初中思想政治課程的教學技巧與方法

陳麗

初中思想政治課程中有較多的內容需要學生理解與記憶，這是得高分的重要途徑，因而較多教師會采取死記硬背的教學模式，這與時代教育是不相符合的，更與素質教育的方向所偏離，因而，想要實現教與學的高效化，則需要教師注重教學技巧及方式的研究，這樣才能為其做好鋪墊，為學生的人生之路指明前進的方向。

一、初中思想政治課程教學的重要性剖析

1.人生觀的形成。初中生正處于人生觀、價值觀與世界觀形成的關鍵時期，而思想政治課程中的內容能為其思想、道德、品質、行為等進行熏陶，能讓其經過長時間的學習與實踐，逐漸懂得為人處世的更多道理，從而在青少年時期逐漸朝著正確的軌跡發展，這樣學生將來必定會有所為。

2.形成好的習慣。這里所說的好習慣并非是學習的好習慣，而是人生的好習慣，政治課程中的育人價值是不可言喻的，教師如果能充分利用好各知識點的教學，則能讓其從小形成樂于助人、善于為他人著想、尊重他人、敢于面對失敗、遵守法律等良好的習慣，這是語數英其他課程都無法比擬的優勢，因而，初中思想政治課程的學習十分必要。

3.樹立正確的目標。每個學生都應該給自己樹立一個前進的目標，隨著初中思想政治課程的深入進行，學生能越來越意識到，學習與生活的真正意義，從而能夠由心出發，積極的制定自己不同階段所需要完成的生活、學習目標，這對于漫漫的人生之路而言，其益處是不可忽視的。

二、教學技巧與方式的剖析

1.精設導入，帶入思維空間。思想政治課程所面對的教學對象是廣大學生，其目的也是為了全面提高其素養，因而必須精設新課導入，鉆研教材與學生，為課堂注入新鮮的活力。比如在學習《讓我們選擇堅強》相關內容時，如果直接講解讓其如何堅強，那么學生很難聽進去，因而教師可以采取漫畫的形式來吸引其注意力，用多媒體播放一組漫畫，漫畫中是一位老人和學生的對話，老人與學生同時在爬山，學生剛爬了一點就堅持不爬了，老人一步步堅持到山頂，看到了無比漂亮的風景，這使學生很羨慕，這樣的主題能讓其產生情感的共鳴，然后設計思維性的問題，讓學生進行思維性的回答：“此漫畫表明了什么？需要如何做呢？我們是否應該學習老人的品質呢？”這樣的漫畫導入之后，不僅及時將其帶入到了本課的重點學習內容中，更讓其一邊思考一邊學習，能真正地領悟到學習的主旨思想，可以給其留足思維的空間，得到意外的教學成效。

2.巧設問題，發散思維。巧設問題實質上就是巧用啟發教學技巧，幫助其打開思維之門，因而在實際的教學中，還是要依據教材內容，設計合理的啟發性問題。比如在學習《競爭合作求雙贏》相關內容時，當初步了解完學習內容時，教師可以設計啟發性的問題：“奧運會是我們每個人都非常激動的觀看時刻，但其中總有些運動員為了獲得好的名次，服用興奮劑，這樣的方式學生們贊同嗎？”“小明和小麗兩個人是非常要好的朋友，但是學習成績方面卻爭得你死我活的，于是小麗為了超過小明的成績，在考試前抄了答案，果然成績順利的超過了小明，這樣的方法可取嗎？”等等，問題提出之后學生們都非常義憤填膺，有的學生說：“想要得到奧運冠軍就必須靠自己真正的努力，不能投機取巧。”有的學生說：“考試是為了發現不會的地方，為什么要這么做呢？”還有的學生說：“競爭合作是為了求雙贏，并不是為了戰勝別人”等等，這樣啟發性的問題，能及時從學習的知識出發，進行多角度的思考并提出自己的見解。這樣學生能夠從不斷的思維中掌握本節課的要點，感受政治學習的快樂，從而樂于回答教師提出的任何問題，實現學有所思與學有所長的目的。

3.巧設實踐，形成創新思維。理論實踐相結合是最好的學習方式，因而在初中思想政治課程教學中，教師要及時設計這樣的實踐環節，比如在學習完《保護環境》相關內容時，可以組織學生在校園的黑板中辦專題保護環境的專欄，讓學生們合作起來在課下搜集相關的保護環境的資料、圖片、文字內容等，這樣既能加強他們自己的環保意識，更能為校園營造保護的氣氛，有利于全校師生的共同進步。同時還可以組織他們調查一下周圍的制藥廠，是否存在環境污染的現象，讓學生們自主分析，或和制藥廠協商，給予制藥廠環境保護的建議。這樣的實踐環節，能逐漸讓其養成課下主動實踐的習慣，久而久之，學生們會養成舉一反三、活學活用的習慣。