基于素質教育視角探討高校合唱教育的改革發展

季毅

摘要 目前，我國高校的合唱教育呈現出了蓬勃發展的景象，各高校在素質教育的引導下，充分認識到了合唱藝術的教育價值，但是，許多高校的合唱教學和團隊訓練仍然存在著很多不合理之處，缺乏規范的管理，對音樂素養的提升非常有限，失去了合唱教育的真正意義。本文分析了合唱在素質教育中的作用以及目前高校合唱教學存在的問題，并為高校合唱教育的發展提出了合理建議。

關鍵詞 素質教育 高校 合唱教育 發展

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.06.050

1素質教育背景下高校合唱現狀

目前，我國高校的合唱教育呈現出了蓬勃發展的景象，各高校在素質教育的引導下，充分認識到了合唱藝術的教育價值，紛紛搭建合唱藝術交流與教育平臺，大力開展合唱教學，合唱水平得到了飛速提升，許多高校也涌現出了很多優秀的合唱團，并且在世界的合唱舞臺上有優異的表現，為國家和學校爭得了榮譽，也成為了學校之間乃至國家之間文化交流的平臺和傳播陣地。

但是，高校的合唱教育發展并不均衡，高校的合唱教學和團隊訓練仍然存在著很多不合理之處，有些高校合唱教育起步較晚，缺乏規范的管理，只是隨大流地組織了校合唱團，用以參加各種校際比賽。所以，合唱團的排練并不規律，以比賽為主，有比賽任務時就臨時突擊一兩首作品，平時很難堅持常規性的訓練，學生雖有一定的實踐經驗，但是對音樂素養的提升非常有限，也失去了合唱教育的真正意義。

2合唱在素質教育中的作用

2.1合唱滿足了學生的綜合性藝術需求

目前，各高校都非常重視學生藝術修養的提升，但是學生在中小學的基礎教育階段，受應試教育的影響和壓力，大部分學生都忽視了藝術能力的培養，導致大學生的音樂素養參差不齊，大部分學生是較為缺乏的。通過調查發現，合唱活動在同學們之中有著良好的群眾基礎，更容易被學生接受，其群體性特點，會增加同學們的參與信心，消除他們的畏難心理。

另外，合唱活動講究配合和精準，體現了個人服從集體的精神，進行合唱教育不僅提高了學生的音樂素質和審美能力，而且加強了紀律和集體主義價值觀的培養。在合唱活動中，每一名成員都要參與到合唱的訓練和表演中，每一名成員都要聽從指揮，注意多聲部之間的配合，感受音樂所帶來的美妙。并且，合唱作品往往反映了一定的生活信念和時代背景，通過優秀的合唱作品的練習，能夠讓學生通過作品更好地理解社會、歷史和生活，深刻體會社會意義，增強責任感。

2.2合唱活動有利于培養大學生團結協作精神

當下，很多大學生都在獨生子女的家庭中長大，種種環境造就了許多大學生的集體主義淡薄，容易出現人際關系問題，缺乏吃苦耐勞和抗壓能力，缺乏團隊協作和配合能力。

而合唱活動是一個團隊活動，在合唱之中不能逞個人英雄主義，合唱成員之間要輕聲和唱，邊唱邊聽其他的聲部，做到與其他聲部協調。合唱要求和諧統一，合唱使得同學們更好地認識到個人與集體的關系，認識到社會本身就是一個大集體，任何不和諧的音符都破壞美妙的合唱樂章。

2.3合唱能夠激發大學的愛國熱情和審美情趣

合唱不僅僅是一種音樂的呈現方式，更是一種群體藝術，一首優秀的合唱歌曲能夠激發學生的情感和求知欲，從音樂中體會作品所傳達的社會意義，提高對真善美和假惡丑的辨別能力，通過音樂作品潛移默化地接受愛國主義教育。目前，高校的合唱教學中，愛國主義精神始終貫穿其中，《義勇軍進行曲》、《游擊隊歌》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等都使學生們感受到慷慨激昂、催人奮進的精神，切身體驗當時戰士們強大的愛國主義精神和堅持革命必勝的堅定信念。而《在希望的田野上》、《春天的故事》、《走進新時代》等耳熟能詳的歌曲傳達了中國人民齊心協力、發奮圖強、積極投身于社會主義現代化建設，歌頌了人民的美好生活。時而婉轉、時而激昂的旋律讓學生們在歌曲中受到感染、激發共鳴，體會到熱愛祖國、熱愛生活的美好情感，培養報效祖國的高尚情操。

3高校合唱教學存在的問題

3.1學生音樂基礎薄弱且缺乏穩定性

許多大學生在基礎教育階段受到應試教育的影響，幾乎沒有學習過樂理知識，更沒有接受過專業的聲樂訓練，音樂基礎較為薄弱和欠缺。而合唱活動對學生的音樂水平要求較高，合唱團首先要對學生進行基本的聲音訓練和合唱知識的培訓。但是，通過調查發現，學生在剛開始的時候對培訓的積極性還比較高，積極參加各項比賽，但從第二年開始，學生的熱情就會開始下降，甚至連基礎訓練也開始逃脫，學生反映合唱活動對成員的基本條件、意識素養要求都很高，練習起來感到非常吃力，難以達到標準和要求，學生慢慢就會失去興趣，選擇逃避。

3.2合唱團的管理制度不夠完善

很多高校的合唱團就是個學生的業余活動團體，沒有形成規范化的組織和管理。在團隊建設、活動開展等方面沒有專門的組織和管理人員，出現組織渙散、分工混亂、活動開展毫無計劃等問題，導致合唱活動無從開展。很多合唱團對成員也沒有進行挑選和訓練，學生基礎較差而且參差不齊，人員流動性也很大，學生來了一批，又走了一批，沒有形成完善的培養方案。有些高校合唱團純粹是為了應付各種校際比賽，沒有指定規范的訓練計劃，有活動或者有比賽的時候就臨陣磨槍，由于平時缺乏練習，學生根本無法完成多聲部的作品，甚至把合唱變成了齊唱，完全失去了合唱的藝術價值和教育功能。

3.3合唱作品處理缺乏藝術性

合唱作品對學生的情感影響很大，優美的合唱旋律、樂觀向上的情感內容和恢弘磅礴的氣勢都能夠培養學生對真善美的追求，引導學生樹立良好的審美觀和價值觀。許多高校合唱團在選擇作品的時候只注重于比賽的成績，過于急功近利，把獲獎和成功當作唯一的目標，選擇的合唱作品脫離學生的實際水準，一味地求大求難，忽視了作品的藝術表達，不注重作品的音樂元素，這樣的處理方式并不會讓學生感受到合唱的美感，也難以體會到合唱的藝術價值。好的合唱作品應該讓學生接受美的熏陶，保持積極樂觀的態度，潛移默化地提高學生的審美和綜合素質，而不應脫離實際，拋棄作品的藝術價值。

4高校合唱教育的發展路徑

4.1完善合唱的課程內容建構

合唱是一門綜合性的音樂學科，并不是簡單的齊唱和大家一起唱，包括豐富的音樂知識內容，要提升大學合唱水平，首先要完善合唱課程的內容建構。合唱課程可以由合唱賞析、基礎樂理、視唱練耳、合唱排練四個模塊組成。

（1）合唱賞析。合唱賞析模塊主要來豐富學生對于合唱知識的了解，給學生講解合唱的起源和歷史、合唱的不同種類和形式、合唱的發展趨勢等，讓學生對合唱這門藝術形式有更深入的理解。另外，還可以給學生安排實踐內容，通過視頻觀看或者現場觀摩合唱作品和音樂會，感受合唱的魅力，激發學生對合唱的學習興趣。

（2）基礎樂理。合唱對學生的音樂素養要求較高，需要學生掌握一定的樂理知識，否則難以完成合唱的任務活動，比如從基本的音準、節奏開始，逐漸增加到樂譜、節拍、節奏、音程等要素的學習，學會氣息的運用和掌控，指導學生掌握不同聲部之間的轉接和連貫，通過樂理知識的學習，能夠幫助學生更好地感受和分析音樂，為合唱排練做好鋪墊。

（3）視唱練耳。視唱練耳是音樂中非常重要的訓練模式，以聽覺為中心，通過對音高音準、節拍節奏、和弦音色、速度力度等方面的訓練，培養學生對音樂的聽覺能力和記憶能力，建立良好的樂感，積累豐富的音樂語匯，并將其應用到將來的合唱實踐之中。

（4）合唱排練。合唱排練是核心的教學模塊，包括合唱的發聲技巧、多聲部的配合訓練、合唱作品的演唱等，教師對學生的視唱、和聲、身體律動等進行系統的教學，引導學生對合唱音樂進行美感的體會，培養學生演唱不同風格、不同類型和不同時期合唱作品的能力，提高自身的合唱水平。

4.2設置合理的合唱梯隊

合唱活動對學生的素質要求較高，再加上大部分大學新生的音樂素養較為薄弱，合唱技能更是基本為零，直接進入合唱的正式學習會感到吃力和難以完成。因此，在合唱組織上，可以建立合唱基礎班、合唱團預備班、合唱正式團三個進階式合唱梯隊。面向大一新生，可以首先開設合唱基礎班的課程，給同學們講解最基本的合唱知識和基礎音樂技能的訓練，在授課過程中發掘一些音樂綜合能力較強的同學，可以在第二學期推薦進入合唱預備班的學習，（甚至有合唱基礎特別好的可以直接進入正式合唱團的學習），其他同學可以通過選修課或者第二課堂的形式繼續學習合唱基礎班的其他課程模塊。第三學期開始，從合唱基礎班和合唱預備班選拔合唱團的正式成員。這樣梯隊式的培養有利于學生的學習和過渡，又保證了合唱團成員的素質和穩定性。

4.3運用現代化技術探討合唱新形式

當今社會是信息化和技術化的社會，計算機也成為了合唱教學的重要資源，教師可以充分利用多媒體技術呈現同一作品的不同音域、不同速度或者不同聲部的演唱效果。改變了傳統的單一教歌模式，使得作品呈現更為準確、快捷。同時，采用多媒體教學手段，通過聲音、文字、圖像乃至動畫等多種模式的配合，能夠更好地調動學生的感官和學習積極性，拓寬了教學的途徑和空間，使得合唱教育存在于學生生活的每一個角落。