語文教學中學生閱讀能力的培養

郭永福

摘要：閱讀能力的培養是為了適應社會發展和實現個體發展的需要，它應該具有終身性、廣泛性、靈活和實用性，老師還應該不斷探索新的方法和途徑，充分發揮學生在學習中的主體作用，讓學生盡情地翱翔在閱讀的天空之中。

關鍵詞：語文；閱讀能力；培養

對于語言類學科來講，最重要的無外乎“讀、寫、聽、說”四個方面。閱讀便是其中重要的一方面。閱讀能力是一個中學生必須具備的一項能力。古人有云：“讀書百遍，其義自見”“循序漸進，熟讀精思，虛心涵泳，切己體察”。從閱讀中求理解，從閱讀中求知識，從閱讀中掌握讀書的方法，從閱讀中發展能力和智力，這是語文學習的基本途徑。在課程改革的大背景下，培養學生的閱讀能力，是形勢賦予語文課堂的任務，也是語文教學極力追求的一大目標。那么，如何著手培養學生的閱讀能力呢？

一、培養學生的閱讀能力的基礎是讓學生理解課文

理解課文是學生閱讀能力的基礎。教師要有目的地培養學生的閱讀能力。理解課文是真正閱讀的基礎，但不是閱讀教學的根本目標。對于一節課，教師要確定一節課的教學目標，指導學生學會這一節課的閱讀方法，真正掌握這一節課的教學內容。學生學會了這一節課，是初步實現了當堂的教學目標。課本是一個例子，目的是通過這一個例子讓學生舉一反三。教師教的是“一”，而不能讓學生僅僅學會“一”。教師的目標是讓學生達到“三”，也就是我們通常所說的舉一反三。學生能夠舉一反三，觸類旁通，就具備了一定的閱讀能力。學生可以由這一課推及到其他的課文，還可以延伸到課外，進一步閱讀課本以外的報刊、雜志。教師讓學生理解課文的目的是培養學生獨立的閱讀能力。學生具備了這個能力才能稱得上閱讀教學的成功，也才算真正實現了教學目標。

二、掌握閱讀的方法能夠理解課文的基本內容

1.理解詞語是理解課文基本內容的前提。對于一位學生來說，要具備一定的閱讀能力，首先得從識字開始，掌握字的讀音，了解詞語的含義。學生還要積累豐富的詞語，并在語文活動中能夠自主地靈活運用。課文中的詞語在表情達意方面是有區別的，有的詞語用的是基本的意思，有的用的是它的引申義，還有的詞語在課文中是重要的詞語，有著特殊的含義，對理解課文內容至關重要。如果教師不能引導學生爭取理解詞語的含義，就不能讓學生真正理解課文的內容。所以，教師在教學中一定要加強詞語教學，尤其是對于那些有助于理解課文中心思想的句子，一定要重點訓練。

2.理解句子的含義是理解課文的基礎。每個句子都是由詞語連綴而成的，每一個句子在具體的上下文中有著特殊的含義，對理解課文的內容起著舉足輕重的作用。閱讀教學就是在學生基本理解課文內容的基礎上，抓住重點的句子。所謂重點的句子，就是那些與表達中心思想有著密切關系的句子，那些有著深刻含義的句子，還有一些與學生的認識理解有偏差的句子。教師要引導學生抓住這些句子，重點分析，有效領會，因為抓住了句子的理解就抓住了語文教學的基礎。

3.理解段落有助于把握全文的思路。段落的劃分有的可以從自然段上考慮，看一看每一個自然段講的是什么，其基本的段意是什么。如果每一個段落都能夠理解清楚，課文的基本思路也就明確了。還有一些句子，它對前后的段落起著勾連的作用，抓住這些句子也有助于學生理解課文。這些句子往往是過渡句，本身即是內容的概括，有時是前后內容的銜接。

4.理解篇章是綜合能力的體現。它是在學生理解詞語，把握句子，掌握段落意思的基礎上進行的。理解篇章要把握好段落之間的銜接，要準確歸納段落的含義，分析課文的主要內容，體會作者所表達的思想感情。這幾個方面是有機聯系的，缺一不可，也可以說是環環相扣，逐步提升的。

三、掌握常用的閱讀方法是提高閱讀能力的重要途徑

好的閱讀方法，是提升學生閱讀能力的重要途徑。要想使學生掌握閱讀方法，教師可以從培養學生良好的閱讀思考習慣做起。孔子說：“學而不思則罔。”由此可見，僅是學習而不加思考，閱讀就不會深入，而邊讀邊思考，則是被實踐證明的行之有效的閱讀方法。那么，在閱讀過程中想什么、怎樣想，是首要明確的問題。在閱讀中，需要思考的內容很廣泛，從字詞句到篇章，從內容的理解到寫作方法的運用，都在思考之列。大凡遇到不明白的問題，學生就應該多問幾個為什么，并注意課文前后內容的聯系。教師還要引導學生靈活運用閱讀方法。比如，在閱讀的不同階段，學生可以有所側重。初讀課文，可以嘗試理解不懂的詞語，提出不懂的或想了解的問題；深入理解課文，要學習抓住重點詞、句思考理解，進而想全文主要講什么，要說明什么，給自己有哪些啟發、教育；最后還要想想學了這篇課文，在讀書方法上有什么收獲，在今后作文時可以學習什么。總之，指導學生閱讀要由易到難，由小到大，由簡單到復雜。

四、課內外緊密聯系，促進學生學習興趣的不斷延續

想要使學生的閱讀能力得到更好的鍛煉，還需要學生走出課本多讀一些課外讀物。前輩們教導我們要“讀書好，好讀書，讀好書”，讀書可以拓展視野、豐富內心世界、陶冶情操，當學生們可以感受到這一點，便能夠真正領會到閱讀的樂趣。在我們教科書的每一單元的最后，也會有一些實踐的活動，意在培養學生課外學習的積累。

閱讀能力對學生語文素質的培養有著十分重要的作用。我們每一位語文教師都要把閱讀能力的培養滲透在語文教學的每一個環節。從學生的角度出發適時地培養學生的閱讀興趣和閱讀的主動性，使學生能夠把閱讀作為自己日常生活的一部分。這樣，學生在課下就能夠多讀一些自己喜歡的書，這對于提高學生的語文水平和幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀都是有很大的促進作用的。

參考文獻：

1.樂名松.《好讀書，慣好書，巧讀書——談初中語文閱讀能力的培養》.

2.何習連.《淺談初中語文閱讀教學中的整體把握》