淺析小學語文教學中美育的應用

胡俊麗

所謂美育，是指在小學語文的教學過程中，教師有意識地在小學語文的實際教學中加入美育的相關知識，讓學生在實際的語文教學中能主動地發現美、感受美和理解美，能使學生在學習生涯的開端就能樹立起比較正向的審美觀與價值觀，提高學生對于小學語文的理解度和認同感，從而更好地提升語文教學中的閱讀能力和寫作能力，使小學生的語文學習體系能夠更加完善。而教師也能在創新式的應用教學中產生屬于自己的教學風格和教學理念，真正使自己的教學能力和素養得到極大的提升。

一、小學語文教學中美育的存在意義與使用價值

1.培養學生對于美的感受力與鑒賞力，提高學生的審美水平。當前小學語文教學中，美育的主要任務是培養學生對于小學語文教材中的各類文章的感受與鑒賞能力，學生通過閱讀文章中的段落語句，感受字里行間的美感，與作者的寫作目的和思想達到一致，感受作者的思想美和文章的內容美，這樣學生對于美的感受力與理解力就會在小學語文的學習中得到潛移默化的提升與發展，進而提高學生的審美水平。另外，在審美能力的提高過程中，學生會逐漸辨清是非善惡美丑，逐漸樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，在三年級下冊語文教材《美麗的南沙群島》一課中，學生在學習過程中能夠感受到的不僅僅是美麗迷人的南沙群島的景色，同樣具有表現力的還有文章的辭藻，如“天是一塊璞玉，海是一塊翡翠，遠望水天相接，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀……”等詞句，學生通過對這些優美的語句字里行間散發出來的美進行賞析，心理上自然會產生與作者同樣的感情，學生會在不知不覺中加深對美的追求。

2.有利于學生提高學習語文的主動性與積極性，用心感受語文。新課程標準要求下的小學語文教學要求教師不僅僅要給學生傳授語文知識，更重要的是培養學生的語文能力。素質教育理念也倡導教師要促進學生德育、智育和體育以及美育等的全面發展，由此可見，審美教育在學生的教育中扮演著及其重要的地位。在小學語文教學中適當的滲透審美教育，可以加深學生對于語文知識的了解和吸收，讓學生從中感悟到語文的獨特魅力，同時不斷地豐富學生的知識表象，讓學生獲得美的體驗。當學生獲得一定審美體驗之后，會更加主動積極地投入到語文學習過程中去，會在興趣的引導下，更加積極主動地進行語文學習，從而提高語文學習成績，更重要的是綜合提升自身的語文素養。

二、小學語文教學中美育的具體應用和實施

1.教師要根據教學需要創設相應的教學情境，引人入勝。在小學語文教學中，美育教學需要學生全身心地投入其中，緊緊跟隨教師的教學思路，在這樣的要求下，教師在進行小學語文的美育教學時，首先要創設一個與本課內容相關的教學情境，引領學生融入其中，進入文章中的世界，來感受文章中美的表現。而文章的寫作來源便是生活，是日常生活的產物，因此，教師在設置教學情境時，要注意與學生的日常生活氛圍相結合，融入生活的元素，讓學生能夠很快地融入教師的教學情境。比如，可以從學生日常生活中比較有特點的事物作為導入，引起學生的注意力與興趣，讓學生在不知不覺中進入文章的寫作世界，融入文章所要表達的思想中，這樣學生的專注度才會高度集中，那么教師的小學語文課堂教學效率和質量才能真正得到提升。

2.在小學語文教學中增加游戲教學，寓教于樂。在當下小學語文教學過程中，教師可以一改以往嚴肅認真，教師一言堂的教學模式，適當地引入一些游戲，以此來加深學生的學習體驗，提升學生的語文學習興趣。比如在學習《狐假虎威》這一篇寓言故事的時候，教師可以讓學生通過課本劇的方式進行扮演；開火車的方式學習語文課文中的字詞。筆者根據不同的教學對照試驗發現，在教學中引入適當游戲的語文課堂，往往更能吸引學生的注意力，更能激發學生的學習興趣，真正地做到了寓教于樂。另外，在游戲教學中，學生更能體驗到學習語文的快樂，真正地將被動的語文學習轉化成了主動學習。

總而言之，小學語文教學中的美育教學主要就是在具體的教學中增加各種與眾不同的美學元素，讓學生在給感受不同美的過程中產生對于美的不同認識與理解，讓學生在美的發現與感受中使自己的思想得到有效的升華，上升為世界觀、人生觀和價值觀的高度，樹立正確的衡量人的價值標準，從而促進學生的素質教育與全面發展。通過對小學語文教學中美育教育的具體闡述，以期學生在今后的小學語文學習過程中得到更好的發展。