淺析區域游戲中幼兒自我評價機制

楊曦

【摘要】區域游戲是幼兒較為喜愛的游戲形式之一，區域游戲評價是對游戲活動的總體回顧和游戲提升的探討。幼兒對自己在區域游戲過程中合理的自我評價能集聚有效的游戲活動信息，提高幼兒對游戲活動的感性和理性認識。基于此，本文在深度分析區域游戲中自我評價機制建立的重要意義之后，進行在區域游戲中幼兒自我評價機制進行較為完備的探索，旨在形成較為完整的、可行性高、較為有效的區域游戲中幼兒自我評價機制。

【關鍵詞】區域游戲 自我評價 幼兒

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0045-02

區域游戲是幼兒園常見的游戲活動之一，在區域游戲中，教師依據一定的教學目標，投放區域活動材料、布設區域活動環境，讓幼兒相對自由自主的參與游戲活動，從而在游戲中能夠就自己的興趣和好奇點進行一定的探索和學習，從而獲得動手能力的提升、情感的體驗以及拓寬自己的認知面。因此，區域游戲是對幼兒的成長起著重要助推作用的教學活動形式。區域游戲活動受到不少教育工作者的青睞，區域游戲的形式也在不斷的發展更新變化。但是，大多數教育工作者重視活動的過程，而輕視活動的反饋，更加忽視了幼兒在區域游戲活動中的自我評價。

1.區域游戲中幼兒自我評價機制

1.1 情景導入機制——激發幼兒自我評價欲望

經過情景的導入，幼兒對自己在游戲活動中表現有著更加清楚的認識，更好的對游戲活動進行客觀的自我評價，幼兒之間相互的交流游戲的自我體驗。寬松的環境讓幼兒暢所欲言。在不同的評價內容的碰撞中，幼兒思維是活躍的，促進幼兒之間相互的學習和交流。

1.2 教師評價與幼兒自我對應機制——開闊幼兒自我評價思路

由于幼兒的語言表達能力有限和對區域游戲活動的認識程度可能比較低，在對區域游戲進行自我評價時，不少的幼兒會感覺不知道從何處入手，而且幼兒常常不能完整的表達自己在游戲活動中的表現，這時，可以應用教師評價——幼兒自我對應機制，即教師對幼兒在區域游戲活動中的表現用描述性的語言進行概述，然后讓覺得自己的情況與之相對應的幼兒自主的對應站起來，并且，在老師描述的基礎上，用自己的語言進行闡述或者是補充自我評價。

1.3 開放性自我評價機制——擴展幼兒自我評價范圍

幼兒思維是極度活躍的，幼兒的想法也常常是天馬行空的，利用幼兒的這種特點，可以應用開放性的自我評價機制。例如可以進行以“暢談我在游戲中的表現”為主題的自我評價，這一主題評價滿足了幼兒暢所欲言進行自我評價交流表達的愿望，充分調動了幼兒自主評價的積極性。孩子們聽了同伴介紹的好方法，激起幼兒嘗試的欲望。使大多數的幼兒都能積極參與到評價活動當中來。

1.4 書面自我評價機制——提高幼兒自我評價的完整性

通過教師進行設計的書面自我評價表，可以讓幼兒在教師的指導下，全方位的對自我在區域游戲中的表現和情感體驗進行一個較為綜合和系統的評價。

1.4.1親子協助自我評價

將教師精心針對區域游戲活動的自我評價表教給家長，家長在解釋表格中的內容，與幼兒進行詳細的溝通了解之后，由家長填寫幼兒的自我評價內容。這種形式，能夠將幼兒的評價填寫于表格中，形成較為具有邏輯性的評價內容。同時能夠促進家園互動，提高幼兒的積極性。但是要提醒家長的是，評價內容要是幼兒直接的主觀感覺，不能融入家長自己的評價色彩，否則將會極大的削弱對幼兒評價能力培養和幼兒自我評價內容收集的有效性。

1.4.2 幼兒自主填表

教師可以將自我評價表設置幼兒自己能夠讀懂，并且簡化填表的內容。例如，對于幼兒自我的表現可以通過畫星星或者畫五星紅旗等來表示，畫不同的數量，表示不同的評價等級。對于區域游戲的情感體驗自我評價可以用畫笑臉、哭臉和愁眉苦臉等簡筆畫來表示。同時可以讓幼兒對自己在游戲中的自我評價開放性的進行簡筆的畫畫表達。這種方式，能夠讓幼兒靜態的客觀的進行自我評價。

2.結語

重視幼兒在區域游戲活動中的自我評價，是游戲活動者對區域游戲的最直接的反饋，對于游戲的改進起著一定的作用。幼兒自我評價是對自己游戲表現的梳理，對提高游戲能力有著重要的意義。因此，在區域游戲評價活動中，要啟動多元化的幼兒自我評價機制，讓幼兒認識自我評價、學會自我評價、樂于自我評價，從而達到自我提高和發展的目標。

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