小學語文游戲化教學研究

曾春華

一、游戲化教學概述

游戲化教學以其情境性、趣味性和知識文化性在小學語文課堂教學中起著越來越重要的作用。游戲化教學對傳統灌輸式教學做出了系統地改進和創新，教師通過游戲的形式對學生進行教學，在潛移默化中傳授學生語文知識和其他知識，讓教學融入游戲，使學生更容易接受課程內容，教學課堂更加高效。同時，運用游戲化教學能夠調動小學生的學習積極性和主動性，培養學生的學習興趣，讓學生在游戲中學習，學習中得到全方面發展。而且游戲化教學的積極意義還在于遵循了以學生為主體的教學模式，真正做到提高教學效果，滿足學生學習語文的需求。

二、游戲化教學在小學語文教學中的應用原則

1.學生主體性原則。學生一直都是學習過程的主體，小學語文游戲化教學在運用過程中要堅持以學生的主體地位，把提高教學質量、滿足學生對語文學習的需求作為教學的首要目標。在游戲化教學中尊重每個學生的獨特性，具體問題具體分析，引導學生找到適合自己的學習方法，提高學生的學習熱情和學習注意力，養成良好的學習習慣，逐漸培養自主學習的學習概念。

2.學生參與性原則。游戲化教學模式的參與主體是學生，所以教師要調動小學生的學習熱情和參與游戲教學的積極性，讓學生主動參與進來。在設計游戲時，要充分考慮小學生的年齡階段特點、知識的接受程度情況、心理特點等等，在此基礎上是教學中的形式更加多變和豐富，使其更容易被學生接受。

3.課堂趣味性原則。孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，課堂的趣味性在游戲化教學模式的設計中是需要重視的，教學情境設計應該選擇更容易調動學生興趣、更容易被接受的內容，從而提高課堂效率。比如，在進行小學語文《女媧補天》教學過程中，教師也可以運用多媒體給學生播放有關女媧補天的視頻與動畫，讓小學生對女媧補天的過程進行詳細的了解，進而使小學生在整個課堂游戲化的教學模式中體驗美術、文學以及音樂的獨特魅力，進而提高課堂教學的教學效果。

三、游戲化教學在小學語文教學中的應用分析

1.進行小學語文識字游戲化教學。游戲化教學模式的運用能夠構建良好的教學環境，調動學生的學習積極性和主動性，使學生在輕松的教學氛圍中掌握知識技巧和規律。在小學生識字的過程中也是如此，以接力賽、找朋友、偏旁接龍等游戲方式引導學生在課文中找出生字，了解知識。不僅如此，在小學生基礎學習過后，游戲化教學還能在活躍的游戲中進行交流與學習，加深對字的印象。以偏旁接龍為例，選取一個偏旁，讓學生輪流回答同一個偏旁的不同字，若是回答不上來就有小懲罰，回答得最多的學生有獎勵等。

2.小學語文閱讀游戲化教學。閱讀能力是語文能力培養的重點，也是小學語文教學的主要內容，運用游戲化教學模式更有利于教師對學生閱讀能力的培養。學生在閱讀課文時，可以以角色扮演的游戲形式構造一個故事情境，調動學生的學習積極性和主動性，使學生積極參與其中。例如小學語文教材掩耳盜鈴一課，可以分配給學生一些角色，讓學生通過角色扮演重現原文場景，加深對課文的影響，有助于增強學生對文章的記憶。

3.小學語文漢語拼音游戲化教學。小學語文拼音的學習能夠幫助學生更好地識字和閱讀，是小學語文教學中最基礎也是最重要的一部分。拼音教學在小學語文教學中的重要地位和意義使教師更應當加強小學語文漢語拼音游戲化教學。在教學過程中，教師可以設計一些游戲，將拼音帶入相應情境，例如走迷宮、手拉手、編兒歌、找朋友等游戲形式，融入拼音課堂中，結合學生的興趣愛好，調動學生的學習主動性和積極性，激發學生學習興趣。另一方面，教師應當不斷創新游戲內容和形式，保障學生的學習興趣。例如，教師在教學韻母時，通過找朋友的游戲方式，提供韻母和韻母的圖片讓學生連線找朋友，鼓勵學生積極參與找朋友游戲，獎勵游戲中連線正確次數多的學生，也可以對最末尾的學生實施一點小懲罰，這樣的一些小獎勵和小懲罰可以激發學生的學習興趣。

隨著近幾年現代化教育制度改革的不斷推進，各個院校都開始著力于對學生的教學方式改革和創新。小學語文游戲化教學逐漸得到普遍的推廣和應用，調動了學生的學習積極性，提高了教師的教育熱情，也使教育質量和課堂教學效率得到了顯著提高。通過不斷實踐總結經驗，并且對小學語文課堂教學中游戲化教學的不斷深入研究，較詳盡地闡述了小學語文游戲化教學的梗概及原則，并進一步探討如何更科學合理高效地應用游戲化教學。