有效提升小學語文教學質量的方法

余文炎

教學生命和教學質量關系密切相關，與此同時如何提高教學質量也是教學研究高度重視的課題。就拿語文教學來說，提高學生語文教學質量極其有利于學生今后的成長，也促使了學生身心的全面健康發展。伴隨著新課程的深入改革，要想更確切地判斷教學質量的高低，就要將學生學習能力提升的程度作為判斷標準。

一、教師要引導學生展開合理的想象

小學語文教學過程，教師要更新教學方法，才能做到與時俱進教學管理。一般來說，小學生有很強的想象力，要想在語文課堂上充分打開小學生的想象力，就需要教師做好相應的引導工作。比如說在古詩詞的教學環節，教師可結合古詩詞的意境美，借助一些優美的語言為學生創設和諧的教學氛圍，這就拉動了學生的想象空間。教師古詩詞教學環節，一種意境狀態下的教學可加深學生對古詩詞作品的解讀。就蘇軾的《惠崇（春江晚景）》課堂教學環節，可從竹子桃花的描述中吸引學生的學習興趣，構造一幅令人美到驚艷的畫面。教師采用這種教學方法，才能提升學生的學習興趣，同時也營造了更有趣的學習情境。在這樣的教學過程，學生才能學會表達自己的學習觀點，進而逐步提升詩詞鑒賞能力。

二、構建和諧師生關系。加強師生心靈交流

任何教學都要有良好的情感交流，也是教師和學生課堂合作的前提條件。親切的師生關系也是培養學生學習興趣的必要方法之一，以往無數教學實踐表明，教師和學生情感越深時，才能坦然接受教師的課堂教學。與此同時，一旦教師和學生的隔闔越來越大，學生就不會喜歡教師的課堂教學，教學效果也就不佳。教師教學過程，就要和學生保持融洽的師生關系，充分發揮學生的主體學習地位。

小學語文教師一旦掌握了學生的興趣點，也就充分打開了學生的想象空間，教學效果也就日益顯著。當前語文新課程的改革和發展，傾向于從人文性角度重視學生的主體地位與想象空間，從平等師生關系角度體現更好的教學立場。教師要及時更新自身形象，結合自身性格特點，全力打造極具個人魅力的教師形象。不同的學生存在不同的差異，從學生的角度思考問題，才有助于提升學生學習水平。

三、培養學生良好的學習習慣。提高學生學習積極性

學校越來越重視教師的專業技能培養，塑造教師的個人形象，提出教師要做好引導者的角色，共同培養學生良好的學習習慣。在小學語文教學中，要想逐步提高教學質量，就要充分體現出學生學習主動性，可以從四個方面做起。第一，教師需要定位自己的角色，做好教學課程的改革工作，也要從學生思考角度加強和學生的溝通交流。第二，要充分發揮引導教學作用，教師要認真對待每一位學生，引導學生掌握每一個知識點。第三，教師要善于和學生交流溝通，從朋友角度減少學生學習心理負擔，適當地給學生一些鼓勵。語文老師課堂教學過程，就要確定學生獨特的思維模式提高學生語文學習見解能力，和學生互動交流后，督促學生共同進步。第四，要想培養學生的學習習慣，需要教師創新教學方法，創設有趣的學習課堂環境，這樣下來才能徹底改變學生枯燥的課堂學習狀態。教師也要逐步提升自己的專業能力與語言表達技巧，才能在課堂教學中博得更多學生的青睞，逐步提高教學質量，也有助于培養學生學習主動性。

四、應用多媒體技術。豐富學生語文自主學習過程

第一，運用多媒體技術豐富教學內容，課堂教學中可從信息庫尋找當今學生最感興趣且最流行的歌曲完成教學過程，這一方法開闊學生眼界時也吸引了學生的學習興趣。課堂教學還可以用多媒體技術創設語文氛圍，引導學生快樂學習語文，并深切感受到語文學習的魅力。第二，及時豐富學生課余活動，加深學生對語文的熱愛。學校要積極舉辦各種語文活動，學校領導也要高度重視舉辦的語文活動，要求學校語文教師和學生全部參與。一旦學校舉辦的語文活動受到領導的高度重視，學生將會自主學習一些相關的語文知識，加深和教師的溝通，這也是培養學生自主學習的有效途徑。

教師要以身作則，豐富教學課堂，實現有趣教學、創新教學與和諧教學。學校領導要順應國家教育的政策要求，在小學語文活動組織過程，從學生的思維角度出發，充分尊重學生的主體地位，也要創新教學評價體系。同時也要高度重視教師的成長，為教師提供良好的教學環境，為學生提供良好的學習環境。