淺議小學語文寫字教學

梁培錦

摘要：語文是小學階段最重要的一門學科，寫字教學是語文教學的重中之重，但是寫字教學對學生來說顯得很枯燥，只有我們在教學實踐中，不斷地總結、積累和探索識字教學的經驗方法，靈活多樣地引導學生識字，激發(fā)了學生主動識字的愿望，培養(yǎng)了學生自主識字的能力，提高了識字教學的有效性，才能讓學生學得輕松，學得快樂。文章結合自身教學實踐就低年級小學語文的寫字教學進行了簡要的分析。

關鍵詞：小學語文 識字教學 習慣 培養(yǎng)

寫字教育是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質的基本要求。特別是對于低年級的學生，通過寫字教學，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。在教學實踐中，我對于低年級的寫字教學有以下幾方面的體會。

一、為學生樹立榜樣

教師以身作則，對于學生非常重要。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。教師不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。主要注意兩方面。

1. 示范指導

針對低年級的學生，示范指導這一步驟必不可少。大到一個字的字形指導，小到一個筆畫的起筆指導，教師都要精心設計，力求指導到位。首先是基本筆畫，這是基本功，教師要一絲不茍；其次是筆順規(guī)則，教師要細心指導，不要出現(xiàn)絲毫差錯。示范是對學生的一種引領，低年級的學生有模仿的天性，從這個意義上說，示范比指導更為重要。教師要善于示范，要精于格中示范，讓學生感受字形的同時，也感受每一筆每一畫的具體位置。

2. 比較感知

對低年級的學生來講，示范指導還遠遠不夠。他們還無法臨摹到位。我們在課堂教學中還需要引導學生從多方面進行比較，然后反復臨摹。

首先，比較運筆方法。教師要引導學生看教師的運筆范寫和自己的運筆方法進行比較，然后在多次臨摹中掌握方法。比如，教學“橫”這一筆畫，我先在黑板上慢慢示范，每一個動作都非常留心，非常細致，然后讓學生仿作我運筆的方式運筆，然后讓學觀察誰的“橫”寫得好，最后鼓勵學生再三臨摹寫出老師一樣的“橫”來。

其次，比較字體結構。就是書寫時的間架結構，教師范寫后讓學生感知字體的間架結構，然后學生臨摹，接著教師在指導的過程中引導學生找出病因或者給學生指出病因，引導他們反復摹寫，針對自己的病因改正，直到自己看著都比較滿意為止，在這個過程中，教師要有充分的耐心和充足的細心。

二、教給學生寫字的方法和技巧

教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺？？教師都要筆筆指導到位。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。

1. 筆畫

小學生開始是寫拼音字母，拼音字母多帶弧形，由此從拼音字母書寫過渡到漢字的書寫時一定要注意筆畫的書寫指導。如：“女”字第一筆是“撇點”而學生寫成“豎彎”，“山”字第二筆是“豎折”，學生寫成“豎彎”，“口”字由“豎、橫折、橫”組成，學生寫成“豎折、橫折”組成，在書寫指導時要及時矯正。

2. 偏旁部首

漢字多由不同的偏旁部首進行空間組合的，這些偏旁部首大多由獨體字演變而來，在寫字教學中不僅要指導學生寫好獨體字，更要注重這些由獨體字演變而來的偏旁部首，如：“好”字偏旁是“女”字旁，書寫時應將“橫”變?yōu)椤疤帷保瑢W生則易寫成“女子 ”。

3. 筆順規(guī)則

課本中先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫字規(guī)則，是初學寫漢字的一個難點，要指導學生有規(guī)律地去把握，一個筆畫較多的字，不僅僅是一種書寫規(guī)則的指導，也要加強漢字書寫的綜合指導。

4. 田字格

小學生的空間知覺能力差，初學寫字不知從何下筆，寫出來的字不是東倒西歪，就是“頂天立地”。指導學生用田字格書寫，可以逐步提高學生的空間知覺精確度，幫助他們掌握漢字的間架結構。

三、讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。根據低年級學生的年齡特點，我采用以下方法進行興趣培養(yǎng)。

1. 講故事

小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。

2. 舉行形式多樣的競賽

競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。

（1）作業(yè)。每次作業(yè)面批時，我都讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，并給出相應紅星。

（2）小組。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽

（3）個人。每個單元都一次寫字比賽，前三名的同學在學習園地展出。另外，鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。

3. 作業(yè)展覽定期舉辦

作業(yè)展覽，將寫得好的學生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進學習園地。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。

四、積極取得家長的配合

寫字不能靠幾節(jié)寫字課。我覺得和家長配合很重要。我經常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性。要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。教師也及時向家長反映學生最近的寫字情況。請家長關心、幫助學生習字。經過幾年的寫字教學，效果十分明顯。