農(nóng)村初中信息技術(shù)與體育教學(xué)整合三維度分析

葉文

信息技術(shù)與體育教學(xué)有效整合，是近些年大家關(guān)注的理論問題和實踐問題。農(nóng)村初中信息技術(shù)與體育教學(xué)整合，存在“缺失現(xiàn)象”，主要體現(xiàn)為：教師層面的缺失、操作層面的缺失、學(xué)校層面的缺失。

一、教師層面的缺失

1.缺失信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的觀念。農(nóng)村初中體育教師開展信息技術(shù)與體育教學(xué)整合，缺乏信息時代要求的先進(jìn)教育教學(xué)觀念是突出問題。在這方面的體育教學(xué)中，他們?nèi)匀皇刂惻f的教育教學(xué)觀念。如教師慣于從教的角度看待學(xué)，而不是從學(xué)的角度看待教，忽視學(xué)生的主體地位。

2.缺失信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的信息素質(zhì)。一是農(nóng)村初中體育教師缺乏提高信息素質(zhì)的思想自覺。不少教師認(rèn)為自己身處農(nóng)村中學(xué)，更多的是使用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，提升信息素養(yǎng)的緊迫性不強。二是農(nóng)村初中體育教師接受信息素養(yǎng)培養(yǎng)的機會和途徑較少。

3.對信息技術(shù)與體育教學(xué)整合最新發(fā)展動態(tài)把握的缺失。大中城市初中學(xué)校對翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)客空間、可穿戴技術(shù)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)等新技術(shù)服務(wù)體育教育教學(xué)的引領(lǐng)作用顯而易見。受客觀因素制約，農(nóng)村初中體育教師對新信息技術(shù)的學(xué)習(xí)了解相對滯后。這對開展信息技術(shù)與體育教學(xué)有效整合造成一定困難。

二、操作層面的缺失

1.整合課程內(nèi)容的缺失。統(tǒng)編教材對促進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)揮著重要作用。但是結(jié)合地域特點，結(jié)合時代特色，對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充改造，也是新課標(biāo)的新要求。信息技術(shù)的應(yīng)用為農(nóng)村初中體育教師學(xué)習(xí)定向運動、越野、攀巖等戶外拓展新興體育項目提供了可能。但整體上說，農(nóng)村初中體育教師運用信息技術(shù)能力有限，他們很難將富有濃郁地域特色的民族傳統(tǒng)體育項目注入體育教學(xué)內(nèi)容中來。

2.整合教學(xué)資源的缺失。新課標(biāo)背景下的體育與健康課程，強調(diào)多種課程資源的開發(fā)利用。從人力資源整合來看，由于農(nóng)村初中的現(xiàn)實條件，農(nóng)村地區(qū)社會體育指導(dǎo)員等人員的相對缺乏，體育教師很難與校外人員攜手制作多媒體體育與健康課課件。從課余指導(dǎo)幫助學(xué)生借助信息技術(shù)手段開展健身活動來看，農(nóng)村初中學(xué)生家長多為農(nóng)民，空閑時間少，體育教師很難得到家長的輔助。

3.適應(yīng)“整合”要求教學(xué)方法的缺失。信息技術(shù)與體育課整合，不是簡單的學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)法和技術(shù)的相加，而是科學(xué)地“融入”。新課標(biāo)要求探索適應(yīng)新要求的體育課教學(xué)方法，使體育課教學(xué)更具有活力、更有實效。信息技術(shù)與體育課整合，為強化學(xué)生主體提供了可能，學(xué)生可以利用新媒體自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供了條件。利用信息技術(shù)，學(xué)生就能夠根據(jù)自身實際，有針對性地加強薄弱動作的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)校層面的缺失

1.信息技術(shù)條件落后。農(nóng)村初中影響信息技術(shù)與體育教學(xué)有效整合的一個重要因素就是硬件設(shè)施不完備。雖然各地都積極推行教育信息化進(jìn)程，但由于整體上教育信息化資金不寬裕，各地落實情況千差萬別，許多地方把有限的經(jīng)費重點投放到城區(qū)重點中學(xué)，分配到農(nóng)村初中的經(jīng)費較少。在農(nóng)村初中，有限的信息技術(shù)條件也優(yōu)先提供給語文、數(shù)學(xué)、英語等科目。體育教師可以使用硬件設(shè)施的機會不多，運用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平也得不到提高，最終影響體育教師運用信息技術(shù)的積極性。

2.校園信息化水平低。許多農(nóng)村初中校園網(wǎng)建設(shè)水平低，主要存在以下問題：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善；無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋效果不理想，特別是運動場館的信號較弱，難于滿足利用信息技術(shù)服務(wù)體育教學(xué)的要求；信息資源管理和教學(xué)服務(wù)不夠完善；數(shù)字化校園建設(shè)水平低。

3.體育場館信息化配套設(shè)施水平低。實踐課教學(xué)是體育教學(xué)的主要形式，所占學(xué)時數(shù)比重很大。絕大多數(shù)農(nóng)村初中沒有室內(nèi)體育場館，難于裝備信息技術(shù)設(shè)備設(shè)施。體育教學(xué)需要的LED顯示屏、必有的播錄設(shè)備等，都無法安裝，有諸多因素制約體育教師有效使用信息化教學(xué)手段。

解決以上問題需做到：學(xué)校要加強體育場館建設(shè)，沒有條件建室內(nèi)運動場館的，可以建設(shè)一定面積的簡易風(fēng)雨球場、跑道；加強校園信息化建設(shè)，積極爭取上級支持，力所能及地建好校園網(wǎng)，加強校園體育場館信息化建設(shè)；提升體育教師的信息素養(yǎng)；利用國培計劃、體育扶貧等項目，增加體育教師的培訓(xùn)機會，引導(dǎo)體育教師，積極接受遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。