彰顯個性 培養大學生特殊就業競爭力

楊祖恩

摘要：“就業才是重大的民生，也是經濟發展最基本的支撐。”大學生學習的最終目的是就業。在就業競爭極其激烈的市場經濟時代，大學生就業形勢日益嚴峻。就業，學歷不是通行證，能力才是過路條。有基本能力會干事可以找到工作，有核心能力會干事容易找到工作，有特殊能力干得好事找得到好工作。個性，是一個人特殊能力的內因，是根本。培養大學生的特殊能力需要幫助他們科學認識個性，需要搭建平臺幫助他們解放個性，需要營造氛圍支持他們彰顯個性。

關鍵詞：大學生；個性；特殊能力；創新人才

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）33-0054-03

王維克是華羅庚在金壇縣上初中時的數學老師。當時，有人曾慨嘆：“好學生都外出求學了，留在金壇的都是蹩腳生！”王維克卻說：“華羅庚就是個人才！”有個老師笑著說：“你看華羅庚那幾個蟹爬的字，能算人才？”王維克先生回答：“看來華羅庚成為書法家的希望很小，可他在數學上的才能怎么能從他寫的字上看出來呢？”這個故事說明兩個問題，一是特殊人才是具有特殊的個性優勢，即潛能。二是教師應該有一雙慧眼，認識學生的個性，保護學生的優勢，彰顯學生的個性，培育優秀的人才。

國務院《“十三五”促進就業規劃》中指出，“在產業結構調整中，著力支持科技含量高的智力密集型產業特別是戰略性新興產業、現代服務以及各類新業態、新模式加快發展，開發更多適合高校畢業生的高質量就業崗位。”[1]實現大學生高質量就業，是高校人才培養的最終目標。而高質量就業崗位需要具有特殊才能的優秀人才才能勝任。就業，學歷不是通行證，能力才是過路橋。高等教育不僅應該幫助大學生獲得學歷，更應該幫助他們獲得能力。人們常說，天生一人，必有一路。因為“每個人都是世界上獨一無二的，所以每個人都有屬于自己的路。”[2]我們正處于知識經濟時代，它的基本特征是知識爆炸、成指數規律增長。一個人的時間和精力是有限的，在知識經濟時代，要想成為方方面面的專家幾乎是不可能的，往往只能在某一個或幾個方面有所建樹。大學畢業生要想占領高質量就業崗位，就必須具有特殊的才華，成為社會所需要的優秀人才。高校要把大學生培養成為優秀人才，除了一般的“傳道、授業、解惑”以外，還應該幫助大學生挖掘優良個性、解放個性、彰顯個性，培育大學生自身的特殊就業競爭力。

一、大學生就業能力概述

就業，是大學生上大學（包括碩士、博士）的最終目的。就業，僅有學歷是不夠的，學歷只是證明曾經學習過。就業，必須具有能力，學歷不代表能力、文憑不代表水平，有能力能干事找得到工作，有高質量的能力才能找到高質量的工作。正如中央黨校韓慶祥教授所說，市場經濟條件下，“觀念決定命運、能力決定價值、發展決定空間。”能力，是完成某種任務或活動所必需的內在條件的綜合，是影響活動效果的基本因素。能力有時是指一個人在當前發展階段上已經具備的現實的能力；有時則指一個人在現有發展的條件下，經過進一步訓練，渴望達到更高水平的可能性，從而也成為一個人活動成功的預期的潛力，即潛能。潛能是由先天素質提供的，并受到先天素質的限制，被人的個性所影響。個性，是一個人比較重要而穩定的心理特征的綜合，主要包括興趣、習慣、氣質、性格等。能力可以分為一般能力和特殊能力。一般能力，是指適合于多種活動要求的各種認知和操作能力的有機結合。包括觀察力、記憶力、想象力、思維力等。特殊能力，是指各行各業、各個學科領域本身所必需具備的獨特的能力，是適合于某種專業活動要求的各種能力的綜合。

對于大學生就業能力，國內外學者有不同的看法，筆者認為，就業能力就是人們通過學習和鍛煉形成的具有獲得或者堅守某種職業崗位的本領，包括基本就業能力和特殊就業能力。基本就業能力是大學生進入市場獲取工作崗位的基本素質和能力，是大學畢業生就業的前提和基礎。包括基礎性能力和專業性能力，基礎能力即一個人應當具備的良好的思想政治素質、誠信的品質以及學習能力、觀察能力、思維能力、語言表達能力、社會交往能力等，專業性能力包括學習和掌握專業知識、專業崗位的實踐操作能力。特殊就業能力是大學生面臨就業時所擁有的有價值、獨特的、不易被對手模仿和替代的就業素質和能力，它受一個人的潛能所影響。一個人具有什么潛能，才能培育出相應的特殊能力。

二、彰顯個性、培養大學生特殊就業能力的價值

《中華人民共和國高等教育法》第五條明確指出，“高等教育的任務是培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。”偉大的中國特色社會主義事業正處于轉型發展的關鍵時期，人才是影響和制約社會發展的重要因素。美國著名的管理學家彼得提出的木桶理論認為，一只木桶裝水的多少，取決于最短的一塊木板。既讓人們在發展中要注意彌補缺陷。筆者認為，在人才濟濟、競爭異常激烈的市場經濟時代，一個人的價值的實現不僅要全面發展，更要凸顯優勢，既要補劣更要揚優。揚優就是要挖掘潛能、彰顯個性。彰顯個性、挖掘大學生個體所擁有的潛力、培養大學生特殊就業能力，使之成為能夠為實現中華民族的偉大復興的中國夢的優秀人才，應當是當代中國高等教育所肩負的歷史使命和責任。

1.彰顯個性、培養大學生特殊就業能力是創新時代的呼喚。黨的十八大明確指出，“科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展戰略的核心位置。”強調要走中國特色自主創新道路，實施創新發展戰略。從國內看，我國正處于轉型的關鍵時期，依靠過去粗放的經濟發展方式不可持續。從國外看，新一代技術革命正在興起，新一輪的貿易保護主義正在抬頭，前有堵截、后有追兵、創新驅動、刻不容緩。黨和國家事業的發展關鍵是人。“創新驅動實質上是人才驅動。”[3]《國家創新驅動發展戰略》明確指出，“推動教育創新、改革人才培養模式，把科學精神、創新思維、創造能力和社會責任感的培養貫穿教育全過程。”[4]創新驅動發展呼喚創新人才，創新人才的培養需要彰顯個性培育特殊就業能力。

2.彰顯個性、培養大學生特殊能力是培育創新人才的基礎。所謂創新人才，就是具有創新意識、創新精神、創新思維、創新知識、創新能力并具有良好的創新人格，能夠通過自己的創造性勞動取得創新性成果，在某一領域、某一行業、某一工作上為經濟社會發展做出創新成果的人。創新不是異想天開，要在繼承的基礎上才有可能成功。成為創新人才必須要有扎實的知識基礎和技能基礎，同時還應該具有創新意識、創新知識和創新能力，尤其是要有濃厚的興趣和堅強的意志力。并不是每一名大學生都可以成為任何一個方面的專家，正如華羅庚不會成為書法家，但他成為了著名的數學家，陳景潤沒有成為教育家、但成為了數學家。因為一個人的潛能往往制約他的發展方向。創新人才的培養需要大學生的創新意識、創新能力等，但最關鍵的要素是要彰顯學生的優良個性、培養他們的特殊能力。王維克先生尊重了華羅庚的數學天賦、培養出一個數學大家。大學生是最優秀的青年群體、他們有著扎實的知識基礎和智力，同時他們又個性鮮明，胸懷理想。今天的中國高等教育如果能尊重、彰顯大學生個性，就能增強大學生成才的信心、激發大學生創新的欲望，成為創新人才。反之，如果僵化教條，唯分數是舉、強調所謂專業的共性、抹殺大學生優良個性，就會埋葬一大批有著優良潛質的優秀人才。

三、大學生特殊能力培養的途徑

德國教育家第多斯惠曾指出，“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”了解學生的潛能并創造條件，提供訓練把它轉化為實有的能力，使之成為調節行為方式的相應心理過程，并保證在一種活動向另一種活動遷移中發揮作用，是教育工作者的重要任務之一。培養大學生的特殊就業能力是高等教育肩負的責任和使命，是社會對高校的基本要求，也是大學生的熱切期盼。大學生特殊能力的培養需要依賴于學生的潛能，需要教師引導學生開科學認識自我、尊重個性，建機立制、彰顯個性。

1.科學引導、尊重個性。有不少大學生曾經哀嘆，進入大學后不知道學什么、更不知道怎么學，其根本原因是不了解大學、不了解自己。科學地認識自我是大學生健康成長的前提。記得有位哲人說過，人的一生真難，最難的是認識自己，敗在自己手里既可悲又容易。高校教師要利用自己所擁有的知識、經驗幫助學生科學認識自己，讓學生明晰“我是誰、我能夠干什么、我干得好什么”，尤其是幫助學生進行個性分析，找到自己的不足、更知道自己的長處、明確個人的最佳發展方向。一名優秀的大學教師，在經過與學生較長時期的接觸后就能發現學生的優勢與不足，為學生的職業生涯規劃提出科學的建議。同時，教師在教書育人的過程中要注意尊重學生的個性，尤其是尊重學生的興趣和愛好。興趣是最好的老師，愛好是一個人選擇職業的第一步，也是最后的一步、決定性的一步。高校培養優秀人才，需要教師有一雙識人的慧眼，用精細的眼光去發現學生的閃光點，用精細的心去挖掘學生的潛能。

2.建機立制、彰顯個性。彰顯個性、培養大學生特殊就業能力需要制度作保障。鄧小平同志曾指出，制度非常重要，好的制度可以使笨人變得聰明、聰明人更加聰明；差的制度可以使聰明人變笨、笨人變得更笨。對優秀學生的培育、特殊就業能力的培養需要廢除制約大學生特殊才能鍛煉與發揮的制度、解放學生的個性。比如，學生的轉專業問題應該放開。我國的基礎教育階段學生難以對自己有科學的認知，對社會需求不甚了解，高中畢業生填高考志愿時往往隨大流、聽從老師（父母）的安排，具有盲目性。進入大學生學習以后，慢慢對自己有了科學的認識，找準了個人的發展方向，但又被專業所束縛、導致不感興趣的必須學、感興趣的學不成，這需要高校在學生轉專業問題上解放思想，為大學生彰顯個性、培養特殊能力打開方便之門。培養大學生的特殊能力需要構建合理的實踐教學體系和素質拓展體系，為特殊能力的培養搭建平臺。建立激勵機制、鼓勵大學生彰顯優良個性、培育特殊能力。一是進一步優化主輔修制、大量開設選修課，讓學生在大學期間能夠學到想學的東西。二是鼓勵學科競賽、發明創造。實踐是檢驗真理的唯一標準，也是檢驗大學生潛能的試金石。高校要建立鼓勵大學生參加學科競賽和進行發明創造的激勵制度、讓學生積極參加學科競賽、開心進行發明創造，在競賽中、在創造中認識自我、展示自我、鍛煉自我、成長自我。

創新創業是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切要求，是促進高校畢業生高質量就業的重要舉措。創新需要特殊才能、創業需要自己適合干，決不能胡闖亂撞。彰顯個性、培育大學生特殊就業競爭力是時代對高等教育的呼喚，是培育卓越人才的必然要求，也是社會和大學生的熱切期盼。

參考文獻：

[1]新華網[EB/OL].2017.02.07.http：//www.Xinhuanet.com/

[2]余鴻.聽哲學家講故事[M].第1版.中國紡織出版社，2008.

[3]葉樂峰.創新驅動實質上是人才驅動[N].光明日報，2016-05-21.

[4]人民日報[N].2016-05-20.

To Cultivate College Students' Special Employment Competitiveness

YANG Zu-en

（Mianyang Teachers' College，Mianyang，Sichuan 621000，China）

Abstract："Employment is a major livelihood of the people，but also the most basic economic development support."The ultimate purpose of college students learning is employment. In the highly competitive market economy era，the employment situation of college students is becoming more and more serious. Employment，education is not a pass，ability is the crossing. Have the basic ability to be able to find a job，have the ability to find a job easily，have the special ability to do a good job to find a good job. Personality is the internal cause of a person's special ability. The cultivation of College Students' special ability needs to help them understand the personality scientifically，need to build a platform to help them liberate their personality，and need to create atmosphere to support their personality.

Key words：college students；personality；special ability；innovation talents