小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂的構(gòu)建

何水香

興趣可引導(dǎo)學(xué)生最快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容沒有興趣，學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說便是一種沉重的負(fù)擔(dān)。因此，在小學(xué)構(gòu)建興趣課堂必不可少。

一、設(shè)置疑問，引人入勝

小學(xué)生對(duì)世界的了解甚微，對(duì)未知事物尚帶有天生的好奇心。因此，巧妙設(shè)置疑問正是利用小學(xué)生這種特性激發(fā)學(xué)生的好奇心理，引人入勝，從而在興趣和疑問中，在教師的講解中逐步得到答案，滿足學(xué)生的好奇心，也在培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，為將來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在設(shè)置疑問時(shí)，教師務(wù)必要有足夠的設(shè)疑意識(shí)，懷揣幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)以及能恰到好處引起學(xué)生興趣的心理去精心設(shè)置疑問，這樣才可達(dá)到想要的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)章節(jié)“最小公倍數(shù)時(shí)”時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生提出一個(gè)趣味問題：大家都聽過“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的故事，那么假設(shè)有一對(duì)漁民兄弟，他們每次都可以打到很多魚，但是哥哥要比弟弟更厲害，從五月一日開始，哥哥每三天打魚，然后曬網(wǎng)兩天，弟弟每四天打魚曬網(wǎng)兩天。有一個(gè)慕名而來的記者想要在他們一起曬網(wǎng)的時(shí)候采訪他們，請(qǐng)問在五月哪些日子適合采訪呢？這種日子有多少個(gè)呢？同時(shí)，運(yùn)用多媒體在屏幕上展示五月份的日歷，請(qǐng)學(xué)生花幾分鐘思考選擇，并且在其后的課堂上找到更加簡便快捷的方法。學(xué)生對(duì)這種快捷方法產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，在隨之而來的課堂教學(xué)中會(huì)更加聚精會(huì)神，學(xué)習(xí)效率會(huì)得到顯著提升。

二、情感投入。增添趣味

輕松愉悅、積極向上的情感投入可逐步消除學(xué)生面對(duì)未知知識(shí)點(diǎn)的緊張心理，對(duì)將要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容展開盡可能大的接受空間，有利于拓展學(xué)生的思維寬度，增添課堂教學(xué)的內(nèi)涵深度。另一方面，將情感賦予課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)將不再枯燥乏味，課堂的趣味性也得到了保障，學(xué)生活躍度提高，對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣也將得到提升。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”課程時(shí)，運(yùn)用情感投入的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在設(shè)置趣味游戲的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，從而構(gòu)建興趣課堂。由于這一課程設(shè)置在小學(xué)低年級(jí)教材中，學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀是只知道個(gè)別票額的價(jià)值數(shù)目，而對(duì)付款、找零等需要簡單計(jì)算的環(huán)節(jié)較為陌生。由此利用一些卡牌代替一定數(shù)額的零錢，玩具模型代表相應(yīng)的物品并標(biāo)好價(jià)格。之后，請(qǐng)班級(jí)同學(xué)自動(dòng)舉手扮演自己想象到的成員，如購買者、營業(yè)員甚至帶著小朋友一起逛街的“父母”等，然后進(jìn)行物品的購買找零，教師在一旁引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的計(jì)算。與以往對(duì)陌生學(xué)習(xí)內(nèi)容的恐懼心理不同，學(xué)生在這一階段十分活躍，仿佛回到了父母帶自己去超市的快樂時(shí)光中，自然而然地完成了“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)變得簡單通透，又與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，可謂一舉多得。

三、小組合作，激活思維

隨著新課改的推進(jìn)，自主探究式學(xué)習(xí)已成為眾多教師的心頭好寶，多種課堂自主學(xué)習(xí)方法如雨后春筍般冒出來，其中小組合作便是其中最受歡迎的一種。小組合作型學(xué)習(xí)方式完全以學(xué)生為主體，教師為輔助，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在逐步共同探討分析中，激活潛在思維，并依次增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)幾何圖形認(rèn)識(shí)單元時(shí)，課堂導(dǎo)學(xué)階段，首先在黑板上畫一個(gè)圓，詢問學(xué)生覺得這個(gè)圓與什么最像，有的學(xué)生回答太陽，而有的學(xué)生回答硬幣等等。然后將學(xué)生組成小組，分別畫出所能見到的、回憶的不同物品的平面形態(tài)，之后經(jīng)過小組整合，選出幾種最對(duì)稱的圖案分享。學(xué)生通過對(duì)事物的觀察和回想畫出了各種不同的平面圖，豐富而有趣，在認(rèn)識(shí)到圖形的不同，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，又鍛煉了思維聯(lián)想能力，進(jìn)一步增添了興趣課堂的構(gòu)建。

興趣的激發(fā)和培養(yǎng)既為單調(diào)乏味的課堂注入了鮮活的氣息，又可在教授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和思維能力，為學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展做了良好的鋪墊。數(shù)學(xué)教師要集思廣益，緊隨時(shí)代的更替，不斷更新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生興趣為主旨，以教書育人為中心，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)，愛上數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。