生的方式給那位醫生看病？

A Finnish fisher named Fisher failed to fish any fish one Friday afternoon and finally he found out a big fissure in his fishing net.

一個名叫費希爾的芬蘭漁民在一個星期五的下午未能捕捉到任何魚，結果他民現他的漁網上有一個大裂口

通過簡短的繞口令進行練習口語，來提高英語水平。通過由易到難的過度，無疑也給在英語的學習道路上，插上飛翔英語世界的翅膀。

二、 初中英語的音標教學需要注意的地方

每個單元的生詞都要讓學生提前預習拼讀，然后教師在根據學生的的讀音判斷學生的音標學習情況，通過不斷的改正、練習、再改正從而提高英語水平。在教學過程中也不要太急于求成，每個學生的情況不一樣，自然接受程度也就不同。及時了解學生的情況，幫助他們克服對音標學習的上困難。

總結：

在初中英語教學的過程中，對音標有效性學習至關重要。因為不僅是學習英語的基礎，同時，教師在教學過程中，要運用字母教學貫穿音標教學，通過收集繞口令來練習發音，并且在音標教學中需注意：嚴格要求與寬容教學的交融，調動學生學習的積極主動性，對于學生個體的差異，及時的發現和輔導。盡可能的創造學生學習英語的環境。

參考文獻：

[1] 萬里紅.初中英語音標教學有效性的探索[J].讀寫算（教育教學研究），2011，（19）：192-193.

[2] 賴麗萍.合作互動小組學習策略在英語教學中的實踐[J].江西教育，2010，（27）：61.

[3] 龔天葆.談英語音標教學應從入門階段開始[J].龍巖學院學報，2005，23（z1）：111-113.

[4] 麻文靜.英語音標教學初探[J].考試周刊，2010，（9）：123-124.