信息化時代的大學(xué)語文教學(xué)探究

朱艷陽

摘要：大學(xué)語文作為一門高校公共基礎(chǔ)課程，當(dāng)前卻飽受詬病。從教師的角度來看，教學(xué)觀念落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)資源不足，是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高的原因之一。在信息化背景下，教師務(wù)必樹立信息化教學(xué)理念、加強自身信息化素養(yǎng)，注意更新教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，同時搭建信息化輔助教學(xué)平臺、加強教學(xué)資源建設(shè)，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正完成大學(xué)語文課程教學(xué)的社會使命。

關(guān)鍵詞：信息化；大學(xué)語文；教學(xué)探究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）33-0177-02

隨著信息時代的來臨，我國教育界正掀起一股轟轟烈烈的教育變革運動，高等教育要充分利用各種信息資源，提高教學(xué)質(zhì)量，以順應(yīng)社會發(fā)展需求。在大學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分整合、利用信息資源和信息技術(shù)，致力于創(chuàng)新教學(xué)方法，在提升學(xué)生語文能力和人文素養(yǎng)的同時，極大地拓展其文化視域。具體來說，可從如下三個方面著手。

一、樹立信息化教學(xué)理念，加強信息化素養(yǎng)

教學(xué)理念是教師在長期的教學(xué)實踐過程中形成的關(guān)于教學(xué)的基本思想和觀念體系，涵括教育、教學(xué)、學(xué)生和學(xué)習(xí)等元素、概念。這些看法與觀念對教學(xué)實踐起著指揮棒的作用，往往主導(dǎo)著教師的教學(xué)行為和教學(xué)模式，對教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。一般來說，教學(xué)理念源自長期的教學(xué)實踐，具有相對穩(wěn)定性特征，形成以后又直接反作用于教學(xué)活動。但教學(xué)理念又并非靜止不變，隨著社會的發(fā)展和時代需求的變化，往往也會發(fā)展、更新。在高校現(xiàn)代化教學(xué)建設(shè)中，教師務(wù)必具有與時俱進的教育意識，及時轉(zhuǎn)變教育理念、更新教育觀念，明確認識信息技術(shù)所引發(fā)的教育變革，著力提高信息化素養(yǎng)。

現(xiàn)代教育技術(shù)也不可避免地波及大學(xué)語文課堂教學(xué)，要求大學(xué)語文教師具備搜集、掌握信息要素，熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的從業(yè)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的大學(xué)語文教學(xué)完全依賴教科書、粉筆和黑板，單一的教學(xué)形式很難吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。目前，仍有部分學(xué)校的大學(xué)語文教學(xué)處于此種落后狀態(tài)。大學(xué)語文教師在具備相應(yīng)的專業(yè)知識與專業(yè)素養(yǎng)的同時，必須清醒地意識到，在網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代里，是否具有信息化教學(xué)理念和信息化素養(yǎng)，是決定大學(xué)語文課程教學(xué)是否具有生命力和靈性的先導(dǎo)。

大學(xué)語文教師要經(jīng)常充實信息技術(shù)知識和網(wǎng)絡(luò)知識，把握現(xiàn)代化教學(xué)儀器的操作原理，掌握網(wǎng)頁編輯、課件制作、教學(xué)軟件的開發(fā)等運用技能。同時，學(xué)會利用各種信息資源，建立網(wǎng)上交流與合作關(guān)系，并靈活運用于課堂教學(xué)。同時，充分利用多媒體整合平臺，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點，把要講授的內(nèi)容制作成PPT演示文稿，打造圖文并茂、音像并存的電子教案。這樣，就可克服傳統(tǒng)教學(xué)沉悶乏味的弱點，以直觀、生動的方式將語文知識傳遞給學(xué)生，從而實現(xiàn)提高教學(xué)效果的目的。

二、更新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

大學(xué)語文教學(xué)大綱主要包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等要素，當(dāng)前，教育部沒有出臺具體的大學(xué)語文教學(xué)大綱，各大學(xué)通常由教師自行編寫，所以國內(nèi)教學(xué)大綱并不統(tǒng)一。這樣，由于教師對語文教學(xué)看法上存在的種種差異，導(dǎo)致教材風(fēng)格的多樣化。某些統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，目前，大學(xué)語文教材雖然種類繁多、數(shù)不勝數(shù)，但能夠緊隨時代需求者寥寥無幾。相當(dāng)一部分大學(xué)語文教材內(nèi)容陳舊，所選課文大多來自于中學(xué)語文教學(xué)篇目，成為地道的“高四”語文教材。此外，許多編寫者忽略了大學(xué)語文教學(xué)要全面訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫能力這一根本宗旨，通過分析教材內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，許多教材中，閱讀教學(xué)所占比例很大，而聽力練習(xí)、口語教學(xué)和寫作訓(xùn)練等分量較輕。

以閱讀教學(xué)為主的教學(xué)模式一定程度上影響、束縛著教學(xué)模式。一直以來，大學(xué)語文課堂教學(xué)以大班教學(xué)形式為主，教師是課堂的主體，學(xué)生被動地接受知識的灌輸，導(dǎo)致課堂教學(xué)活動的難度大，教學(xué)效率低。這樣，師生間缺乏互動，學(xué)生很少有主動思考的機會，一味做筆記，課堂氣氛沉悶乏味，教學(xué)效果難以提高。此外，課外時間不重視對學(xué)生的輔導(dǎo)，更談不上有師生間的互動；考核體系不完善，考試題目基本來自教科書練習(xí)，很少進行拓展，學(xué)生根據(jù)考前復(fù)習(xí)基本就可通過。

陳舊的教學(xué)內(nèi)容和老套的教學(xué)模式自然有礙于活潑生動的課堂氣氛的形成。在信息化背景下，大學(xué)語文教師要注意整合各種教學(xué)資源，調(diào)整、豐富教學(xué)內(nèi)容。比如，隨著近年來公務(wù)員考試的盛行，就業(yè)競爭的日趨激烈，許多本科學(xué)生都加入了公務(wù)員國考大軍的行列。作為面向各專業(yè)開設(shè)的大學(xué)語文，自然要承擔(dān)起教授學(xué)生申論寫作的使命。隨著人們交往、聯(lián)系方式的網(wǎng)絡(luò)化，手機短信、微博、微信、廣告軟文等新型應(yīng)用文體盛行，大學(xué)語文教師要適時將其納入授課范圍，以立足學(xué)生實際、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生各種應(yīng)用文的寫作結(jié)構(gòu)和寫作原則等，提高學(xué)生的社交水平與溝通能力。

在信息化時代下，大學(xué)語文教師要科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主導(dǎo)，對學(xué)生實行“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生處于被動地位。在教學(xué)過程中，大學(xué)語文教師要根據(jù)需要運用多媒體教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。一方面，教師不妨通過多媒體把教學(xué)內(nèi)容生動、有效地呈現(xiàn)出來，并且設(shè)計師生互動環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生反饋及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法；另一方面，以傳統(tǒng)板書形式為補充，幫助學(xué)生理清思路，準確把握課程教學(xué)思路。

三、搭建信息化輔助教學(xué)平臺，重視教學(xué)資源建設(shè)

目前，在高校專業(yè)課教學(xué)中，信息化技術(shù)的應(yīng)用日益普遍和專深，借助信息化輔助教學(xué)平臺，學(xué)生便可獲取豐富的教學(xué)資源。然而，打開網(wǎng)絡(luò)，有關(guān)大學(xué)語文課程的系統(tǒng)資源卻少之又少。在信息技術(shù)時代下，教師在大學(xué)語文教學(xué)課堂上既要重視傳授知識，還要發(fā)揮出知識、行為的導(dǎo)航、情感的溝通的作用。大學(xué)語文教師要由傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的顧問或?qū)煛ｋS著大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的日趨豐富，在信息化環(huán)境下，教師要對大學(xué)語文知識作宏觀把控，將分散的知識點進行系統(tǒng)梳理和串聯(lián)，以幫助學(xué)生形成完整的知識體系。此外，在信息化教學(xué)環(huán)境中，還要著力打造網(wǎng)絡(luò)精品課程庫和博客等，這樣，可以在一定程度上豐富大學(xué)語文授課方式，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

具體說來，通過構(gòu)建信息化輔助教學(xué)平臺，第一，利用信息檢索功能，找尋學(xué)習(xí)資料，有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和處理信息的能力，從而達到提升學(xué)習(xí)效率的目的。第二，利用信息化輔助教學(xué)平臺，讓學(xué)生就某個問題或知識點進行思考，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。第三，利用信息化環(huán)境中的豐富資源和所創(chuàng)設(shè)的綜合實踐活動環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生運用信息技術(shù)提供平臺，鍛煉其信息駕馭能力。

總之，信息技術(shù)能夠為大學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)代化、個性化教育提供條件。教師憑借計算機信息網(wǎng)絡(luò)，可以選擇合適的教法和教材，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為成為教學(xué)中心，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識的現(xiàn)象，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。也就是說，在信息化條件下，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定與自身情況相一致的學(xué)習(xí)計劃，提升其學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生處于網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境中，接受與反饋同時進行，有助于開拓知識視域、完善自身知識體系，培養(yǎng)表達能力、創(chuàng)造性思維能力、自主學(xué)習(xí)能力等。

參考文獻：

[1]張麗杰.信息化時代大學(xué)語文教學(xué)人文情懷的培養(yǎng)[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2014，（04）.

[2]黃宏姣.淺談網(wǎng)絡(luò)背景下高校大學(xué)語文教學(xué)[J].科教文匯（上旬刊），2012，（10）.

College Chinese Teaching of Information Age

ZHU Yan-yang

（College of Chinese Language and Literature，Hunan University of Humanities，Science and Technology，Loudi，Hunan 417000，China）

Abstract：College Chinese as a public foundation course in colleges and universities，the current is to ridicule. Backward from the perspective of teachers，teaching idea，teaching content，single teaching methods，teaching resources，is one of the causes of students' learning enthusiasm is not high. Under the background of informatization，the teacher must establish informatization teaching concept，strengthen their information literacy，to update the teaching contents，change teaching model of informatization auxiliary teaching platform，at the same time to strengthen the construction of teaching resources，to stimulate students interest in learning，and really complete social mission of university Chinese course teaching.

Key words：information technology；college Chinese language and literature；inquiry teaching