多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳曄東

摘要：初中生普遍反映，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度高，有大量抽象的知識(shí)點(diǎn)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中可以讓原本抽象的知識(shí)變得具體化、生動(dòng)化，提高教學(xué)質(zhì)量。本文就多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；有效融合

多媒體是指綜合了文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫或者視頻剪輯等基本要素的信息載體，多媒體技術(shù)可以對(duì)這些信息載體進(jìn)行處理進(jìn)行交互式平臺(tái)的展示，在信息化和網(wǎng)絡(luò)化迅猛發(fā)展的當(dāng)今世界被人們廣泛應(yīng)用于公共信息咨詢、企業(yè)的生產(chǎn)管理、廣告宣傳和學(xué)校教育等各種領(lǐng)域。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以把多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效融合，充分考慮教育學(xué)和心理學(xué)等教育原理以及多媒體各種信息載體的特性和作用，精心設(shè)計(jì)，巧妙構(gòu)思、充分發(fā)揮各種媒體要素的長處，改變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并有效地提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合使得學(xué)生的主體地位更為明顯

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂上，教師是課堂的主體，學(xué)生的任務(wù)是認(rèn)真聆聽，被動(dòng)做題。在新課程改革之后，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了有效的融合，大大激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，使得課堂教學(xué)的主體從教師順利地轉(zhuǎn)換成為學(xué)生們，師生之間的互動(dòng)交流增多了，學(xué)生們發(fā)言和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)多了，教師只要在必要的知識(shí)講解之后進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生們就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行探索和問題的解答，教學(xué)氣氛不再呆板和枯燥。例如進(jìn)行二次函數(shù)講解的時(shí)候，利用多媒體對(duì)二次函數(shù)的圖形進(jìn)行展示并實(shí)現(xiàn)了圖像拉伸和平移的動(dòng)態(tài)視頻展示，學(xué)生們自己就可以對(duì)圖像的變化進(jìn)行討論和總結(jié)，當(dāng)他們得出的結(jié)論和課本一致的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和成就感，認(rèn)同自己的分析和創(chuàng)造能力，就會(huì)由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探索的主動(dòng)性。

二、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的提高往往是靠題海戰(zhàn)術(shù)，讓同學(xué)們反復(fù)進(jìn)行同一類型題目的練習(xí)，形成一定的思維定式，讓同學(xué)們一看到題目就能夠朝著某一方向進(jìn)行解答，但是一旦條件發(fā)生變化，思維就可能會(huì)受到阻礙，問題就會(huì)擱置在那里，無法獲得進(jìn)展。多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效融合之后，教師會(huì)更加注重解題的過程和解題思路的講解，對(duì)學(xué)生的解題方法予以更多的關(guān)注，并可以通過圖形、圖像和動(dòng)畫的形式形象地展示出來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野一下子被打開，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就更加濃厚。在這樣的授課模式下在進(jìn)行問題討論的時(shí)候，學(xué)生的分析和辨別能力、思維創(chuàng)新能力和解決問題的能力更容易也更有機(jī)會(huì)得以展示，學(xué)生們盼望得到教師和同學(xué)們的認(rèn)可，也希望自己的才華得以展現(xiàn)，因此無論是課上還是課下，同學(xué)們都會(huì)以飽滿的熱情投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，他們的主動(dòng)性和積極性得以大幅提高，課堂效果明顯得以改善。

三、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)

多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合對(duì)于初中教師授課的時(shí)候重難點(diǎn)的突破是非常有助益作用的。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性都很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生們一旦理解上出現(xiàn)偏頗就無法對(duì)知識(shí)的運(yùn)用達(dá)到融會(huì)貫通、舉一反三的目的，在真正進(jìn)行實(shí)際例證的時(shí)候思路上就難以打開。因此在數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行重難點(diǎn)的突破一向是另數(shù)學(xué)老師頭疼的問題。而多媒體技術(shù)的融入提供了解決這一問題的辦法。多媒體教學(xué)可以高效實(shí)現(xiàn)圖形和圖像的變形，也可以對(duì)這些立體幾何進(jìn)行各種輔助線的添加，三維立體圖和動(dòng)畫因素的加入使得抽象的東西變得具體和形象，大大降低了數(shù)學(xué)立體幾何的時(shí)空感，讓同學(xué)們的思維更加清晰。例如在解決二次函數(shù)的動(dòng)點(diǎn)這一問題上，傳統(tǒng)的畫圖方法雖然也可以讓同學(xué)們感受到其中的思路，但是需要花費(fèi)教師和同學(xué)們很多時(shí)間和心力，甚至最后很多同學(xué)都難以理解這種動(dòng)態(tài)變化的訣竅。一旦把這一問題放在三維立體的圖像上面再加以動(dòng)畫的形式慢慢地播放出來，學(xué)生們就會(huì)在這一播放的過程當(dāng)中感悟到點(diǎn)和線的關(guān)系，難點(diǎn)也就再不是難點(diǎn)了。

四、鼓勵(lì)學(xué)生在多媒體課堂中自主探究，提升課堂參與度

對(duì)于初中階段的學(xué)生，不僅要為他們傳達(dá)必備的理論知識(shí)，更要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下探索出全新的學(xué)習(xí)策略。初中課程明確要求，在初中教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，重視啟發(fā)式教學(xué)和因材施教模式的應(yīng)用，發(fā)揮出教師的教學(xué)主導(dǎo)性，提升數(shù)學(xué)課堂的參與性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，獲取到數(shù)學(xué)思維，在多媒體課堂的應(yīng)用中，也要注意這一問題，多為學(xué)生提供探究、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

例如，在“正數(shù)與負(fù)數(shù)”這一刻的教學(xué)中，這一課的內(nèi)容是在小學(xué)數(shù)學(xué)算術(shù)基礎(chǔ)上延伸出來，是小學(xué)所學(xué)算術(shù)數(shù)后對(duì)數(shù)的范圍的第一次擴(kuò)充，是算術(shù)到有理數(shù)的銜接與過渡，并且是以后學(xué)習(xí)數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值以及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。因此，必須要得到師生的重視。我在教學(xué)時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)，以學(xué)生熟悉的實(shí)例引入負(fù)數(shù)的概念，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐。

此外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要做到課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，通過教師提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高初中生的學(xué)習(xí)效率，讓初中生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，拓寬初中生的數(shù)學(xué)思維和綜合實(shí)力。課外實(shí)踐活動(dòng)可以充分展示初中生的能力與才華，促進(jìn)學(xué)生之間形成深化的友誼，便于數(shù)學(xué)教師開展課堂教學(xué)。媒體技術(shù)對(duì)于組織課外實(shí)踐活動(dòng)也具有重要的推動(dòng)作用，能夠使活動(dòng)效果得到最大化，加深學(xué)生的印象，充分展示現(xiàn)代化技術(shù)手段與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合。

五、掌握數(shù)與代數(shù)知識(shí)和技能的設(shè)計(jì)

應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)，使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的，并能解決簡單的問題。

案例3：數(shù)軸的概念對(duì)七年級(jí)學(xué)生來說，是一個(gè)重點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)先用多媒體提出問題：在一條東西向的馬路上，有一個(gè)汽車站，汽車站東3米和7.5米處分別有一棵柳樹和一棵楊樹，汽車站西3米和4.8米處分別有一棵槐樹和一根電線桿，試畫圖表示這一情景。讓學(xué)生自己先在課堂作業(yè)本上畫出這一情景，再用多媒體演示。如圖1，畫一條直線表示馬路，從左到右表示從西到東的方向，在直線上任取一個(gè)點(diǎn)O表示汽車站的位置，規(guī)定1個(gè)單位長度（線段OA的長）代表1米長。于是，在點(diǎn)O右邊，與點(diǎn)O距離3個(gè)和7.5個(gè)單位長度的點(diǎn)B和點(diǎn)C}分別表示柳樹和楊樹的位置；點(diǎn)O左邊，與點(diǎn)O距離3個(gè)和4.8個(gè)單位長度的點(diǎn)D和點(diǎn)E，分別表示槐樹和電線桿的位置。第三步提出問題：怎樣用數(shù)簡明地表示這些樹、電線桿與汽車站的相對(duì)位置關(guān)系（方向、距離）？學(xué)生回答完后，第四步為了使表達(dá)更清楚，用多媒體演示：在圖的下面，把點(diǎn)O左右兩邊的數(shù)分別用負(fù)數(shù)和正數(shù)表示。第五步用多媒體演示溫度計(jì)的升降過程，然后從溫度計(jì)的畫面上抽象出一條有原點(diǎn)、單位長度和正方向的一條直線，最后指出這條直線就叫數(shù)軸。這種提供了“原型”的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，還能較好掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。

綜上所述，多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了有效的融合，這種融合既是初中數(shù)學(xué)改革方面的重大嘗試，也是新課程改革對(duì)教育的要求，同時(shí)也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，對(duì)于提高初中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)其課堂主體地位，突破數(shù)學(xué)重難點(diǎn)都有著重大的作用和意義。

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