趣味教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

朱紹蘭

英語(yǔ)屬于外語(yǔ)教學(xué)范疇，與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)，因而在教學(xué)中必須凸顯一個(gè)“趣”字，這是課堂持續(xù)保持高潮與成效的方法。尤其是在新時(shí)期的初中英語(yǔ)教學(xué)中，如果能將“趣”字貫穿課堂的始終，則能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生期盼，從而樂(lè)于鉆研英語(yǔ)課程，提升英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

一、趣味教學(xué)的意義剖析

1.符合學(xué)習(xí)心理。初中生對(duì)學(xué)習(xí)有自己的看法，如果采取灌輸教學(xué)模式，那么當(dāng)其被迫學(xué)習(xí)時(shí)，則會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，從而開(kāi)始出現(xiàn)叛逆、作對(duì)的心理，如果此情況一旦形成，會(huì)認(rèn)定英語(yǔ)難學(xué)，很難重新投人心思去學(xué)習(xí)。因而，如果在初中基礎(chǔ)性的英語(yǔ)教學(xué)中，能將“趣味”融入教學(xué)中，為其設(shè)計(jì)趣味的導(dǎo)入、趣味的提問(wèn)、趣味的作業(yè)，這不僅符合其學(xué)習(xí)心理，更能發(fā)揮其學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓其對(duì)學(xué)習(xí)充滿力量。

2.符合教育趨勢(shì)。素質(zhì)教育背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)必須全面革新，教師需全面改變自己，在課堂中要全面的凸顯學(xué)生的主體性，因而，如果能將趣味性教學(xué)應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，則能不再為教學(xué)發(fā)愁，只需要大膽的創(chuàng)新，大膽的嘗試，大膽的總結(jié)即可，相信經(jīng)過(guò)教師不斷的努力，英語(yǔ)教學(xué)會(huì)呈現(xiàn)高效化的狀態(tài)發(fā)展。鑒于此，趣味教學(xué)既符合教育趨勢(shì)，又符合課堂教學(xué)的需求。

3.符合社會(huì)發(fā)展。趣味性教學(xué)看似與社會(huì)發(fā)展無(wú)關(guān)，實(shí)則關(guān)聯(lián)性十分強(qiáng)。因?yàn)槌踔猩鷮?lái)要走向社會(huì)，有一天會(huì)成為國(guó)家發(fā)展的頂梁柱，如果在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施趣味性教學(xué)手段，其一學(xué)生的思維會(huì)非常的活躍，出現(xiàn)任何的問(wèn)題能都及時(shí)分析出要點(diǎn)；其二，實(shí)際英語(yǔ)能力會(huì)較強(qiáng)，會(huì)了解較多英語(yǔ)國(guó)家的文化，能在國(guó)際交流中精準(zhǔn)的翻譯；其三，趣味性的教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生非智力能力會(huì)較強(qiáng)，能更好地適應(yīng)社會(huì)。

二、應(yīng)用趣味性教學(xué)方略剖析

1.趣味導(dǎo)入。趣味導(dǎo)入不是為了單純的活躍氣氛，而是要具有價(jià)值性的趣味導(dǎo)入，是為了讓其快速進(jìn)入到主題的學(xué)習(xí)中，保證教學(xué)的有效化。比如在學(xué)習(xí)How often do you exercise時(shí)，教師可以用多媒體導(dǎo)入一小段健身房的視頻，并告訴學(xué)生“I am going tothe gym every evening.Are you？”一聽(tīng)到與生活相關(guān)的健康紛紛表示自己也健身，教師再接著問(wèn)：“你們誰(shuí)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)與健身相關(guān)的內(nèi)容呢？”以此趣味性導(dǎo)入讓學(xué)生產(chǎn)生想要英語(yǔ)表達(dá)的欲望，從而參與到課本的單詞、句子的學(xué)習(xí)中。

2.趣味提問(wèn)。以往較多學(xué)生對(duì)提問(wèn)十分恐懼，害怕答不出教師所問(wèn)的問(wèn)題，會(huì)覺(jué)得很尷尬，尤其是初中生這個(gè)敏感的階段，其自尊心尤其強(qiáng)。對(duì)此，在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)中，可以通過(guò)趣味性的提問(wèn)，讓其自由的回答，避免再出現(xiàn)尷尬的情況。比如在學(xué)習(xí)How do you make a banana milk shake相關(guān)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)大概了解課文內(nèi)容之后，提出趣味性的問(wèn)題：“What food do you think life can be made into adrink？”學(xué)生思考片刻會(huì)說(shuō)：“bananas，apples，pears，milkand pomelos”等等，那么要怎么來(lái)制作呢，制作過(guò)程中需要用到哪些英語(yǔ)單詞呢，有哪些數(shù)量詞是可數(shù)，又有哪些數(shù)量詞是不可數(shù)的呢？讓學(xué)生在掌握重點(diǎn)單詞及句型的同時(shí)，真正的學(xué)會(huì)描述奶昔及飲料相關(guān)的句子。

3.趣味作業(yè)。以往的初中英語(yǔ)作業(yè)一般都局限于抄抄寫(xiě)寫(xiě)中，學(xué)生只是敷衍的進(jìn)行寫(xiě)作業(yè)，并沒(méi)有將心思融入作業(yè)中，這樣的學(xué)習(xí)形式可以說(shuō)是行尸走肉，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)意義，因而在新時(shí)期的教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，必須將趣味設(shè)計(jì)其中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的形式掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。還以Howoften do you exercise為例，即將下課之前可以布置這樣的作業(yè)，咱們這樣約定好不好，你們放學(xué)之后也要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，并將自己運(yùn)動(dòng)的感受寫(xiě)下來(lái)，明天英語(yǔ)課中，咱們互相交流意見(jiàn)，共同分享各自的感受好不好。當(dāng)然如果哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的最認(rèn)真、投入、有情感，會(huì)有神秘大獎(jiǎng)送給他哦！這樣有趣的課后作業(yè)，加上教師的獎(jiǎng)勵(lì)方法，能讓全班學(xué)生課后都參與到運(yùn)動(dòng)中，去完成實(shí)踐作業(yè)。這樣的課后作業(yè)模式一能鍛煉其身體；二能幫助學(xué)生掌握課本知識(shí)，靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)表達(dá)；三能將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)；四能提高英語(yǔ)教學(xué)的成效，可以說(shuō)有一箭四雕之效。

趣味性教學(xué)適合用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要依據(jù)實(shí)際的情況，從課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)趣味環(huán)節(jié)，但要始終堅(jiān)持一個(gè)原則，即一切以學(xué)生的發(fā)展為中心，切不可出現(xiàn)無(wú)價(jià)值趣味性的設(shè)計(jì)內(nèi)容。