如何激活小學語文課堂

溫青燕

【摘 要】本文主要探討了如何使語文課堂充滿活力，充滿激情，從而提高課堂效率！

【關鍵詞】小學語文 活力 興趣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0104-01

無論哪一學科的教師，都應該讓自己的課堂充滿活力和激情，語文界前輩呂叔湘先生曾說過：“真正掌握一種教學法的教師，他是會隨機應變的，他的教室里是生氣勃勃的。……如果說一種教學法是一把鑰匙，那么，在各種教學法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘活。”那么，如何讓自己的語文課堂充滿活力，充滿激情？

1.創設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習

“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。如在教學《群鳥學藝》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

2.重視課堂導語、結束語的設計

如果把教學比作一首樂章，我們追求"起調"扣人心弦，"主弦律"引人入勝和"終曲"余味無窮。一堂課開頭數分鐘導語的作用不容忽視。介紹一個故事、一副對聯、欣賞一幅插圖、設置一個懸念、演示一個實驗好的導語像磁鐵一樣吸引學生認真求知、課堂引入就掀起一個小高潮？起如爆竹，結如鳴鐘。"教師可以嘗試以點評課文、課文續寫、排演課本劇等方法結課。比如點評課文，就是指導學生在充分品讀作品的基礎上，以片言只語表達自己的閱讀感受，可以只談文中的某個細節、某件道具，但要從較新的角度切入、用語簡潔悠美。這一訓練既活躍課堂氣氛，又可帶動學生深入研讀課文，提高鑒賞能力，從而獲得興味盎然的學習效果。

3.巧妙設計語文活動，引入游戲，使語文課堂充滿生命的活力

根據學生的年齡特征，以及科學性與思想性統一的原則安排活動的內容，選擇活動的形式。如：和高年級相比較，低年級同學更適合開展“擊鼓傳花”以及運用電腦開展連詞成句、詞語接龍等語文游戲活動；和低年級同學相比較，高年級更適合于開展“成語游戲”、“片段欣賞”等活動。比如，在開展成語游戲活動時，老師在活動的一開始，就巧用實物投影儀映出四條成語，每條成語空出一個字，讓學生填空，填對一個得10分，所填的四個字就是“成、語、游、戲”。再如教《草原》一文，上課伊始，我告訴學生：草原上碧草連天，那里有一群群肥壯的牛、羊、馬，有熱情好客的蒙古族人民。你們想去看看嗎？學生頓時個個精神振奮，強烈的求知欲油然而生；接著播放VCD《草原上升起不落的太陽》，屏幕上展現出一幅幅美麗的畫面——藍天、白云、草原、小丘、羊群，耳邊回蕩著嘹亮的歌聲。學生臉上洋溢著愉悅、向往的神情，他們的心已經隨之飛到了遼闊迷人的內蒙古大草原上去了。這樣大大激發了學生學習課文的興趣。相對而言，高年級應多開展一些“社教”、“科教”、“文學”等方面的活動，低年級更適合開展“文藝”、“體衛”、“行為規范”等方面的活動。有些內容更適合于開展小組活動，如背誦等；有些內容更適于開展班級活動，如語文游藝宮等；還有些內容更適合于全年級、全校活動，如“利用電視臺示范朗讀”、“讀書節”等活動。在作文教學時，我引導學生猜粉筆頭的游戲，找四名學生，站成一排，讓坐在下面的同學猜粉筆頭在那位同學的手里，這個活動讓同學們掌聲陣陣，喝彩不斷。既活躍了課堂氣氛，又提高了作文效益，達到了一石二鳥的目的。作為語文教師應努力創造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。

4.開放語文課堂，讓學生成為主體。

傳統的語文課堂，都是“教師講，學生聽”的模式，沒有一點讓學生自由支配和發揮的空間，形成了由教師單向傳授知識，主宰課堂的局面。開放語文課堂，教師應給學生提供自主學習的空間，自我表現的空間。教師應勇于放手，讓學生成為真正意義上的主體，不再是一味的接納教師灌輸的內容。我曾經感受到一堂別開生面的語文課。這是四年級的教材。教材的內容為“展示臺”，讓學生通過對大自然的觀察得到對生活中的啟示的成果。教師在上這節課前就給予了學生充足的準備時間，讓學生在這節課時帶著自己的成果來展示，或者展示你的小實驗。上課伊始，教師就先由同學們推舉出這節展示會的主持人，接下來的時間完全由同學們自己掌控。這節課中，教師充分的體現了引導的作用。放手讓學生們成為課堂的主人，課堂上難免會出現比較混亂的場面，可是這種“亂”也真正的體現出了學生的個性，心理的表現。學生對這樣的課興致很高，自然的也能夠接受更多的知識。不僅讓學生們感受到了大自然的奧秘，神奇，也培養了學生認真觀察，說話表達的能力。

5.巧妙利用課堂評價，激發積極性

課堂上的評價不僅能激發學生在課堂發言中的積極性，也能很好的鼓勵學生，給予他們自信心，成就感，使課堂氣氛活躍。教師的評價在教學活動中處于及其重要的地位，它無疑是完成課堂教學目標的調味劑、催化劑和興奮劑，對實質性目標的完成起著舉足輕重的作用。評價的方式有很多，學生之間的互評，讓學生在這個過程中，培養了觀察力，傾聽能力，善于發現別人的長處，并能夠與自己做對比，知道自己的不足。教師的評價應該做到導向性和針對性。學生能夠從教師的評價中受到啟發，明確努力的方向。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。

參考文獻：

[1]張艷麗 如何讓小學語文課堂充滿活力

[2]陳玉駒 讓語文課堂充滿活力