高中美術鑒賞教學研究

唐春華

隨著年齡的增長高中生對于美術的學習已經有了自己的一些見解，高中階段的學生有自己的獨立思考能力和自主學習能力，也具備了一定量的各方面知識。這些能力的培養、知識面的擴大都有利于高中美術的進一步學習，所以，教師在對高中生進行美術鑒賞教學時要充分考慮到學生的階段特點、學習能力、知識儲備等方面，因材施教，轉變教學觀念，通過實際教學提高學生的藝術修養，激發學生對學習美術的興趣，能夠在興趣的基礎上積極、自主地學習。

一、教師提高自身藝術修養

美術鑒賞教學通過對美術作品的鑒別和欣賞，提升學生的藝術文化的修養，讓學生在學習以及日常生活中培養發現美、創造美的能力，從而培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，審美情趣、審美理想、審美標準、審美取向的提升。不僅如此，美術鑒賞教學還能活躍學習者的創新性思維，通過體驗美術作品塑造的藝術形象，展開聯想和想象，產生獨特的感受。綜上，相比于美術欣賞來說，美術鑒賞對教師和學生提出了更高要求。對教師來說，美術鑒賞是對義務教育階段美術課程中欣賞和評述的拓展，對教師專業水平、教學能力和藝術修養的要求更高，教師不僅要能夠讓學生對古今中外一些優秀美術作品有一定的欣賞能力，還要結合實際和生活經驗，讓學生能夠在生活中發現美、創造美，運用美術知識對美術作品進行體驗、感受、聯想、分析和評判，從而進一步了解美術的重要，提升美術鑒賞能力。

二、充分發揮學生想象力，培養其多元思維習慣

教師在進行美術鑒賞教學時，不能單單以教師對美術作品的審美為標準，要以美術作品蘊含的豐富的藝術文化、作者情感和作品塑造的藝術形象等為出發點，利用情景教學的方式，多方面多角度地引導學生發揮想象，體驗作品，發表自己的見解，培養學生獨立思考的能力，尊重學生的創新觀點。如在教學《中國古代宮殿建筑藝術》的鑒賞時，教師除了讓學生鑒賞作品的組合、體量、造型、色彩、裝飾等藝術手法外，還可以進一步讓學生討論宮殿建筑藝術與社會文化之間的關系，充分調動學生學習的自主性和積極性，讓他們張開想象的翅膀，在美術的天空自由飛翔，引導他們在自主鑒賞的基礎上展開討論進行小組合作探究。無論學生得出什么樣的結論、說出什么樣的見解，只要有理有據，教師都應充分尊重他們的想法，盡量對他們的觀點加以肯定和鼓勵，并幫助他們進一步解讀作品，得出有價值、有深度的結論，從而調動學生的積極性，培養學生的審美自信，發展學生的創造性思維，以培養學生多元的思維習慣和審美能力。

三、以點帶面，運用多種教學法

教師在對學生進行美術鑒賞教學的過程中要利用多種教學方法，而不是拘泥于傳統教學模式。教師要充分尊重和理解學生的創新觀點，尊重學生在學習過程中的主體地位，并恰當、靈活運用多種教學方法，借助多媒體手段，調動學生學習美術的積極性。教師應當著重于引導學生發表自己對美術作品的體會、感受，通過傳授美術知識培養學生自主學習能力，讓學生充分發揮想象力和創造力來解讀分析美術作品，從而逐步提高他們的藝術修養、審美能力和創新能力。需要注意的是，學生對于美術作品的鑒賞經常只停留在感性層面，這就需要教師傳授學生理論知識、鑒賞方法和規律，使學生對于美術作品的鑒賞提升到理論層面，達到在鑒賞過程中在把握作者創作意圖和要表達的思想情感的同時能夠發揮自己對美術作品的獨到見解。

四、美術常識學習和作品鑒賞并重

美術鑒賞是建立在美術常識的基礎上的，而美術常識也是為了運用于實際，所以，在高中美術鑒賞教學中，要兼顧美術常識和美術鑒賞。美術常識通常是指基本知識、基本概念和美術語言等，注重研究為什么美。美術鑒賞重在感受美、理解美，是一種視覺心理活動。擁有美術鑒賞能力而沒有美術常識只會“知其然不知其所以然”；擁有美術常識而沒有美術鑒賞能力也沒辦法在實際中體會到美術作品傳達出來的美感，只能停留在較淺的層面上，無法提升自身的審美能力。因此，只有二者結合才能更好地感受到美術作品帶來的魅力。

教師在教學的過程中要注重課程內容和實際教學的結合，生活經驗和實際運用都有利于美術鑒賞能力的培養，美術鑒賞教學要提升學生鑒賞美術作品的能力，就要在教學中讓學生掌握相關的美術知識、了解美術作品、了解美術發展歷史和各大派別，注意引導學生對美術作品的獨特審美，培養學生的思維創新性和靈活性，從而在鑒賞美術中獲得藝術和美的熏陶。良好的美術鑒賞教學還能培養學生的審美情趣，提高學生的審美能力，也能逐漸樹立起學生正確的審美取向和價值觀。